初中英語教學中的文化教學之淺見

楊必強

【摘要】隨著教學改革的推進以及新課程標準的實施，對學生文化素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)逐步被放在教學的首位。在英語教學中，為了提高學生的實際交際能力，把英語文化教學融入課堂是很好的方法。通過講解英語國家的文化，學生能夠增強自身對于文化的敏感性與鑒賞能力，從而培養(yǎng)自身的文化意識，有利于交際能力的提升。本文主要探討了高中英語教學中文化教學的意義及對策。

【關鍵詞】英語文化教學措施

作為語言類教學，英語教學離不開文化教育，因為文化意識使人們能夠運用語言的保證，只有學習西方的文化歷史，接觸并了解英語國家的風俗文化、語言行為習慣，才能更好地增強自身的駕馭英語的能力以及交際能力。因此作為英語教師，應該響應新課標的號召，注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)，采用有效的教學方法，把文化教學融入到日常的英語教學中。

1.初中英語文化教學的意義

1.1新課程改革及素質(zhì)教育的要求

為了加強素質(zhì)教育，重視對學生能力的培養(yǎng)，初中的新課程改革在不斷地推進。新課程改革后，初中的英語教材增加了很多英語國家的文化活動、文化現(xiàn)象、文化知識等內(nèi)容，這就要求教師在教學過程中注重對英語文化的滲透。再加上英語作為語言教學，注重的是對語言運用能力的培養(yǎng)，而語言又離不開其文化背景，因此加強對英語文化的教學，是進行素質(zhì)教育的需要，也是提高學生對英語的運用能力的需要。

1.2中考導向的體現(xiàn)

隨著教學改革的不斷深入，極大地改變了中考的導向。傳統(tǒng)的語法詞匯教學已經(jīng)遠遠不能滿足要求了。文化意識已經(jīng)成為新課標的重要的考核標準之一，因此文化內(nèi)容在中考英語中也有所涉及。英語教學中，要注重對英語文化的滲透。

1.3良好的英語教學環(huán)境的需要

新鮮的事物更容易引起學生的興趣，激發(fā)學生學習的欲望，英語教學也不例外。在英語教學中滲入英語文化，讓學生發(fā)現(xiàn)并了解中西方文化的不同以及西方文化中的奇聞異事，有利于激發(fā)學生對于英語學習的興趣。在英語教學中通過展示西方文化、風俗、習慣等，并讓學生相互交流，這有利于創(chuàng)造出良好的英語教學環(huán)境。

2.初中英語文化教學的對策

2.1挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，將文化滲透到英語教學中

英語文化滲透在英文的方方面面，包括英文詞匯，從很多詞匯的不同含義及語境中都能體會到不同的文化內(nèi)涵。在英語教學過程中，英語教師可以通過對英文詞匯的深刻講解，進而對學生滲透其背后的文化背景。例如cow boy 就是與美國的西部開發(fā)有關的詞匯，通過對它的講解以及擴展，可以很好地滲透那段時期美國的文化。

2.2充分利用教材的閱讀材料

英語閱讀材料是很多英語文化的載體，可以通過對英語閱讀材料的講解加深學生對英語文化的學習和了解。教師要把教材的閱讀材料充分利用起來，并且可以擴展課外閱讀，使學生在增強閱讀興趣的同時又提高了英語文化素養(yǎng)。教師可以在課堂上開展專項閱讀，為學生提供介紹英語國家的文化活動、現(xiàn)象及知識為主要內(nèi)容的閱讀材料。教師還可以組織學生就英語國家的文化進行相互交流，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也有利于擴展學生的視野。

2.3注重口語交際能力

英語作為語言教學，交際與運用是最終的教學目的，因此口語交際能力在英語教學中至關重要。通過對學生口語交際能力的培養(yǎng)，可以使學生了解西方人的語言行為習慣，有利于培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。以下將總結(jié)兩種對口語交際能力培養(yǎng)的方法：第一，通過對比英語和漢語之間的文化口語交際的差異，進而發(fā)現(xiàn)它們在思維特征、道德準則、價值觀念、社會知識、風俗習慣、社會準則等方面的具體不同點，來學習英語的口語交際；第二，進項情景交際對話來練習口語交際，教師可以在課堂上給學生設計一個交際情景，這樣可以使學生身臨其將，更好地了解到東西方文化的差異，使學生的文化意識在實際交際中得到提升。

2.4開設英語文化專題課程

除了在課堂上逐步深入英語文化，教師還可以開設英語文化專題課程。利用整塊的時間加強學生對英語文化的認識與了解，這樣的效果會更好。開設英語文化專題課程時，可以找一些把中國文化同西方文化進行對比的文章來讓學生閱讀，通過對比，更能加深學生對西方文化的印象，此外還可以運用多媒體教學，播放英語影視錄音等，在練習聽力的同時又增加了學生對英語的興趣。

3.總結(jié)

總之，英語作為語言教學，交際與日常應用是主要目的，而語言是以文化為基礎的，它不同的是語言是不同文化的表現(xiàn)形式，所以要想學好語言，就必須要注重對文化知識的培養(yǎng)。因此，作為初中英語教師，在進行教學時要把英語國家的文化融入到日常的授課過程中去，培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生真正學會交際，領略到英語文化的魅力。

【參考文獻】

[1] 廖曉莉. 高校英語教學中的文化教學探析[J]. 教育教學論壇，2014，17（1）：4-5.