大數(shù)據(jù)助力因材施教

趙婀娜

眾所周知，在教育教學(xué)過程中，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是要形成教與學(xué)之間的反饋閉環(huán)。即教師提出問題一學(xué)生解決問題一學(xué)習(xí)成果反饋一老師發(fā)現(xiàn)問題一老師有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方向。

從知識(shí)點(diǎn)的講授，到得到學(xué)生的反饋，再到個(gè)性化地布置作業(yè)與針對(duì)性地進(jìn)行提高練習(xí)，都在這個(gè)反饋閉環(huán)中得以實(shí)現(xiàn)。但遺憾的是，當(dāng)生師比在較為合理的范疇內(nèi)，這個(gè)反饋閉環(huán)的實(shí)施是有效的，當(dāng)學(xué)生數(shù)量過多、班額過大，要想創(chuàng)建這種有效的閉環(huán)就變得較為困難，這也就是在教學(xué)過程中，我們?yōu)楹螘r(shí)常聽到這樣的抱怨：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)明明我已經(jīng)掌握得很好了，可是老師還在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也布置了不少的相關(guān)作業(yè)，是不是在浪費(fèi)時(shí)間：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我還沒掌握太好，老師已經(jīng)進(jìn)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授了……而每每此時(shí)，“因材施教”和個(gè)性化教學(xué)就往往成為教學(xué)過程中難以避免的“遺憾”。

如何讓“因材施教”真正成為可能？隨著科技的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)的技術(shù)能夠發(fā)揮重要作用。而在大數(shù)據(jù)的助力下，教、學(xué)、測(cè)等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都將發(fā)生深刻變化。

先說教 傳統(tǒng)的課堂，老師們需要通過讓同學(xué)們舉手表示是否對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)全部掌握，但基于新技術(shù)支撐的課堂，學(xué)生對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，老師可以通過大數(shù)據(jù)分析隨時(shí)掌握，一目了然?！皞鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，需要老師們用一輩子的時(shí)間來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生更不容易掌握，了解哪個(gè)學(xué)生更容易在類似問題上出現(xiàn)錯(cuò)誤等，然后憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作。這種經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)就是一種數(shù)據(jù)的積累，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，年輕的教師也可在短時(shí)期內(nèi)獲得類似‘經(jīng)驗(yàn)，從而更高質(zhì)量地開展教學(xué)?！币恢背珜?dǎo)不斷地提升考生的做題效率和便利性，用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的備考模式的猿題庫(kù)聯(lián)合創(chuàng)始人李鑫這樣認(rèn)為。

再說學(xué) 我們知道，每個(gè)孩子的天性稟賦、理解能力和興趣點(diǎn)都不同，“基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)分析，可以對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，然后根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)方案，從而提升學(xué)習(xí)效率和效果?！卑俣冉逃聵I(yè)部總經(jīng)理張高認(rèn)為，“不僅在基礎(chǔ)教育階段，在高等教育階段開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)也非常重要。例如，很多計(jì)算機(jī)系的學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，但為什么要學(xué)習(xí)，如何將所學(xué)知識(shí)與未來自己的志趣和就業(yè)方向相匹配，其實(shí)并不清楚。如果基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)之初，便給予其相關(guān)能力和興趣特長(zhǎng)等方面的評(píng)估，找到其短板和優(yōu)長(zhǎng)，就可以在之后的學(xué)習(xí)過程中，有針對(duì)性地提高，從而讓學(xué)習(xí)過程不再變得盲目?！?/p>

再說測(cè) “題海戰(zhàn)術(shù)”是導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的一個(gè)重要原因。細(xì)細(xì)分析，之所以采取“題海戰(zhàn)術(shù)”是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生們都苦于沒有途徑獲得一套個(gè)性化的試卷，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地評(píng)測(cè)，只能將大量時(shí)間浪費(fèi)在一套又一套同質(zhì)化的試卷當(dāng)中。據(jù)了解，基于大數(shù)據(jù)的積累，猿題庫(kù)已經(jīng)開展了“個(gè)性化+自適應(yīng)”式的測(cè)評(píng)體系，力求通過在線評(píng)測(cè)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)評(píng)估一個(gè)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而為其“對(duì)癥施治”，再有針對(duì)性地推送相關(guān)試題。百度教育事業(yè)部的做法是，讓盡可能多的考生在同一時(shí)間在線評(píng)測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生可以在答題結(jié)束后立刻了解自己在全部考生中所處的位置以及評(píng)測(cè)過程中暴露出的問題等。

“減負(fù)、減負(fù)，如何將學(xué)生的負(fù)擔(dān)真正減下來，不僅需要理念的提升，更需要技術(shù)的支撐。有了大數(shù)據(jù)的支持，教與學(xué)都將變得不再盲目，而是更有針對(duì)性。”張高與李鑫都這樣認(rèn)為。

（《人民日?qǐng)?bào)》2016年3月24日）