對完善新生副班主任制度的若干思考

夏漢偉

【摘要】新生副班主任制度是湖南科技學院大學生思想政治教育工作的重要創(chuàng)舉。這一制度實施以來，院系通過選拔有管理領導才能且品學兼優(yōu)的高年級同學擔任新生副班主任，作為輔導員和班主任的助手，新生副班主任利用自身獨特的優(yōu)勢，對大學新生加快適應新環(huán)境、加強班級凝聚力起到了十分重要的作用。一個優(yōu)秀的新生副班主任，既能為后續(xù)的思想政治教育工作做好鋪墊，又為新生樹立了學習的標兵。在不斷的實踐中，筆者認為這項舉措要不斷加強與完善。

【關鍵詞】鋪墊標兵完善新生副班主任

新生副班主任是指從高年級中挑選有管理領導才能且品學兼優(yōu)的同學擔任新生的臨時管理者，任期一個月左右。作為新生輔導員和班主任的助手，這個角色發(fā)揮著幫助新同學了解學?；緺顩r、適應大學生活、明確人生發(fā)展方向、指導班級管理建設等重要功能，是一個不可忽視的引路人的重要角色。我校實行這一制度已有11年。實踐證明，新生副班主任制度對大學新生加快適應新環(huán)境、開啟新生活起到了十分重要的作用。一個優(yōu)秀的新生副班主任，既能為后續(xù)的思想政治教育工作做好鋪墊，又為新生樹立了學習的標兵。如何在新的形勢下完善和改進這一制度，更好地發(fā)揮它的育人功能，是我們要著力思考的新問題。

一、提高認識，轉變對副班主任的價值認識

一直以來，新生副班主任在許多老師眼中可能僅僅只是干些辦理報到手續(xù)、參加些班會活動等事務性工作，而且在職時間只有個把月，認為只要幫助老師解決好一些事務性工作就完事了，對班級管理和建設的作用是臨時性的。然而筆者通過多年的實踐認為，一個月的時間雖然不長，但對剛剛入校時像一張白紙一樣的新生來說，副班主任最先與他們成為朋友，最愿意聽他們傾訴各種不盡人意的牢騷，最愿意替他們解決從未碰到的難題。大學四年，副班主任與新生感情最好給新生的印象最深刻的，其作用確實足以影響到四年的大學生活乃至整個的人生。

新生副班主任是新生的知心朋友。因為碰到生活困難時怎么辦？心理出現落差時向誰傾訴？有志向卻找不到途徑找誰咨詢？感情出現危機怎么辦？解決這些問題，出現一個有說服力的學長有時甚至比老師還要來得權威，副班主任畢竟是從這個環(huán)境里成長起來的，有年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢，與新同學易于溝通，解釋問題更加具體，有針對性，掌握的情況更加全面準確。從這個層面上來說，副班主任的人格魅力如何？思考問題的方式如何？價值觀世界觀如何？處理事情的風格怎樣？與同學們交流是否頻繁、有無障礙？等等都直接影響到新生個人乃至整個班級的班風學風。

新生副班主任是新生班級建設管理的奠基者。對與來自全國各地的新同學來說，新的班級、新的同學關系使他們有了重新融入的渴望和期待，他們期待的自己即將面臨的是一個凝聚力強、相親相愛的集體。怎樣將這樣一個松散而陌生的群體在短時間內變成團結和諧的有機整體呢？這就需要副班主任發(fā)揮好的組織領導才能。副班主任要考慮貫徹怎樣的管理理念、要把班級建設成為什么樣的集體、開展哪些有特色的班級活動、怎樣發(fā)現班里的特色人才等問題，有計劃、有策略地解決這些問題，使班級建設管理走入正軌，逐步地由一盤散沙合成一個密不可分的整體，從而為后續(xù)的班級建設管理做好了鋪墊。實踐證明，這一時期是班風學風的形成期，倘若建設管理沒有到位，會為今后的班級管理工作埋下隱患。

新生副班主任是實現師生有效溝通的重要紐帶。從多年實踐中，我們總結出了一點：一個優(yōu)秀的副班主任，除了講究工作方法外，還最善于與同學老師及時溝通。師生間實現有效的溝通，對新生和新生班級的影響是正面的、積極的，提供的是正能量，反之，則相反。后者是我們最擔心的，因為倘若大學新生在適應階段就存在問題，卻一直壓在心里，錯過了這個教育關鍵時期，要扭轉就十分困難了。從這一點來說，新生副班主任工作是一項讓新生健康快樂成長的重要鋪墊工作，做好這一個月的價值不亞于輔導員和班主任老師幾個月的付出。

