對英語課堂板書缺失狀況的矯正策略

趙勇

【摘要】隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提升，國際地位的逐步提高，英語作為國際第一使用語言在國際經(jīng)濟、文化、政治交流中起到重要的作用，英語人才的教育培養(yǎng)成為社會持續(xù)關(guān)注的重點。本文通過對英語課堂中板書教學(xué)存在的問題進行論述，提出板書教學(xué)的作用和不可替代性，加入了板書教學(xué)在思維導(dǎo)圖方面的矯正策略。希望通過筆者的論述，可以為廣大英語教育工作者提供教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，豐富板書教學(xué)的內(nèi)容，為我國英語教育事業(yè)的繁榮發(fā)展和國家綜合國力的提升做貢獻。

【關(guān)鍵詞】英語課堂板書教學(xué)思維導(dǎo)圖知識框架體系

前言：

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)與教育的聯(lián)系日益密切，英語課堂教學(xué)PPT式教學(xué)逐步推廣，在局部地區(qū)已經(jīng)具有普遍性。在信息技術(shù)為教育模式帶來便利的同時，教育工作者應(yīng)該將新舊模式進行對比分析，找到完善英語教學(xué)的新途徑。改善板書教學(xué)的局限性、提高英語教學(xué)的二次創(chuàng)新能力、將思維導(dǎo)圖模式積極應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，不斷為英語教學(xué)提供新思路。

一、英語課堂板書教學(xué)的存在問題和作用

（一）板書教學(xué)的問題

在英語教學(xué)課堂中，板書教學(xué)起到了舉足輕重的作用，教師利用板書進行知識講解，將備課內(nèi)容完美呈現(xiàn)。板書教學(xué)是我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然歷史悠久、作用重大，但是在日新月異的教學(xué)方式變化中也出現(xiàn)了一系列的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是課堂上教師使用板書的頻率降低。伴隨信息技術(shù)飛速發(fā)展，云平臺技術(shù)的逐步推廣，多媒體PPT式教學(xué)越來越受到廣大英語教師的青睞[1]，電子教學(xué)掩蓋了板書教學(xué)的價值，黑板也為英語課堂的棄兒；二是教師缺少板書的規(guī)范設(shè)計。英語科目的教學(xué)本身就具有隨意性，文字理論知識篇幅較大，圖示部分比例較小，加之英語教師對自身板書水平要求不高，導(dǎo)致板書書寫不認(rèn)真；三是現(xiàn)今英語教學(xué)板書內(nèi)容呈現(xiàn)單調(diào)性的特點。教師不合理構(gòu)思板書結(jié)構(gòu)，思考板書內(nèi)容，極個別的教師更是字跡潦草，這些現(xiàn)象都打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）板書教學(xué)的作用

板書教學(xué)與多媒體PPT式教學(xué)的關(guān)系就如同紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)系一樣，新興教學(xué)模式會對傳統(tǒng)教學(xué)方式形成一定沖擊，但是不會全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。板書凝聚了教師課前備課的心血，是整堂課程的精髓。多媒體教學(xué)實現(xiàn)了教育資源共享，特別是在英語教學(xué)方面，板書教學(xué)可以完美呈現(xiàn)英語教師的課前準(zhǔn)備工作，同時也可以在書寫過程中積累一些新想法，實現(xiàn)課堂的即興再創(chuàng)造，與同學(xué)共同分享教學(xué)成果；而在PPT課堂教學(xué)中，課件的內(nèi)容則顯得臃腫復(fù)雜，基于課件內(nèi)容的龐大，教師不用進行課程的主觀安排，直接按照課件講解，一堂課程下來，老師講得口干舌燥，同學(xué)也聽得云里霧里，知識點過于繁雜不利于學(xué)生抓住課程重點，教師按照順序機械講解減少了課堂的趣味性，不能實現(xiàn)教師學(xué)生之間的真正溝通。所以，板書教學(xué)的地位不可動搖，而且要與時俱進，為新型英語教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

