五大發(fā)展理念指引下的大學(xué)生思想政治教育研究

摘 要：伴隨著十八屆五中全會提出的關(guān)于“十三五”規(guī)劃期間發(fā)展目標(biāo)的制定與提出，為了進一步解決當(dāng)前環(huán)境下新時期的困難與問題，黨中央進一步提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，五大發(fā)展理念順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，符合時代發(fā)展特點，為解決當(dāng)前思想教育難題作出重要的理論指導(dǎo)。五大發(fā)展理念堅持馬克思主義的指導(dǎo)思想，堅持從實際出發(fā)，從而使得五大發(fā)展理念具有更加科學(xué)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：D61；G641 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-08-23

作者簡介：倪萌芽（1985—），女，浙江舟山人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育、教育管理。

五大發(fā)展理念在我國的社會、經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等各個方面產(chǎn)生了非常深刻的指導(dǎo)作用，而且具有長遠影響。對于社會來說，發(fā)展是永恒不變的主題，所以隨著時代的不斷發(fā)展變化，思想政治教育也將面臨新的問題與挑戰(zhàn)，只有與時俱進，才能實現(xiàn)良性發(fā)展。所以，思想政治教育領(lǐng)域必須牢牢把握五大發(fā)展理念，順應(yīng)時代發(fā)展，做出科學(xué)的選擇。

一、五大發(fā)展理念的內(nèi)涵與實質(zhì)

中國社會經(jīng)濟已進入全新發(fā)展階段，為此，我國的發(fā)展戰(zhàn)略以及目標(biāo)也要全面革新，從而適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的需要。十八屆五中全會提出了全面建成小康社會的新目標(biāo)，為了早日實現(xiàn)“十三五”規(guī)劃期間的任務(wù)目標(biāo)，進一步提出牢固樹立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，從而以科學(xué)的理念作為指導(dǎo)，全面解決我國社會經(jīng)濟在發(fā)展過程中所面臨的各種問題。

1.五大發(fā)展理念的內(nèi)涵

自從創(chuàng)新的重要地位確立以后，黨和國家對創(chuàng)新工作的發(fā)展越來越重視。創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂與核心，所以發(fā)展的內(nèi)涵就是要把創(chuàng)新擺在全局的核心地位，進一步使創(chuàng)新精神能夠全面融入一切發(fā)展的過程中，進一步推動制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為發(fā)展的關(guān)鍵，進一步展現(xiàn)創(chuàng)新的獨創(chuàng)性與新穎性，強調(diào)發(fā)展的動力和源泉問題，從而促進創(chuàng)新發(fā)展在各個領(lǐng)域起到關(guān)鍵性作用，為此，必須保證創(chuàng)新的領(lǐng)先地位。

發(fā)展不是盲目的，而是協(xié)調(diào)、全面的，這就要求發(fā)展過程中必須著眼中國特色社會主義的整體布局，保證統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，協(xié)調(diào)經(jīng)濟、政治、文化、社會生態(tài)文明的發(fā)展，有重點地推進，從而不斷增強發(fā)展的全局性。在協(xié)調(diào)理念發(fā)展背后更是對于馬克思主義辯證法思想的繼承與完善，通過放眼全局，強調(diào)整體發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧，做到具有系統(tǒng)性、平衡性，全面推進部分優(yōu)化組合，堅持重點推進，把握發(fā)展過程中的主要矛盾，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的各項事業(yè)發(fā)展也必須始終堅持協(xié)調(diào)的發(fā)展理念。

發(fā)展不代表破壞，而是在符合實際情況的條件下進行的。這樣的要求是基于生態(tài)環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀而提出來的。尤其是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中往往更加重視效率與成就，反而對生態(tài)環(huán)境等方面的影響有所忽略，這就導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境急速惡化，從而嚴重影響生態(tài)平衡，進一步威脅我們自身的生存環(huán)境。所以在發(fā)展的過程中，必須堅持綠色發(fā)展，進一步實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，走生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，從而建設(shè)美麗新中國，保證人與自然的和平共處。從這方面來看，中國的環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)了可持續(xù)的健康發(fā)展理念，也正是馬克思主義關(guān)于人與自然環(huán)境之間和諧相處的理念的體現(xiàn)。