二、嚴格選拔標準，把好副班主任的質量關

高標準選拔新生副班主任是完善新生副班主任制度的核心所在，必須嚴格規(guī)范。那么，一名優(yōu)秀的副班主任應該具備什么條件？是國家獎學金獲得者還是行事十分熟悉老練的學生干部？或者在某一領域取得特別成績的學生？毋庸置疑，綜合起來更好。

筆者認為選拔時審查的第一關應是人格、品德。副班主任的人格品德往往是新生們對系部、學校評判的重要窗口，也是他們以后自覺不自覺效仿的標準。新生副班主任的人格品德不過硬，輕則容易是新生對系部、學校喪失信心，重則使同學們的價值觀、人生觀偏離正常的軌道。一個樂于奉獻、作風扎實又謙虛誠懇的副班主任無疑會用自己的言行給新生做一個積極向上的榜樣。在這一點上，我們最好要求學生黨員或優(yōu)秀團員，從人生閱歷和社會經驗來看，一般要求大四學生，因為他們的價值觀更加成熟，人格品德更加完善。

第二關是表達能力。一個善于表達的人通常思維比較活躍，性格相對穩(wěn)定，心理素質較好，不容易情緒化。擔任副班主任最怕情緒化，這種負面的不良的情緒會影響到整個班級。表達能力包括了口頭與書面表達，得當到位的表達是溝通順暢的關鍵。不管在公共場合解答政策性問題、做情況介紹，還是闡述自我觀點，新生副班主任既要體現出邏輯層次，具有很強的條理性，又要聲情并茂，極具說服力，達到春風化雨的效果。當然，要達到這種效果還要有良好的心理素質，不能結結巴巴、緊張亂了思路。這種能力主要依靠平時訓練和培訓形成。必須對他們進行有針對性的訓練，比如設置一些話題，短時間形成提綱，讓他們反復模擬練習以克服心理障礙。此外，副班主任在公開講話中應不帶歧視，涉及到一些沒有把握的政策性問題，要避免隨意給同學們承諾，減少隨意性。除此之外，還要求他們平時要注意讀書看報，對一些時事熱點問題有所了解，多看時政評論文章，開拓視野、積累素材。對于書面表達，要十分熟悉的一些常用公文的基本格式，例如在日常工作中使用頻率較高工作計劃、總結等，必須熟練掌握，才能對新生干部進行指導。

第三關是組織領導才能。一個班級的凝聚力強否與他的領導者有很大的關系，尤其是剛入學時，凝聚力強的班級是每個內心處于游離不定狀態(tài)的新生值得依靠的精神后盾。新生副班主任是他們的第一只領頭羊，其領導組織能力的強弱對班級的合力的形成與否有關鍵作用。對新生副班而言，首先要有宏觀布局意識，善于組織策劃，要有臨危不亂的責任意識，碰到問題找辦法，要有一葉知秋的前瞻意識，預見性的開展工作。所以，宏觀全局的思維顯得很重要，要隨時掌握班級出于什么狀態(tài)，對一些常見的適應性問題采取哪些措施，同時又要眼光向下，注意觀察，了解每個班級成員的能力特長，尤其要發(fā)現任用班里一些組織能力強的人才，帶領他們一起來共同管理班級。新生副班主任要及時地發(fā)現一些有損班級團結的不良之風，如以寢室為單位的小團體主義，急功近利的浮躁之風，應通過適當方式予以糾正。新生副班主任還要有精品意識。特別是在組織班級活動方面，活動不在于多，而在于精，必須注意計劃要周密，主題要突出，過程要把握，效果要保證。內容形式有創(chuàng)新、有趣味，但不能只顧娛樂性，而不注重引導，忽略了教育的價值內涵。組織活動，不僅要達到展示自我風采，增進彼此了解，還要善于植入愛國、愛黨、愛家的思想政治教育內容。

三、加強教育培訓，把好副班主任的指導關

加強對新生副班主任的教育培訓既是落實眼前工作的需要，也是提高人才質量培養(yǎng)的需要。輔導員和班主任老師應加強對副班主任的教育培訓，入職前要開展專門培訓，教給他們最基本的工作方法，工作中不能全部一味的放手不管，應經常了解他們的工作進度，適時地給予建議和意見。由于他們本身也是學生，同樣指導和鼓勵，老師要多主動與他們進行溝通，關心他們的生活學習。實踐證明，擔任過新生副班主任的學生就業(yè)質量一般較高。

當然，作為學校應用性人才的一種探索模式，完善新生副班主任制度還需要有一些政策性的扶持措施，增強這一平臺的吸引力。通過著個平臺，學生從高年級同學中來，到低年級同學中去，用實踐檢驗自己的能力，完善自我，也為自己和低年級的成長成才做好鋪墊，樹好標兵，通過高低互補，從而有效的促進新生適應期的思想政治教育工作。