中職班主任工作隨感

晏遠瓊

【摘要】就目前中職學校的現(xiàn)狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班級的第一責任人一～班主任更要思考的問題。

【關鍵詞】班干部 關心

在中職學校中做好班級管理工作，首先要具備一定的責任心與愛心，這樣才能更好的引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，才能實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。另外在班級管理過程中，教師要堅持"以人為本"的教學理念，從學生的實際出發(fā)，促進學生的長遠發(fā)展。筆者根據(jù)多年的學生管理工作實際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學校教育教學質量的提高盡些綿力。

一、全面深入地了解學生

眾所周知，中職學校的學生多數(shù)是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀現(xiàn)象頻發(fā)。2010年7月29日發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）第六章中明確指出：職業(yè)教育要面向人人，面向。我們面對的就是這樣的學生。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現(xiàn)在學校的最基本單位一班級的管理上。因而，最終的擔子也就落在班主任身上。所以，中職學校的班主任擔子更重，責任更大，更不好當

二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

三、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作

中職的學生較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

四、因勢利導，善待學生

中職學生中不乏有些學生在中學期間養(yǎng)成這樣那樣的惡習，行為不良，或許會成為違反班級乃至學校紀律的潛在人群。作為班主任，面對這樣的學生不能放任不管，對其錯誤行為聽之任之，否則，只會讓他們離正確的人生道路越走越遠。但相對其他學生，這部分學生的管理就更要注重方法。我認為作為班主任，對待這部分同學要做到：第一，“不拋棄，不放棄”，要積極了解他們的心理，摸清他們的動態(tài)，一方面，始終讓他們感受到學校和老師的關心，另一方面可以及時發(fā)現(xiàn)不良事件的端倪，防患于未然。第二，積極發(fā)現(xiàn)這些學生的優(yōu)點和長處，在學習和班級生活中給足他們表現(xiàn)優(yōu)勢的機會，讓他們體會到積極參加班級活動的樂趣，轉變興趣和關注點，自然就會減少不良事件的發(fā)生。

五、班主任要運用愛心關注法，關心學生

愛心關注法就是要求全體老師用一顆仁者、長者的愛心，隨時關注、關愛每一個學生。本人認為，老師這個職業(yè)是個“良心活”，老師不僅可能是“人類靈魂的工程師”、培養(yǎng)出數(shù)以萬計的對人類社會有用的人才，也有可能成為“公害”、培養(yǎng)出數(shù)以萬計的地痞惡棍。老師的愛心、責任心及人格品質比其學識水平在教育工作中更加關鍵和重要。我校每周有十多位老師值班，24小時全程關注學生的學習和生活情況；其主要任務是走進學生宿舍、看學生的生活情況，走進學生體育娛樂現(xiàn)場、看學生的特長和人際交往情況，走進教室、看學生怎樣學習和與誰一起學習情況，走進學生食堂、看學生遵守公序情況，守住校門、看學生進出校園的情況。這樣，不僅使每個學生都能明顯感受到老師的關注和關心，并且、如果有的學生半夜生病或學生間發(fā)生矛盾，也能被老師及時的發(fā)現(xiàn)和處理，使許多不良事件制止在萌芽之中。比如有一次一位陳姓同學凌晨一點鐘“結石”病痛發(fā)作，值班老師聽到哭聲便迅速將其送往醫(yī)院進行治療。該生的父母事后說：“你們老師半夜將我的孩子送進醫(yī)院治病真是難得，以往孩子在家也犯過此病，但我們至少要等到天亮后才送醫(yī)院，你們對孩子真是比我們做父母的還要關心、還要負責……”這些都使學生親身感受到“愛的教育”，使學生懂得人是應該關心社會和關愛他人的。而此時身在這樣一所學校的班主任，我們的工作更要做到全，做細，用“五心”盡心為學生和家長服務，即責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

總之，班主任工作是一項繁瑣有時又使人覺得頭疼的工作，但我想只要我們努力地去做，那你的收獲必將是巨大的。當看著一個個學生愉快地走上工作崗位時，成功的喜悅將充滿你的心中，一切的煩惱都將隨風而去！

【參考文獻】

[1]陳梅.中專語文教學的“四個改革”問題探索與分析[J].職業(yè)教育研究，2004-9.

[2]淺談中職學生管理中的情感教育[J]. 姚軍賢. 現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016（08）

[3]中等職業(yè)學校學生自我管理模式的實踐與思考[D]. 張宇.福建師范大學 2013