高校寫作教學應把握的幾個問題

熊成

任職教育院校要求培養(yǎng)出來的學生既具備一定的理論素養(yǎng)，又有一定的實踐能力。對于寫作教學而言，教學的趣味性、實用性、實踐性和人文性才是達到這一目標的最佳途徑，即“四性合一”。

一、興趣是最好的老師

蒲松齡在《聊齋志異》中說：“性癡則志凝，故書癡者文必工，藝癡者技必良”。這里的“癡”指的就是興趣。西方哲學家邊沁認為，人的本性是求樂避苦。只有學生樂寫，才會勤寫、善寫。在如今信息化高度發(fā)達的時代，如果人們對某一方面知識感興趣，他們就能借助電腦、手機等工具找到自己所需要的內容和知識。所以知識的傳授并不是首要的，首要的是培養(yǎng)學生的寫作興趣。另一方面，如果學生不感興趣，即使傳授的知識再有用，學生也未必能聽得進去。

激發(fā)學生寫作興趣的途徑很多。在教學內容上，可借助多媒體手段選擇一些與寫作有關的大家喜聞樂見的視頻、圖片或文字作為教學素材，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受一些寫作知識。

二、實用性是寫作教學的前提

沒有寫作理論和知識的指導，寫作訓練有可能只是重復的勞動。馬克思說：“人類是按照美的規(guī)律來建造，寫作活動也是按照美的規(guī)律和人類心理需求來完成的。人們常說的“文無定法”，其實指的是文章沒有固定的模式，但它有自身的規(guī)律，正如郭沫若所指出的：“無法之中求有法，有法之中求其化。”這就是說在千變萬化的文章中找到不變的規(guī)律，最終返璞歸真，順其自然，由必然王國走向自由王國，達到孔子所言的“從心所欲而不逾規(guī)”的境界。歐陽修說：“（寫作）無它求，唯勤讀書而多為之，自工。”魯迅先生也指出：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。這些作家并不是否認文學自身規(guī)律的存在，只是有些人在大量閱讀與寫作的過程中，不自覺地遵循了文學的規(guī)律而已。

實用性還體現在文體教學和學生就業(yè)需要方面。應用型高校教育直接為地方或行業(yè)經濟和文化發(fā)展服務，具有明顯職業(yè)化、行業(yè)化的特點。我們應結合學習對象的就業(yè)需求來選擇相應的文體作為授課內容，在“精講多練”中提高學生的寫作能力和就業(yè)能力。對于漢語言專業(yè)的學生來說，他們的就業(yè)方向主要是企事業(yè)單位的文秘、宣傳人員，因此教學的重點應放在公文、新聞稿和宣傳稿的寫作上。對于經濟類專業(yè)的學生來說，他們的就業(yè)方向多與經濟相關，所以教學重點應放在合同、市場調研報告、法律文書等文種上，公文寫作等略講或不講。

三、實踐性是寫作教學的目的

美國帕克·帕爾默教授認為，“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真正的共同體的空間”，“優(yōu)秀的教師通過讓學生積極參與真正共同體的動態(tài)演變”。在傳統(tǒng)理論型寫作教學中，教師往往是教學的主體，擁有權威，深深地影響著學生的寫作思維和寫作實踐，他們傳授的主要是寫作理論和知識，尤其是一些寫作技巧，但對于學生寫作來說并不實用。而實用型教學注重學生的實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在研讀范文和寫作的過程中悟出寫作之道?！皩嵺`出真知”，巴金說：“寫吧，只有寫，你才會寫。”要讓教師單一的教授課堂變成師生共同完成的學習和實踐的課堂，從而構建一個有效的實踐共同體。

構建學習和實踐共同體，不僅需要師生之間的合作，還需要教師與教師之間的相互交流、批評和合作，學校與家長、社會之間的合作，尤其是一些應用文的寫作教學，教師理應到一些行政機關辦公室掛職至少半年以上，這樣才能掌握公文處理、歸檔的流程和寫作的行文規(guī)則、方法，否則紙上談兵難免有時會脫離實際。在寫作教學中，還要想方設法地把課內小課堂延伸到課外大課堂中去，引導學生到真實情境中去練習寫作。

四、人文性是教學的升華

寫作教學不僅要教會學生如何讀文章和寫文章，而且還要育人。在課堂教學中，應盡量選取具有真善美的作品來凈化學生的心靈，陶冶他們的情操，如研讀冰心的《笑》。這篇文章創(chuàng)造了愛和美的理想和諧的境界。作品以三個微笑為線索編織了三幅美景。開頭出現的第一幅清美圖畫是：“雨聲住了，涼云散了，月光在樹葉殘滴上爍動，如螢光千點，幽輝里出現了壁畫上的安琪兒，“抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑”。安琪兒是基督教傳達神意的使者，是美和愛的象征。然后作者拉開默想的心幕，描出另兩幅畫：先是五年前雨后的古道旁，綠樹籠罩濕煙，新月掛在樹梢，一個孩子“抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑”。這是低吟童心的純潔天真。繼之是十年前農家門前，麥壟新黃，果葉嫩綠，月出海面，一個老婦人“抱著花兒，向著我微微的笑”。這是輕唱慈祥寬厚的母愛。三幅清麗畫面又都融入了對自然的贊美。最后給結全篇：“這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了?！弊髌烦綍r空，把三個微笑疊印成愛和美的和諧意境，學生在閱讀過程中感受到愛和美的力量。

寫作教學無疑是一項系統(tǒng)工程，對于應用型高校而言，這項工程的實施效果將會決定學生的寫作水平。趣味性、實用性、實踐性、人文性環(huán)環(huán)相扣，共同作用于寫作教學之中，為實現寫作教學的目標——培養(yǎng)學生的寫作能力而服務。