高校音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)音樂

吉佳佳

【摘要】中國傳統(tǒng)音樂是我國五千年優(yōu)秀文明的智慧結(jié)晶，即使在當前社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，仍然有著獨特的表現(xiàn)力。然而，在傳統(tǒng)文化傳承的主要陣地——高等院校中，中國傳統(tǒng)音樂的傳承情況讓人擔憂。近現(xiàn)代以來，我國高等教育傾向于借鑒西方教育模式，音樂教學也逐漸向西方專業(yè)音樂教學靠攏，使得中國傳統(tǒng)音樂傳承受到了忽視。本文就結(jié)合當前高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂的傳承現(xiàn)狀以及在音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)音樂進行了探討。

【關鍵詞】高校音樂教學中國傳統(tǒng)音樂傳承

長期以來，我國都以開放的理念接收與學習外來文化，中國傳統(tǒng)音樂在漫長的歷史發(fā)展進程中受到了一定程度的外來文化影響，如隋唐時期宮廷音樂的九部樂以及十部樂都是外來文化的表現(xiàn)。近現(xiàn)代以來，中國傳統(tǒng)音樂與西方音樂體系發(fā)生了一定的碰撞，西方文化在我國的持續(xù)傳播，使得教育體系中的音樂教學也逐漸呈現(xiàn)出明顯的西方音樂特征。

一、高校音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)音樂的意義

中國傳統(tǒng)音樂作為我國重要的文化象征，在文化傳播道路上具有舉足輕重的地位。而高校作為中國傳統(tǒng)音樂傳承的主要陣地，規(guī)范的中國傳統(tǒng)音樂教學可以幫助學生糾正學習方向，構建完整的音樂知識結(jié)構，極大的豐富了高校音樂教學類型，對于音樂學科發(fā)展也具有積極的推動作用。首先，在高校音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)音樂，有利于傳統(tǒng)音樂更好的傳播。中國傳統(tǒng)音樂作為中國五千年優(yōu)秀文化的重要表現(xiàn)，具有很強的文化傳承功能。在當前社會形勢下，傳統(tǒng)音樂的傳播程度遠不如流行音樂與西方音樂，高校教育作為傳承中國傳統(tǒng)音樂的最佳途徑，應當通過正規(guī)化的傳統(tǒng)音樂教育課程，擔負起中國傳統(tǒng)音樂的傳承重任。其次，我國教育系統(tǒng)是一個相互聯(lián)系的動態(tài)過程，基礎教育成效直接影響到高等教育的質(zhì)量，而高等教育的改革也將更好的服務于基礎教育。在高校音樂教學中關重中國傳統(tǒng)音樂的傳承與教育，將為基礎教育的強化提供良好契機。

二、高校音樂教學中中國傳統(tǒng)音樂教學現(xiàn)狀

部分高校音樂教師沒有意識到傳統(tǒng)音樂教育對于文化傳承，學生音樂素養(yǎng)提升的積極意識，沒有明確的教學目標，學生對于傳統(tǒng)音樂的學習興趣相對于流行音樂與西方音樂普遍較低。除此之外，高校音樂教學中，對于傳統(tǒng)音樂的教學形式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的腳步。究其原因，造成中國傳統(tǒng)音樂這一教育困境的因素主要有以下兩點：第一、外內(nèi)部素。在西方文化不斷涌入的大環(huán)境之下，中國傳統(tǒng)音樂就如同海上遺珠，逐漸被大家所忽視，對于高校學生而言，西方流行音樂學習更加富有趣味性，動態(tài)的韻律更強，而傳統(tǒng)音樂的音律與意境則與當前快節(jié)奏的社會環(huán)境出現(xiàn)了一定偏離。第二、內(nèi)部因素。西方文化的涌入與傳播使得國人對于母語音樂文化知識的關注度下降，商化業(yè)盛行也使流行音樂更受關注，對傳統(tǒng)音樂的消費降低，使人們的關注點放在了商業(yè)音樂上，忽視了傳統(tǒng)音樂，對中國傳統(tǒng)音樂傳承產(chǎn)生了消極的影響。