二、板書教學(xué)的思維導(dǎo)圖應(yīng)用

（一）思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

思維導(dǎo)圖是一種利用放射性思維進行表達整理知識體系的一種圖形思維工具。思維導(dǎo)圖最早是由英國的學(xué)者提出，在理論的提出后不斷被人們接受認(rèn)可并逐漸完善發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)成功應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域[2]。思維導(dǎo)圖實際上可以幫助人類進行思維的樹立，形成強大的關(guān)系框架，促使每一部分都與主體息息相關(guān)。英語教師將具體知識體系轉(zhuǎn)化成簡便明了的圖文模式，加深對宏觀知識的把握理解。英語學(xué)科的教學(xué)具有多重的困難，板書教學(xué)基于教師的主觀設(shè)計，可以在傳統(tǒng)板書文字書寫的基礎(chǔ)上加入思維導(dǎo)圖觀點，建立各個單元的邏輯聯(lián)系，激發(fā)英語學(xué)科理解的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的左右腦部技能，幫助學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)興趣和獲取學(xué)習(xí)英語的新思路。

（二）加強思維導(dǎo)圖在英語板書教學(xué)的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在英語板書教學(xué)應(yīng)用前要進行試驗探究，主要圍繞聽說讀寫四個模塊進行展開。首先，對學(xué)生進行分組。選取好樣本學(xué)校，并從中挑選學(xué)習(xí)能力相仿，思維能力相近的學(xué)生三百名，并分成三組，每組一百名學(xué)生，要求兩個班級男女學(xué)生比例相同，保證這三百名學(xué)生都沒有接收過思維導(dǎo)圖的練習(xí)。其次，對三個分組啟動差別化教育。第一組進行思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，第二組全部運用PPT式多媒體教學(xué)，第三組作為參照組延續(xù)從前的混合教學(xué)方式。最后，三個分組完成三周的教學(xué)任務(wù)后進行相同題目的能力測試，測試結(jié)果顯示，加入思維導(dǎo)圖訓(xùn)練的同學(xué)對英語閱讀、詞匯記憶、寫作訓(xùn)練的能力較單純PPT教學(xué)強。實驗結(jié)果公布后，實驗設(shè)計人員對英語教師和第一分組的同學(xué)進行采訪，采訪顯示，思維導(dǎo)圖的英語教學(xué)應(yīng)用可以幫助加深同學(xué)對單元學(xué)習(xí)的宏觀理解，有利于梳理知識框架，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）板書教學(xué)的應(yīng)用要求

鑒于思維導(dǎo)圖在板書中的應(yīng)用對于英語教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響，板書教學(xué)內(nèi)容得以更新，英語教學(xué)方式也得到了豐富，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與新型科技的有機結(jié)合。但是，在思維導(dǎo)圖的板書應(yīng)用中應(yīng)該注意以下三個要求：一是注意板書設(shè)計的準(zhǔn)確性。任何學(xué)科的教學(xué)都是樸實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?zhǔn)確性是教師授業(yè)的基本底線，在幫助學(xué)生建立導(dǎo)圖思維的過程中確保圍繞授課內(nèi)容重點進行，不能偏離主題，合理應(yīng)用圖像、色彩強化記憶；二是注重板書設(shè)計的美觀性[3]。板書是教師書寫能力的直接體現(xiàn)，板書設(shè)計的美觀與整潔幫助學(xué)生樹立良好的書寫習(xí)慣；三是圖文結(jié)合注重思維啟發(fā)。板書的書寫設(shè)計可以幫助學(xué)生解決理解難題，對新問題的思考得到新的啟示。

結(jié)論：

綜上所述，將思維導(dǎo)圖和英語教學(xué)實現(xiàn)有機結(jié)合，開辟了英語教學(xué)的新方向，為攻克教學(xué)困難、提高英語學(xué)習(xí)的趣味性提供了重要指導(dǎo)，促使英語教育工作者擺脫多媒體教學(xué)的束縛，提高教師的授課創(chuàng)新能力，在板書教育的實踐操作中找到新方法新發(fā)現(xiàn)，為不斷促進英語教育事業(yè)發(fā)展提供不可或缺的技術(shù)支持，為世界格局多極化的加速發(fā)展提供了新的參考。

【參考文獻】

[1]王為忠.PPT時代中學(xué)英語課堂教學(xué)中板書的作用[J].英語教師，2015，17：107-108+115.

[2]孫銘蔚.高職高專英語課堂多媒體技術(shù)取代板書利弊分析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016，03：161-162.

[3]郝娟.大學(xué)英語課堂教學(xué)板書設(shè)計研究——基于傳統(tǒng)和現(xiàn)代混合視角[J].海外英語，2016，05：30-31.