探索性教學方式在高中數(shù)學教學中的運用

葛芬萍

【摘要】探索性教學方式對高中教學具有非常重要的作用，同時也是培養(yǎng)學生學習和進行問題探索的重要因素所在，因此，本文首先對探索性教學的基本理念及發(fā)展現(xiàn)狀進行探索，進而對其中的問題進行分析，最終總結相應的策略進行解決，從而更好的促進高中教育教學的發(fā)展和探究。

【關鍵詞】高中數(shù)學教育教學探索性教學

一、探索性教學的基本概括

1.1探索性教學的基本概念

探索性的教學方式主要指的是在課堂教學的過程當中，教師能夠分別從教學學習以及現(xiàn)實生活當中進行研究的重要專題所在，而在這當中，學生與學生之間、學生與教師之間進行知識的交流和探討，不僅能夠在一定情況下激發(fā)學生對學習的興趣，而且還能夠使得學生更為主動的去對知識進行獲取，從而不斷的促進自我的發(fā)展和進步。

1.2探索性教學的基本特點

在探索性教學模式當中，學生是課堂的主體，因此，教師在進行教學的過程當中要充分尊重學生的主要地位，緊緊圍繞學生組織教學活動。對于探索性教學模式而言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象能力則是教學當中最重要的表現(xiàn)，從而促進培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。探索性教學不僅能夠為學生提供更為開放的學習環(huán)境，而且還能夠提供多樣化的學習方式和獲取知識的渠道，并且能夠更好的促進學生將學習的知識充分運用到社會實踐和生活當中，從而不斷的培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.3探索性教學的發(fā)展現(xiàn)狀

到目前為止，高中數(shù)學教學方面對于探索教育的實施力度和重視程度仍存在很大的缺陷，而新時期，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念尤其是對高中教學的方式方法都有著重大的突破，對培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識及革新精神的人才具有重要的責任所在。隨著教育的發(fā)展，高中教育當中融入創(chuàng)新性教育也逐漸獲得了人們的重視，雖然我國在對學生創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)任然存在不足，而這些不足會造成我國在高校教育當中難以更好的培養(yǎng)出拔尖人才，無法滿足我國在新時期經(jīng)濟發(fā)展與技術革新的要求。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才就顯得勢在必行。

二、高中教學過程中存在的問題

2.1對綜合素質培養(yǎng)的缺失

對于高中教學而言，所有的教育教學都主要以“高考”為中心，而高考作為我國對優(yōu)秀人才進行選拔的重要方式，因此，高考教育成了一考訂終身，只注重學生考試成績的重要性。但是，在學校進行教育教學當中，怎樣去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力才是最為重要和關鍵的難題所在，再高中教育教學的過程當中，許多學校與教師在進行教育的過程當中，將其首要的目標設定為以“高考服務”，從而在很大程度上忽視了對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，而這種忽視往往會導致學生不愿意主動的去學習，而教師也很難開展教學工作，最終影響高中教學的教育質量，從而嚴重違背了教育精神。

2.2課堂教學形式單一，師生缺乏互動

在高中數(shù)學課堂的教學當中，很多學校都很難掌握師生之間的互動關系，在教育教學的過程當中，整個課堂教學仍舊以教師為其主要的地位，忽視了學生的主觀能動性。在現(xiàn)實的教育教學過程當中，學生依舊是課堂的次要部分，那種以教師教學學生吸收知識的生存方式仍舊沒能獲得轉變，一些學校還呈現(xiàn)出越來越嚴重的趨勢。高中數(shù)學內(nèi)容相較以前內(nèi)容有所增加，一些老師為了完成教學內(nèi)容，反復不停的講授書本上的內(nèi)容，完全忽視與學生的互動與交流。這種填鴨式的教學方式表面上便于老師更快的傳授知識，但是實際上，教師缺乏對學生的了解，學生也很難對知識有更全面的了解。很多學生因此喪失自我思考的機會，也就喪失了學習高中數(shù)學的興趣。

2.3缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中的數(shù)學教育教學過程當中，教師大多只是注重要學生的成績及名次，往往很難因材施教，而這種形式并不利于學生的全面發(fā)展。許多事實證明，這種教學方式非常不利于學生興趣的全面發(fā)展與人格的全面構成。對于課程教材的相關知識進行教學，如果只是進行簡單的復習和訓練，也只能夠充分的讓學生去進行重復的學習，從而很難主動的去發(fā)現(xiàn)、解決和探索自己所面臨的問題。學生缺乏良好的學習習慣和學習方法，將會影響學生創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)，最終不利于學生綜合素質的提高。

三、高校數(shù)學教學中探索性教學實施的基本策略

3.1創(chuàng)設合理的學習情境，進而培養(yǎng)學生主動的學習興趣

在進行教育教學過程當中，我們應當充分的構建數(shù)學教學與生活之間的關系，將數(shù)學學習充分的融入到情境之中，從學生最為熟悉的知識入手，不斷的啟發(fā)他們主動的進行學習，從而增加期學習興趣和主動性。

3.2.引導學生學會觀察，提取有效信息

所謂“巧婦難為無米之炊”，學生也是一樣，如果題目中找到的信息對解題毫無幫助，又怎能解出題目。因此，探索性教學中一個重要的任務就是教會孩子學會尋找題中的有效信息。觀察，提取有效信息即審題篩選信息的過程，教師首先要了解學生的基礎，在學生已有的知識的基礎上構建新的知識；其次要教會學生靈活運用所學的定理、公式，并提煉題中相應的條件與之相結合，形成結論。

3.3培養(yǎng)學生解決問題的能力

學生在進行學習和實踐過程當中會有一定的知識和經(jīng)驗積累，同時也會更好的培養(yǎng)學生解決問題的能力，而在這一培養(yǎng)的過程當中，教師具有非常大的促進作用，在平時的教學中應該養(yǎng)成勤思、嚴謹?shù)牧晳T，以身作則教導學生。在這同時也要加強學生對各種思想方法的運用，能夠讓學生做到對方法的使用熟能生巧。

3.4不斷的鞏固和加強訓練

練習起到的作用是畫龍點睛的，首先，練習在鞏固、深化知識的同時能使學生的思維變得更嚴密；其次，課上的時間有限，教師沒有條件把所有的內(nèi)容都很精細地解釋清楚，需要在練習中讓學生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，更加重視不足、解決不足。

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