三、高校音樂教學中傳承中國傳統(tǒng)音樂的策略

1、思想上重視傳統(tǒng)音樂

當前社會經(jīng)濟形勢下，社會各界對于傳統(tǒng)音樂的忽視使得傳統(tǒng)音樂教學舉步維艱，基于這一現(xiàn)狀，各高校在音樂教育改革中要正確認識中國傳統(tǒng)音樂的重要意義，在思想上重視傳統(tǒng)音樂教學。筆者認為，政府部門對于傳統(tǒng)音樂的傳承應當進行重點關注并給予相關的扶持政策，如一些高校的傳統(tǒng)音樂專業(yè)，制定更優(yōu)化的招生政策，吸引有才華的音樂考生。其次，給予各高校傳統(tǒng)音樂傳承一定的資金扶持，給傳統(tǒng)音樂教學提供充足的經(jīng)費支持，使傳統(tǒng)音樂教學以及傳承活動得以順利開展。

2、突出高校育人特色，改革課程體系

2.1、開展個性化教學

在高校音樂教學中，針對中國傳統(tǒng)音樂開展個性化教學可以更好的發(fā)掘具有傳統(tǒng)音樂特長的學生。具體來說，可以通過開展小班化教學模式，培養(yǎng)音樂人才的多元發(fā)展。同時，通過課程設置的優(yōu)化，豐富傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容，實現(xiàn)高效的傳統(tǒng)音樂教學，更好傳播中國傳統(tǒng)文化。

2.1、完善教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設計

與普通音樂教學注重技巧性不同，傳統(tǒng)音樂教學以意境培養(yǎng)為主，理論為輔，課程教學內(nèi)容中，應更多的側(cè)重于音樂作品欣賞以及自我評賞能力培養(yǎng)。在課程設計中，對傳統(tǒng)音樂進行分類，引導學生深入不同的傳統(tǒng)文化背景、特色以及表達方式等內(nèi)容之中，在教學中有針對性的進行一種或兩種傳統(tǒng)音樂介紹。針對不同學生學習特色開展因材施教，豐富枯燥的音樂教學內(nèi)容，使傳統(tǒng)音樂這一珍貴文化遺產(chǎn)得到持續(xù)傳承。

2.3、增設相關專業(yè)

當前，我國高校開設的傳統(tǒng)音樂相關專業(yè)較少，歌唱類的主要為生態(tài)民族演唱專業(yè)，而樂器類主要為二胡、古箏等，為了更好的傳承中國傳統(tǒng)音樂，各高校應開設更多的傳統(tǒng)音樂專業(yè)，使學生擁有更多的專業(yè)選擇，同時實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂形式的豐富。

3、優(yōu)化教學環(huán)境

師資力量以及硬件設施水平直接影響到高校傳統(tǒng)音樂的開展效率。高校方面，應大膽選用傳統(tǒng)音樂人才，安排其教授中國傳統(tǒng)音樂課程，提升教學質(zhì)量。此外，為傳統(tǒng)音樂開展研究項目，吸引教師與學生參與到傳統(tǒng)音樂的研究中來。針對高?，F(xiàn)任音樂教師難以擔當傳統(tǒng)音樂教學任務現(xiàn)狀，應關注教師傳統(tǒng)音樂能力的提升，為其提供學習與深造機會，或通過加強院校之間的溝通學習，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，提高教師教學能力。與此同時，高校方面還要大力關注傳統(tǒng)音樂教學中硬件設施的改良，更新樂器，優(yōu)化教學場所與環(huán)境，對傳承中國傳統(tǒng)音樂過程中做出重要貢獻的師生進行表彰與獎勵，鼓勵其不斷探索，持續(xù)進步。

結(jié)語

當前，在我國高校音樂教學中，中國傳統(tǒng)音樂教學情況不容樂觀，存在傳統(tǒng)音樂教學重視度不高、課程時數(shù)學不夠、師資力量不足以及教學途徑單一等問題。針對這些現(xiàn)狀，需要增強高校傳統(tǒng)音樂教學力量，提高學生對中國傳統(tǒng)音樂的學習積極性，通過持續(xù)的優(yōu)化與探討，為實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂的持續(xù)傳承不斷努力。

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