基于慕課下的高職英語教學的創(chuàng)新方式分析

葛鳳平

摘 要：慕課是一種新型的網(wǎng)絡教學模式，近年來，慕課已經(jīng)成為了現(xiàn)社會主要發(fā)展的趨勢，對于傳統(tǒng)教學模式來講，慕課的到來是一次新的改革。高職英語使用慕課教學的方法可以更加有效的讓學生鞏固英語的基本知識，更好的提升學生的英語表達能力以及寫作水平。本文主要對現(xiàn)高職英語的教學如何在慕課教學下得到創(chuàng)新進行了簡單的分析。

關鍵詞：慕課 高職英語 創(chuàng)新方式

隨著各國家網(wǎng)絡文化的不斷發(fā)展和探索中，大部分的高職校院已經(jīng)將慕課廣泛的運用在了高職英語教學中，以此推進了學生教育上的公平發(fā)展，同時也增廣了高職英語的教學資源，借用網(wǎng)絡的平臺，給學生提供了一個非常良好的英語學習環(huán)境。[1]

一、慕課教學的基本概念

慕課是近年來發(fā)展起來的一種大規(guī)模的新型教學模式，慕課是以網(wǎng)絡技術來作為基礎，將慕課教育運用到高職英語教學中，能夠在很大程度上解決高職英語教學所存在的問題，可以有效的改善高職英語的教學環(huán)境、拓寬其教學渠道、還豐富了高職英語的教學資源，從而滿足了高職英語的教學要求。在高職英語中慕課的應用，達到到了現(xiàn)社會背景下對英語人才培養(yǎng)的要求，也因此推動了高職英語教學上的綜合發(fā)展。[2]

二、慕課與高職英語教學結合中的優(yōu)勢

1.改善教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境不僅可以有效地幫助學生對英語知識的學習和掌握，也對英語的口語能力的一種提高，在不同環(huán)境的影響，學生成長的情況也會有所不同。想要對學生的英語水平有所提高，就必須要創(chuàng)造出良好的英語教學環(huán)境。在目前我國高職英語教學的過程中，還是仍然無法為學生提供好的學習環(huán)境，因此導致學生的英語能力得不到提高。由于慕課教育是在網(wǎng)上進行授課，不針對任何地區(qū)的限制，可以讓各個國家的學生都能夠參與進來，這樣一來，就可以使學生之間相互交流以及探討，從而創(chuàng)造出好的教學環(huán)境。

2.拓寬教學渠道

我國傳統(tǒng)的高職英語的教學非常受限制，大部分高職高年級在學習任務較重的時段下，便會停止對英語的教學，甚至取消了英語教學。跟隨著現(xiàn)代英語的廣泛運用，社會的發(fā)展對英語水平較高的人才有著大量的需求。面于高職高年級英語教學的取消，就直接會導致學生的英語水平不能夠達到社會發(fā)展的需求。那么，此時就會充分的將慕課教學的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，慕課教育的教學方式非常簡便，學生不僅可以通過網(wǎng)絡的平臺來選擇需要學習的英語知識，還可以和其他的學員進行互動交流，這樣既增加了學生的學習興趣，也實現(xiàn)了英語教學的高效率。[3]

3.豐富教學資源

我國目前的高職英語教學一般都是以基礎教學作為主要的教學前提，在高職英語教學過程中，英語教師傳遞英語知識的時間相對比較少。語教學資源上的缺乏，嚴重導致學生和自己所學的專業(yè)關聯(lián)不到位，無法達到專業(yè)的需求，使得其教學效率降低。因為慕課教育是通過網(wǎng)絡的平臺來開展的，網(wǎng)絡資源豐富，可以使得學生在平臺中自由的選擇自己需要的英語知識，以此促進自身英語上的專業(yè)素養(yǎng)，使得高職英語教學更加具有專業(yè)化。[4]

4.完善教學體系

慕課教育是具有邏輯性的一種教學模式，能對學生專業(yè)技能的發(fā)展上得到一定的提升。高職英語教學的知識比較復雜不明確，而且由于學生自身的英語水平都有一定的差距，不在一個基礎范圍上，所以導致教師在進行英語教學中存在著許多問題。在高職英語中，慕課教育對其的基礎知識以及語言結構都做出了良好的系統(tǒng)規(guī)劃，使得慕課教育的應用可以快速的解決問題，因此也降低了學生在學習英語上的難度，更加有效地完善高職英語的教學體系。

三、慕課下高職英語教學的創(chuàng)新方法

1.有效結合教師講解和慕課播放

多數(shù)的英語教師在高職英語教學過程中，仍然采用的是比較單一化的方式進行授課，這樣的講課方式過去呆板枯燥，完全不能引起學生對英語的學習興趣，導致學生的自主學習能力大量的降低。通過對慕課教育的運用，英語教師可在課堂上以視頻的播放的方式來刺激學生的感官，從中吸引學生的注意力，激發(fā)出學生的學習興趣，使得學生有身臨其境的感覺，不自覺地就融入到了英語的學習環(huán)境中，形成一種輕松快樂的學習氛圍。

某教師曾在英語教學中讓學生以觀看短片的形式來用英語練習對話，在觀看影片之后請兩位學生上臺將影片中的對話內容用英語表達出來，例如：

A：Usually do you like to do sports？

B：General running more， swimming is also very fond of.

A：I also like games， have time to be able to be around together

B：Well， I would like to.

A：Well， keep practicing.

2.對閱讀的教育方式進行創(chuàng)新

對于學生來講英語的閱讀有著很大的好處，根據(jù)不同的閱讀方式，可以加強學生的學習思維，在一定程度上也鍛煉到了學生的自主學習能力。在高職英語教學的過程中，其英語教師要結合不同英語水平方面的學生來進行深入了解，以此增進教師與學生之間的距離，通過趣味性的閱讀方式或者是教育性的閱讀方式來延伸英語課本的知識，使得學生對閱讀的興趣大量提升。

結語

在高職英語教學中，通過對慕課教育的運用來對其教學方式進行改善和創(chuàng)新。不僅可以有效地對學生英語專業(yè)上和交流能力上得到提高，還可以發(fā)揮學生自身的主動性來提高英語的學習效果，更加促進我國高職英語教學的發(fā)展。綜上所述，本文主要對現(xiàn)高職英語的教學如何在慕課教學下得到更好的創(chuàng)新來進行了簡單的分析和闡述。

參考文獻

[1] 榮海龍.慕課背景下高職英語教學的創(chuàng)新方式研究[J].電子測試，2016，（7）：156-157.

[2] 魏曉燕，劉麗萍.探索慕課背景下高職英語教學的創(chuàng)新方式[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（22）：434-434.

[3] 陳晶.探索慕課背景下高職英語教學的創(chuàng)新方式[J].校園英語（上旬），2015，（7）：43.

[4] 賈夢霞.慕課背景下高職英語教學的創(chuàng)新方式[J].校園英語（上旬），2015，（6）：76-77.