2.五大發(fā)展理念的實質(zhì)

五大發(fā)展理念是順應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展以及世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢的，所以在經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展過程中，要進一步遵循互利共贏的開放性戰(zhàn)略，全面促進雙向開放，進一步打造更高層次的開放型經(jīng)濟，積極促進全球經(jīng)濟活動的建設(shè)，共同打造“陸海內(nèi)外聯(lián)動、東西雙向開放”的嶄新經(jīng)濟發(fā)展格局。這樣的戰(zhàn)略態(tài)度也進一步表明理念發(fā)展的反封閉性，進一步強調(diào)了互動關(guān)系，從而集各家之所長，進一步深入研究事物之間千絲萬縷的聯(lián)系。通過強調(diào)聯(lián)系的普遍性，進一步把握事物之間的普遍規(guī)律，從而實現(xiàn)相互促進，共同發(fā)展。

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，我國古代就已經(jīng)認識到人民群眾的偉大力量，所謂“水能載舟，亦能覆舟”，這樣的觀點進一步提醒我們必須貼近群眾，始終代表廣大人民群眾的利益。所以中國共產(chǎn)黨自成立以來就始終秉持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，進一步堅持發(fā)展共享，堅持“發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民”的觀點，以全面實現(xiàn)小康社會為重要目標(biāo)。這樣的發(fā)展理念更加充分體現(xiàn)了人民群眾的主體地位，全面尊重人民群眾的主人翁身份，保證人民群眾能夠更多、更加公平地享受到發(fā)展成果。

二、五大發(fā)展理念指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的必要性

1.五大發(fā)展理念是基于大學(xué)生思想政治教育實際發(fā)展特征所提出的

五大發(fā)展理念作為大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想，有助于廣大青年學(xué)生不斷進步，從而進一步激勵大學(xué)生努力實現(xiàn)自身的價值與社會定位，將個人利益與集體利益相結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)代精神與傳統(tǒng)文化之間的統(tǒng)一。“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念符合我國實際的發(fā)展特征，也是集體主義最高境界的宏觀前提，所以說，大學(xué)生只有將實現(xiàn)個人的價值與國家利益及民族大業(yè)結(jié)合在一起才具有真正的實踐意義。高校思想政治教育應(yīng)加強五大發(fā)展理念宣傳，進一步解決發(fā)展中遇到的問題，提高辦事能力，才能不斷增強大學(xué)生的歷史責(zé)任感。

2.五大發(fā)展理念能夠促進大學(xué)生思想政治教育工作

思想政治教育是意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，所以在開展思想政治教育工作之前，必須做到有的放矢。政治性是意識形態(tài)的顯著特征，講政治首先就要談意識形態(tài)，所以渲染“去政治化”“去意識形態(tài)化”的自由主義觀點對于社會主義來說是非常有害的，而且對大學(xué)生的思想政治教育也會產(chǎn)生非常嚴重的誤導(dǎo)。

將五大發(fā)展理念融入大學(xué)生思想政治教育工作中來，能夠全面占領(lǐng)政治意識形態(tài)高地，從而集中政治體現(xiàn)。高校必須深刻認識加強五大發(fā)展理念宣傳教育的時代價值，在大學(xué)校園認真開展好五大發(fā)展理念的普及宣傳和廣泛教育工作。

三、五大發(fā)展理念與大學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系

1.五大發(fā)展理念符合大學(xué)生時代發(fā)展的特點

五大發(fā)展理念是隨著時代發(fā)展而發(fā)展的，五大發(fā)展理念具有時代特征，所以將五大發(fā)展理念融入大學(xué)生思想政治教育過程中必須著眼于當(dāng)代大學(xué)生的時代特點。目前我國大學(xué)生的年齡基本在17～26歲之間，也就是我們所說的“90后”，盡管個體性格存在差別，但是他們都具有相同的時代特征，必須將五大發(fā)展理念融入大學(xué)生思想政治教育工作中。

