譯好重點(diǎn)詞，整合關(guān)鍵句

程必榮

文言文翻譯題為高考的必考題，它能綜合考查考生閱讀理解文言文的能力。從閱卷的實(shí)際情況來看，考生此題的得分并不理想，那么文言文翻譯題有哪些做題的方法和技巧呢？

一、縱覽全句，把握得分點(diǎn)

文言文翻譯題跟其他題目一樣，閱卷老師閱卷時都是按得分點(diǎn)給分的，而且多是1分一個得分點(diǎn)?？忌靼组喚砝蠋煹脑u分細(xì)則，把握句中的得分點(diǎn)，然后重點(diǎn)譯好這些得分點(diǎn)。

例1 （2015·全國新課標(biāo)卷Ⅱ）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。（5分）

（2）不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言?。?分）

【技法釋義】（1）中的得分點(diǎn)即重點(diǎn)詞 “興”（詞類活用，形容詞活用作動詞，“發(fā)動”之意）、“咨怨”（這是兩個詞，“咨”，咨嗟；“怨”，怨怒）、“游幸”（游賞之意），每譯對一處給1分；關(guān)鍵句“車駕游幸”是省略句，考生在翻譯時要將主語“皇上”寫出來，可得1分；語句翻譯流暢得1分。

全句翻譯：皇上您發(fā)動軍隊(duì)，百姓容易生出咨嗟怨怒。（皇上）駕車巡游，恐怕很不合適。

（2）中的得分點(diǎn)即重點(diǎn)詞“兇逆”（這是兩個詞，“兇”，兇惡；“逆”，叛逆）、“抱恨泉壤”（即抱恨九泉），每譯對一處給1分；關(guān)鍵句“不能肅清兇逆”，考生翻譯時補(bǔ)出省略的主語“我”得1分，“何言”（即說什么呢）翻譯正確得1分；語句翻譯流暢得1分。

全句翻譯：（我）不能夠肅清兇惡的叛逆之人，以至于讓王室走到這種地步，我只能抱恨于黃泉，還能再說什么呢！

【備考對策】高考文言文翻譯題的分值一般為10分，由兩道小題組成，每小題為5分。命題者考查考生對全句的翻譯，他們往往會從重點(diǎn)詞（一詞多義、通假字、偏義復(fù)詞，特別是詞類活用和古今異義詞）或文言句式（省略句、判斷句、被動句、賓語前置句等）這些方面入手，將其設(shè)定為高考閱卷的得分點(diǎn)?？忌谧鲞@類題時要先縱覽全句，把握出句中的得分點(diǎn)（一道5分的翻譯題，重點(diǎn)詞會賦2—3分，文言句式會賦1—2分），然后譯好重點(diǎn)詞，整合關(guān)鍵句。

二、對譯替換，譯好重點(diǎn)詞

考生在縱覽全句把握出得分點(diǎn)后應(yīng)從小處入手，慧眼識別出命題人在一些重點(diǎn)字詞上設(shè)置的障礙。所謂重點(diǎn)字詞，就是指那些在句子中有關(guān)鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語意思不同的詞語，主要是重點(diǎn)實(shí)詞。

例2（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅱ）其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。（5分）

誤譯：這之間難道沒有剛正的人？但他們禁不住意見不合，互相抵觸，大多無法安身。

【錯因分析】文言文中的古今異義詞非常普遍，這一知識點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及的內(nèi)容。命題者常常采用“以今釋古”的方式考查考生對實(shí)詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對古今異義詞而言?？忌鷮ξ难詫?shí)詞的掌握如果不夠牢固，往往會用詞語的今義去理解古義，造成“以今釋古”的錯誤。如本句中“齟齬”是“齟”和“齬”兩個單音節(jié)詞連用，如果把它們誤作現(xiàn)代漢語的一個詞語，以今義“上下牙齒不相對應(yīng)，比喻意見不合，相互抵觸”來翻譯就會造成失誤。其實(shí)“齟齬”在古文中是兩個單音節(jié)詞，它們之間構(gòu)成并列關(guān)系，應(yīng)解釋為“抵觸排擠”。

