基于學(xué)生滿意度的本科院校拔尖人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價研究

文星++張文英++馬德明++王敏++何鈺++房媛

摘 要：本文主要通過對西安理工大學(xué)（以下簡稱“我校”）拔尖人才培養(yǎng)計劃知行教改班四年培養(yǎng)過程跟蹤調(diào)查，進(jìn)而對創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)意見，希望能夠推動我國高等院校人才培養(yǎng)制度的完善。

關(guān)鍵詞：本科院校；拔尖人才培養(yǎng)；質(zhì)量評價

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、西安理工大學(xué)“拔尖人才培養(yǎng)計劃”知行教改班的發(fā)展現(xiàn)狀

2011年，我校開始依托理學(xué)院啟動“拔尖人才培養(yǎng)計劃”，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)指導(dǎo)，從當(dāng)年開始每年在全校新入學(xué)本科生中選拔120名學(xué)生組成知行教改班。知行教改班作為我?！鞍渭馊瞬排囵B(yǎng)計劃”的具體落實對象，對學(xué)生的培養(yǎng)分兩個階段進(jìn)行。

1. 基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段

以大一新生的高考成績作參考，推薦數(shù)學(xué)、英語和理科綜合考試成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入知行教改班學(xué)習(xí)。在理論方面通過制訂相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)模式，力圖達(dá)到促使學(xué)生掌握理科基礎(chǔ)知識的目的。主要學(xué)習(xí)課程有數(shù)學(xué)分析、微分方程數(shù)值解、數(shù)學(xué)建模、工程物理和大學(xué)化學(xué)近代實驗方法。通過加強理工科基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，提升學(xué)生的理科基礎(chǔ)知識水平。

2. 以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)階段

依托各專業(yè)學(xué)科研究平臺，激勵教師用科研促進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮科研和教學(xué)成果作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師將研究項目中遇到的問題引入理論與實驗教學(xué)體系中，保障理論與實驗內(nèi)容隨學(xué)科的發(fā)展而不斷更新。根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展要求，形成讓學(xué)生進(jìn)課題組、進(jìn)實驗室的梯度制學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響西安理工大學(xué)“拔尖人才培養(yǎng)計劃”知行教改班教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度的原因

1.專業(yè)特色不明確

近些年，伴隨著高等學(xué)校的不斷發(fā)展，學(xué)校開設(shè)的新專業(yè)課也越來越多，但是現(xiàn)有的拔尖人才培養(yǎng)模式很難體現(xiàn)出創(chuàng)新性的要求，某些專業(yè)課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊，這也在很大程度上影響著學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1]。

2. 教授內(nèi)容以理論知識為主

我校的知行教改班雖然也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，但是在實際教學(xué)過程中，未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)過程中仍以重理論、輕思考的教學(xué)內(nèi)容為主。由于拔尖人才培養(yǎng)課程的理論知識比較龐雜，所以學(xué)校在教學(xué)過程中會調(diào)整理論課和實踐課的比重，使得理論課程的比重越來越大。在教學(xué)過程中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法激發(fā)不了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，致使發(fā)散性思維方式培養(yǎng)無從談起，使課堂教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生在激烈的市場競爭中很難取得絕對優(yōu)勢[2]。

三、基于西安理工大學(xué)“拔尖人才培養(yǎng)計劃”知行教改班培養(yǎng)質(zhì)量的提升策略

1.加強師資隊伍培訓(xùn)，提升教師創(chuàng)新意識

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是圓滿完成教學(xué)任務(wù)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。所以拔尖人才培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)是建立一支以學(xué)術(shù)水平和專業(yè)水平高的學(xué)科帶頭人為主導(dǎo)，具有博士學(xué)位的青年教師為主體，具有堅實理論基礎(chǔ)和豐富實驗技能、較高學(xué)術(shù)水平和較強的創(chuàng)新能力以及年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的科教融合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。在數(shù)量方面，必須具有一定數(shù)量的教師儲備，形成年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊，保障拔尖人才培養(yǎng)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.充分利用各種教育資源，加強拔尖人才教育特色的專業(yè)課程體系建設(shè)

對于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)而言，選擇合適的教材尤為重要。我校理學(xué)院從事拔尖人才培養(yǎng)工作的教師須根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機融合，調(diào)整課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳 偉.高等學(xué)校理科基地建設(shè)和拔尖學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合的模式初探[J].高等理科教育，2013（3）： 47-50.

[2]李清偉.基于產(chǎn)學(xué)研用的應(yīng)用型本科機械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].中國電力教育，2014（9）：16-17.