淺析如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

武清元

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，本文從進行學(xué)習(xí)目的教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)美育培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，成功教育強化學(xué)習(xí)興趣，多媒體手段調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，幾點來分析初中階段對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

興趣是人們積極探究某種事物具有濃厚情緒色彩的認識傾向。一個人對某件事發(fā)生興趣時，就會注意它、接近它、研究它直至掌握它，學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)習(xí)的動力。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，獲得較好的教學(xué)效果，教師就要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。[1]

一、進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的課程。于是有的學(xué)生，甚至有些家長也認為：數(shù)學(xué)只是用來算算數(shù)，學(xué)完小學(xué)的算術(shù)就已經(jīng)足夠了，初中、高中的數(shù)學(xué)只是用來應(yīng)付考試，根本就沒有別的用處。對此，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。

例如進行“沒有數(shù)學(xué)的生活”討論課，“到宇宙去旅行”、“數(shù)學(xué)與航天”的主題班會，以及課堂中引入的“數(shù)學(xué)與生活”等活動，可以使學(xué)生充分認識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與未來的發(fā)展是密不可分的，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的重要，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解由感性發(fā)展到理性。從而好好學(xué)習(xí)，為將來的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，是通過生動，具體而富有感染性的方式提出來的，是比較符合學(xué)生心理發(fā)展特點的，因而更容易使學(xué)生接受這種要求，使它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

不感到數(shù)學(xué)是美的，就不可能對數(shù)學(xué)有什么感情。數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上是向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)美。鑒于數(shù)學(xué)美的特點和學(xué)生的年齡特真，若教師不引導(dǎo)學(xué)生去體驗，學(xué)生可能領(lǐng)會不到。所以，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，培養(yǎng)學(xué)生認識數(shù)學(xué)美的興趣。

應(yīng)該指出的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施美育只能借助對具體知識的解剖、揭示，引導(dǎo)學(xué)生去逐漸認識、理解。因此，數(shù)學(xué)美育只能是“潤物細無聲”式的滲透，通過耐心的啟發(fā)，步步誘導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中去感受和領(lǐng)會。另外，數(shù)學(xué)美感的形成不是一朝一夕的事，不能指望在短期內(nèi)收到明顯的效果，而只能靠日積月累。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)，必須長期堅持，既要有長遠的目標和計劃，更要有頑強的毅力。[3]

三、分層教學(xué)、人人成功，強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的。學(xué)生因有興趣而取得好成績，會強化學(xué)習(xí)興趣，使得興趣產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力，反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差的成績又會影響學(xué)習(xí)興趣，這樣惡性循環(huán)下去，會嚴重影響學(xué)習(xí)活動，影響學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一個班中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力和對知識運用靈活性有不同的水平，這就需要教師從一開始就要注意調(diào)動與保護不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。教學(xué)要循序漸進，采用“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，必要時要放慢教學(xué)速度，加強學(xué)法指導(dǎo)和知識缺漏的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。設(shè)置的問題與任務(wù)應(yīng)有層次之分，讓學(xué)困生消化得好，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生吃得飽，兩者都能獲得成功的喜悅。

例如，在課堂教學(xué)中，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，可以讓不同層次的學(xué)生回答不同難度的問題，并且對個別學(xué)生所提供的獨特的、創(chuàng)新的解題思路、解題方法給予充分的肯定，并及時給予表揚和鼓勵。要讓每一位有特長和潛能的學(xué)生脫穎而出，發(fā)現(xiàn)真實的自我，感受到成功的喜悅。[4]

在學(xué)校階段性考試過后，教師要對學(xué)生的考試成績進行仔細的整理，在排出班級名次的同時，還要了解有哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步和退步，教師要對那些成績有明顯進步的學(xué)生給予積極的評價，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績進一步提高，從而可以使學(xué)生在感受到成功的同時，進一步激發(fā)學(xué)生更強的求知欲。在平時的測驗中，除了基本題以外，可出多讓學(xué)生自由選擇完成，使學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮，獲得成功的感受，使其學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)與升華。[5]

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。而且，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使比較抽象的材料學(xué)起來也不感到枯燥。數(shù)學(xué)是抽象的，特別是平面幾何、三視圖與函數(shù)圖像部分更甚，這是造成學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)的重要原因之一，運用多媒體計算機就能很好地解決這些問題。如畫三視圖是教學(xué)的難點之一，對學(xué)生的空間想象能力要求較高，運用常規(guī)教學(xué)學(xué)生很難聽明白。運用計算機模擬輔助教學(xué)，借助組合體轉(zhuǎn)動的過程，用投影線表示出幾何體的線條和形狀，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得明白，又可增大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

總之，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是非智力因素培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過各種途徑喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王義堂，田保軍﹒新課程理念與教學(xué)策略[M]﹒中國言實出版社，2003，7

[2] 傅海倫﹒數(shù)學(xué)教育發(fā)展研究[M] ﹒ 北京：科學(xué)出版社，2001

[3] 單尊﹒數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)[J] ﹒數(shù)學(xué)通報﹒2001，7：1

[4] 史炳星﹒談對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的愛護和培養(yǎng)[J] ﹒數(shù)學(xué)教育學(xué)報﹒1999，5（2）：94

[5] 施良方﹒學(xué)習(xí)論-學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理[M] ﹒人民教育出版社，1882，10