正譯：這之間難道沒有剛正的人？但他們禁不住抵觸排擠，大多無法安身。

例3（2015·全國新課標(biāo)卷Ⅰ）吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當(dāng)死之。

誤譯：我只知道我們的君主可以帝王中原這片土地，如果立異姓人做皇帝，我就死去。

【錯因分析】詞類活用是文言實(shí)詞考查的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個重要的得分點(diǎn)。翻譯時，考生如果不明白這些詞類活用的現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，就容易造成理解上的錯誤。因此，考生對活用的詞要善于通過分析這個詞在句中所處的位置、充當(dāng)?shù)某煞謥砼卸ㄋ脑~性，進(jìn)而推知它的詞義，達(dá)到正確翻譯句子的目的。

句中的“可帝中國”，“帝”，名詞，這里受副詞“可”的修飾，后面又帶賓語“中國”，構(gòu)成動賓關(guān)系，那么“帝”名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“稱帝”， 一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個名詞往往活用為動詞?！八劳觥笔莿淤e關(guān)系，應(yīng)譯為“為這件事死去”。

正譯：我只知道我們的君主可以稱帝統(tǒng)治中原這片土地，如果立異姓人做皇帝，我就為此立即死去。

【備考對策】句子中的重點(diǎn)字詞是考生翻譯的難點(diǎn)，同時也是高考的得分點(diǎn)?？忌g時首先要聯(lián)系全文，特別是要結(jié)合語法的特點(diǎn)、上下文的語境仔細(xì)推敲，因?yàn)槲难晕闹械脑~，一詞一義的情形很少，絕大多數(shù)是一詞多義?？忌诜g時可采用對譯法（就是按照原文的詞語、詞序，逐字逐句地翻譯）或替換法（就是將文言文詞語替換成現(xiàn)代詞語，這是翻譯的關(guān)鍵，因?yàn)槲难晕闹械脑S多單音節(jié)詞都要替換成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞，活用詞亦是），將這些重點(diǎn)詞翻譯到位。

三、瞻前顧后，整合關(guān)鍵句

高考常通過文言文中特有的句式來命制翻譯題，考生在翻譯時應(yīng)注意看其屬于何種句式，并譯出其不同的句式特點(diǎn)。

例4（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅲ）極陳時弊十事，語多斥權(quán)幸，權(quán)幸益深嫉之。

誤譯：極力奏陳其時社會弊病的十件事，話語多指斥受寵的權(quán)貴，權(quán)貴愈加痛恨他。

【錯因分析】成分省略是文言文中的一種常見現(xiàn)象，也常常是命題人設(shè)題的角度，句中省略的成分通常是主語、賓語、介詞賓語等?？忌┳g句子中省略成分的原因在于考生沒有通讀整個句子，只是就詞譯詞，不能很好地把原文的意思表達(dá)出來。誤譯的句子中漏譯了主語，揣摩文意可知，省略的主語是傅珪。

正譯：（傅珪）極力奏陳其時社會弊病的十件事，話語多指斥受寵的權(quán)貴，權(quán)貴愈加痛恨他。

例5（2015·全國新課標(biāo)卷Ⅰ）金人雖不吾索，吾當(dāng)與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟(jì)。

誤譯：即使金人不向我索求，我也應(yīng)當(dāng)與太子一起前往（同行），請求拜見兩名敵軍的首領(lǐng)并當(dāng)面斥責(zé)他們，或許有成功的可能。

【錯因分析】例句中“不吾索”是否定句，在否定句中，因?yàn)閯釉~“索”的賓語是代詞“吾”，所以“吾”要前置，按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則翻譯，即“不索求于我（這個人）”。如果考生在翻譯時沒有調(diào)整語序，就會使全句的意思表達(dá)不清，造成丟分。

正譯：即使金人不索求于我（這個人），我也應(yīng)當(dāng)與太子一起前往（同行），請求拜見兩名敵軍的首領(lǐng)并當(dāng)面斥責(zé)他們，或許有成功的可能。endprint