多媒體數(shù)學(xué)課件的制作策略

劉仕新

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，開展多媒體輔助教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)，減負(fù)增質(zhì)。因此，設(shè)計(jì)和制作優(yōu)秀的多媒體課件顯得尤為重要，它能使教學(xué)由平面走向立體，靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，抽象化為具體，而且多媒體的交互性還能使學(xué)生可依據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w數(shù)學(xué)課件的制作策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué) 課件 制作策略

一、合理選題，突出針對(duì)性

課件制作要遵循因材制宜的原則，須合理選題，突出針對(duì)性。用語言較難表達(dá)、學(xué)生難以理解、抽象的數(shù)量關(guān)系或圖象的位置關(guān)系、需要?jiǎng)討B(tài)模擬的變化過程、體現(xiàn)圖形的形成及有關(guān)運(yùn)動(dòng)變化的過程等都是可選擇的課題。如立體幾何“棱錐、圓錐的體積”一節(jié)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力及運(yùn)用已知探求未知的方法來解決實(shí)際問題的能力。它是一個(gè)適合制成多媒體課件的課題。又如代數(shù)“函數(shù)的圖象”這一節(jié)內(nèi)容是正弦曲線的發(fā)展，從形的角度進(jìn)一步表明了不同三角函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也為闡明一般函數(shù)圖象的變化規(guī)律提供了依據(jù)。該內(nèi)容最大的特征是抽象性強(qiáng)，學(xué)生難以理解，結(jié)論性的內(nèi)容多，易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握。而這部分內(nèi)容是高中代數(shù)的重點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握。實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分的理解不充分，規(guī)律記憶上也常出現(xiàn)問題。根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的情況，若能把函數(shù)圖象之間的變化關(guān)系用屏幕展示出來，將抽象的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從具體的變化中總結(jié)規(guī)律，對(duì)于理解、記憶這部分內(nèi)容很有幫助。這也是一個(gè)不錯(cuò)的選題。

二、精心選擇呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)集成性

關(guān)于記憶比率的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容采用不同的呈現(xiàn)方式，學(xué)生獲得知識(shí)所能保持記憶的比率是不同的。多媒體數(shù)學(xué)課件能集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，它所傳遞的信息有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。能模擬實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，聲形兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合，它以新穎的形式、豐富的內(nèi)容，多層次、多角度、多渠道刺激學(xué)生的感官，形象生動(dòng)地顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也可以充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者對(duì)教材的把握和課件制作風(fēng)格。

如圓錐曲線統(tǒng)一定義的教學(xué)中，從方程的形式看，這幾種曲線的方程都是二元二次的，屬于二次曲線；從點(diǎn)的集合（或軌跡）觀點(diǎn)看：它們都是與定點(diǎn)和定直線距離的比是常數(shù)e的點(diǎn)的集合（或軌跡），這個(gè)定點(diǎn)是它們的焦點(diǎn)，定直線是它們的準(zhǔn)線，只是由于離心率e取值范圍的不同，而分為橢圓、雙曲線和拋物線三種曲線。教師可用《幾何畫板》制作“離心率與圓錐曲線形狀”的課件片段（如圖），拖動(dòng)點(diǎn)E，可以連續(xù)改變離心率的大小，可觀察到圓、橢圓、雙曲線及拋物線連續(xù)變化的情況。

這三種曲線且都可以由平面截圓錐面獲得，對(duì)于這一點(diǎn)很難用語言或模型講清楚，為此可用3DMAX或Flash MX軟件制作一個(gè)動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)地顯示不同位置的平面截圓錐面得到不同曲線的過程，使學(xué)生對(duì)圓錐曲線的統(tǒng)一性有進(jìn)一步的理解。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐表明，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w信息的集成性，可為學(xué)生提供一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的集成性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，使學(xué)生入情入境，借境悟理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。

三、提供充分的操練機(jī)會(huì)，強(qiáng)化交互性

交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢的根本特性，在教學(xué)過程中課件能不斷地給學(xué)生提出問題，整個(gè)教學(xué)過程是教師---計(jì)算機(jī)---學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)過程。數(shù)學(xué)課件如果交互性太少，則屬于流水形式的灌輸課件，教學(xué)效果肯定不好。特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式數(shù)學(xué)課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。多媒體課件要建立友好的交互界面，并具有可編輯功能，使教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)能進(jìn)行信息交流。學(xué)生和教師通過交互界面輸入一定的信息，而計(jì)算機(jī)通過交互界面呈現(xiàn)一定的教學(xué)信息。多媒體課件的應(yīng)用價(jià)值，是否能被其它媒體所替代，是否為真正意義上的多媒體課件，取決于它是否具有較強(qiáng)的交互性功能。智能化的多媒體課件，是多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。

方便的人機(jī)交互功能能為學(xué)生提供良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能根據(jù)自已的學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。而教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問題的能力。

充分發(fā)揮多媒體課件人機(jī)交互性強(qiáng)的特性，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有積極意義。

需要說明的是，交互設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇最合適的交互方式，如按鈕交互、菜單交互、點(diǎn)按觸摸區(qū)交互、拖拉交互、文本交互等，但一個(gè)課件不宜使用過多的交互方式。

四、滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，注重網(wǎng)絡(luò)化

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一條重要途徑。網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)，是指教師課前制作好教學(xué)軟件（提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件）讓學(xué)生在與計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互的過程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。教師借助網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生交流討論，師生間可突破空間限制，形成平等多向的理想課堂交往模式（如圖所示），教師可以通過網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地講解與指導(dǎo)，能尊重學(xué)生差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。

結(jié)語

總之，優(yōu)化設(shè)計(jì)和合理使用多媒體課件，是提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，潛心研究，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體課件的功能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周冠玲.大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作[J].中國電化教育，2005.（8）.