互動(dòng)理論在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅輝

摘 要：在新課程改革的教育背景下，互動(dòng)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍日漸擴(kuò)大。本文基于互動(dòng)理論，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的模式展開研究，旨在提高大學(xué)英語(yǔ)教育工作者對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建良好的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)理論；大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、互動(dòng)理論與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系概述

互動(dòng)理論認(rèn)為，語(yǔ)言輸入無法滿足正常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要在進(jìn)行語(yǔ)言輸入的同時(shí)實(shí)現(xiàn)交互才能習(xí)得知識(shí)。在交互的過程中，通過重復(fù)、理解等過程完成信息的反饋，使語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為習(xí)得語(yǔ)言。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使其在不同的交際環(huán)境中，能夠得體地傳遞所要表達(dá)的信息。但是培養(yǎng)語(yǔ)言方面的能力是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過程，需要通過有限的課堂教學(xué)提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的口語(yǔ)水平。將互動(dòng)理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，促使教師與學(xué)生之間的溝通交流，可為解決口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際問題給予一定啟示。

二、互動(dòng)理論在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要性

課堂互動(dòng)是指在師生及生生之間通過語(yǔ)言情景傳遞和接受信息的過程。課堂互動(dòng)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，激發(fā)其參與熱情并滿足學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，教師通過互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中。

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在口語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)用課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，有利于營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中。

三、互動(dòng)理論在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，展開互動(dòng)式學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，由于教學(xué)內(nèi)容中的話題不同，學(xué)生勢(shì)必會(huì)有不同的理解，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的話題，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)教育，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組學(xué)習(xí)的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還可形成公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過程中，教師需要充分考慮小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及興趣性格等因素，在保證小組成員學(xué)習(xí)水平相近的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，提高學(xué)生之間的合作能力和信心。

2.營(yíng)造口語(yǔ)的交際環(huán)境

為營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備等，利用先進(jìn)的信息技術(shù)展開直觀的教學(xué)模式，為學(xué)生提供情境式的教學(xué)環(huán)境，借助真實(shí)的語(yǔ)料及交際場(chǎng)所促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用課堂前幾分鐘講述一些有趣的英語(yǔ)熱門話題，幫助學(xué)生進(jìn)入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊，有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在口語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，教師要積極贊揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而得到更突出的學(xué)習(xí)效果。教師的適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，使其形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師需要采取及時(shí)的全面評(píng)價(jià)，不可一味否定學(xué)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極發(fā)言的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力。

四、結(jié)語(yǔ)

將互動(dòng)理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)課堂教學(xué)中，能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，師生間的良性互動(dòng)可促使學(xué)生積極參與到口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。基于互動(dòng)理論，開展大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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