高中數(shù)學多媒體教學研究

翁天琪

摘 要：隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于諸多行業(yè)，對推動行業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在實施素質(zhì)教育過程中，為了滿足全新教育體制的基本要求，可以開展多媒體教學活動，實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新，也為學生學習創(chuàng)新良好的條件。在高中數(shù)學教學期間，由于數(shù)學是一門集中數(shù)、形關(guān)系知識于一體的學科，所以知識具有抽象性的特點，而且廣度與深度有明顯增強，所以為了促進數(shù)學教學質(zhì)量顯著提升，可以實施多媒體教學。因此，本文針對高中數(shù)學多媒體教學進行了研究，從而為數(shù)學教學活動的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高中 數(shù)學 多媒體教學

在信息社會背景下，信息技術(shù)對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了一定的影響，其被運用到諸多行業(yè)。在新課程理念下，對教育的實施提出了嚴格要求，為了滿足全新教育體制的基本需求，在高中數(shù)學教學過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，對教學方法進行創(chuàng)新，進而為學生學習數(shù)學知識營造良好的條件。基于此，需要加大多媒體教學力度，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將多媒體與教學緊密聯(lián)系在一起，從而促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)對高中數(shù)學教學的有效改革和創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學多媒體教學的重要性

在高中數(shù)學教學過程中，充分發(fā)揮多媒體的作用，將多媒體與數(shù)學教學緊密聯(lián)系在一起，可以使得數(shù)學課堂教學更加豐富多彩。對于多媒體教學而言，教師可以將抽象的數(shù)學知識以生動形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，尤其是在聲像、圖片等變化條件下，極大的吸引學生的注意力。教師利用豐富的教育資源展開數(shù)學教學活動，從而促進學生學習數(shù)學知識的興趣得到最大程度增強。另外，通過發(fā)揮多媒體輔助教學的重要性，便于教學開展數(shù)學教學活動[1]。在數(shù)學知識中，通常情況下，會包含大量的圖形和公式等，但這些都是限制數(shù)學授課效率的主要因素，但采取多媒體教學方式，教師運用多媒體將圖形和公司等予以存儲，可以多次利用，降低了工作量，對數(shù)學教學的開展具有重要意義。

二、高中數(shù)學多媒體教學研究

1.合理的利用多媒體

在高中數(shù)學教學過程中，為了激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性與主動性，那么，教師在實際教學期間，需要優(yōu)化數(shù)學教學模式，將多媒體與數(shù)學教學有機整合在一起，從而為學生學習創(chuàng)設良好的環(huán)境。

但是，在實施高中數(shù)學多媒體教學時，為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師應當合理的利用多媒體，通過在一定條件下展開教學活動，進而發(fā)揮多媒體教學的輔助教學作用。教師在運用多媒體實施教學時，不要一味的按照課件中的內(nèi)容教學，如果機械的向?qū)W生演示，會導致適得其反。因此，教師要充分發(fā)揮其主導作用，多媒體教學只是一種復雜教學手段，不能占據(jù)絕對地位。

例如，在“空間幾何體的表面積與體積”教學過程中，教師為了優(yōu)化教學效果，采取了多媒體教學手段，將抽象和復雜的數(shù)學知識以直觀、形象的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，以便達到良好的教學效果[2]。但是，教師一定要合理的利用多媒體進行教學，講解與板書穿插起來進行授課，避免過度的實施多媒體教學造成學生的思維能力沒有有效培養(yǎng)。數(shù)學教師一定要意識到多媒體教學只能作為輔助教學方式，教師先是向有關(guān)內(nèi)容利用多媒體向?qū)W生展示，其中，如圖1所示，將長方體的展開圖向?qū)W生呈現(xiàn)。使得學生對其有直觀認知，也為接下來的深入學習創(chuàng)造良好條件。然而，教師在對相關(guān)內(nèi)容予以驗證期間，不要過多依賴于多媒體，而是通采用傳統(tǒng)的授課方法對有關(guān)知識予以講解和推理，確保學生跟隨教師的思路進行分析，繼而對數(shù)學知識有全面理解[3]?？傊?，在高中多媒體教學過程中，教師要合理的利用多媒體，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法有機整合在一起，從而增強數(shù)學教學的有效性。

2.認真設計課件

在高中數(shù)學教學時，為了促進教學質(zhì)量有所提高，教師可以加大多媒體教學力度，繼而為學生學習知識奠定良好基礎。教師在實際開展多媒體教學前，要認真設計課件，對制作的課件予以精心思考，從而增強所制作課件的整體效果。

教師在制作課件時，要結(jié)合多媒體具有交互性、動畫模擬性與個別化等特點，選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容進行課件制作[4]。通過充分發(fā)揮多媒體的功能，保證課件內(nèi)容更加直觀與形象，但避免過于單一，根據(jù)不同的教學目標展開有針對性的設計，課件設計圍繞教學內(nèi)容進行，并且課件的內(nèi)容能夠緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成完整的框架。

此外，對于課件中的動畫，要保證聲音更為悅耳，制作的圖形要具有美觀和清晰等特點，課件的色彩要保證滿足美學的基本要求。同時，教師在設計課件時，需要結(jié)合教學內(nèi)容設置合理的問題，達到啟發(fā)與調(diào)動學生進行思考的目的，促進對學生綜合能力的培養(yǎng)。

比如，在學習“空間點、直線、平面的位置關(guān)系”知識點期間，教師就根據(jù)教學內(nèi)容設計課件，在制作與平面的位置關(guān)系有關(guān)的課件時，不同的平面需要用不同的顏色表示[5]。同時，教師還要結(jié)合課程內(nèi)容向?qū)W生提出具有針對性的問題，如空間直線、空間直線與平面有哪些關(guān)系等，從而通過開展數(shù)學多媒體教學，促進學生對問題進行分析，也為其思維能力的培養(yǎng)打下堅實基礎。

結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學教學過程中，為了確保教學效果能夠滿足全新教育體制的基本要求，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，最大程度的強化對學生思維能力與創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，采取合理的教學方法完善教學模式，進而為學生學習數(shù)學知識創(chuàng)造有利條件。隨著科學技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用在諸多行業(yè)，在將多媒體與教學整合在一起是一種必然趨勢。因此，在高中階段，應當大力實施多媒體教學，從而為學生學習數(shù)學知識提供依據(jù)，也促進數(shù)學教學質(zhì)量有顯著提升。

參考文獻

[1] 季娜娜.高中數(shù)學教學中多媒體的有效運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2011，08（3）：166-166.

[2] 當老.在高中藏數(shù)學教學中運用多媒體的認識[J].讀寫算（教研版），2014（17）：58-58.

[3] 龔婭.試論新課改背景下高中數(shù)學教學的幾點思考[J].教育教學論壇，2013（43）：129-129，130.

[4] 何會軍.淺談高中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應用[J].新課程.中學，2012（1）：89-90.

[5] 劉潤軍.淺析多媒體在高中數(shù)學教學中的應用[J].新課程·中旬，2013（12）：156-156.