2.五大發(fā)展理念是大學(xué)生形成積極向上人格的重要保障

當(dāng)代大學(xué)生生活在偉大的時代，所以必須進一步加強大學(xué)生積極向上人格的養(yǎng)成，包括熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，胸懷遠大理想，勇于自立自強，敢于探索，樂于接受新生事物，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心。從目前來說，我國大學(xué)生思想政治教育的主流思想是積極、健康、向上的，而這些品質(zhì)也正是五大發(fā)展理念所提倡的，只有通過不斷強化五大發(fā)展理念對大學(xué)生人格的影響作用，才能夠保證大學(xué)生在面對復(fù)雜的社會環(huán)境時不會產(chǎn)生動搖、消沉等負面情緒。

3.五大發(fā)展理念能夠促進大學(xué)生樹立國家為懷的社會責(zé)任感

大學(xué)生是社會青年群體中的佼佼者，所以必須樹立遠大志向，從而為祖國的發(fā)展與繁榮做出應(yīng)有的貢獻?！皠?chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念進一步指出了國家的發(fā)展與前進方向，這表明，做好這五個方面工作，能夠滿足發(fā)展需求，大學(xué)生思想政治教育通過做好五大發(fā)展理念的宣傳教育工作能夠進一步增強當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任心，從而進一步促使當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)遠大理想。

四、五大發(fā)展理念指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的主要路徑

1.高校黨委必須切實履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，切實推進五大發(fā)展理念指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的融入

對于高校來說，運用五大發(fā)展理念對大學(xué)生進行思想政治教育指導(dǎo)不僅要改進思想政治理論課程教學(xué)方式，而且必須進一步提高領(lǐng)導(dǎo)的職能，所以高校黨委領(lǐng)導(dǎo)必須將職責(zé)話語權(quán)落到實處，從而占領(lǐng)意識形態(tài)陣地。高校黨委必須強化責(zé)任意識，對如何認真將五大發(fā)展理念融入思想政治教育中做出部署。

2.拓展五大發(fā)展理念的教育方式，發(fā)揮各種教育渠道的作用，豐富大學(xué)生思想政治教育的多樣性

必須全面協(xié)調(diào)開展五大發(fā)展理念的教育方式，而且，五大發(fā)展理念教育方式不應(yīng)該拘泥于政治說教，也不能把“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念教條化。所以五大發(fā)展理念的教育方式必須通過多渠道的發(fā)展與工作來實現(xiàn)教育的多樣性，從而形成一個共同合力，全面實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的完善。

3.充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用，調(diào)動大學(xué)生思想政治教育的積極性，激發(fā)參與感

中國經(jīng)濟社會以什么樣的格局發(fā)展，能否健康發(fā)展，這對大學(xué)生來說，影響非常重大，因為其效果如何，不僅是現(xiàn)實問題，而且還關(guān)系到大學(xué)生未來的發(fā)展。而五大發(fā)展理念對我國的發(fā)展全局具有全局深化的變革作用，大學(xué)生不是時代的旁觀者，也不是過路人，而是時代的參與者。他們擁有身居其位的參與感，也有著積極主動參與的態(tài)度，所以說五大發(fā)展理念對大學(xué)生思想政治方面的教育是非常重要的。深入了解五大發(fā)展理念的基本要求并加以落實，能使大學(xué)生能夠進一步提高自身的學(xué)識與能力，從而保證大學(xué)生在思想政治教育過程中的積極性與參與感。

五大發(fā)展理念就是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，這些理念主要是基于社會主義發(fā)展形勢而形成的，通過研究五大發(fā)展理念在大學(xué)生思想政治教育工作中的指導(dǎo)作用，能夠進一步促進大學(xué)生思想政治教育觀念的形成，使其更符合時代發(fā)展要求，從而全面提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.關(guān)于《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》的說明[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2015/1103/c1024-27772678.html.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平：堅持立德樹人思想引領(lǐng)加強改進高校黨建工作[EB/OL].http：/politics.people.com.cn/n/2014/1230/c70731-26299855.html，2014-12-30.

[3]熊曉琳，王 丹.五大發(fā)展理念與中國特色社會主義[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（1）.

[4]陳金龍.五大發(fā)展理念的多維審視[J].思想理論教育，2016（1）.