淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

蔣勝

摘 要：本文就學(xué)生能力培養(yǎng)的意義、要求及途徑和方法提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：能力 興趣 方法

教學(xué)的最終目的是什么？不同的人會有不同的答案。我則認(rèn)為教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，一種在學(xué)習(xí)過程中形成的、自己獨(dú)立解決問題的能力。這種能力在化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)？

一、能力培養(yǎng)的重要意義

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人類的知識總量每隔十年左右要翻一番。這迫使人們不斷進(jìn)行知識的更新以適應(yīng)科技社會的發(fā)展。那么，如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的科學(xué)知識，并不斷地進(jìn)行知識的自我更新呢？我認(rèn)為：必須摒棄那種只就知識教傳授知識的舊觀念，把教學(xué)的重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上，即注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、基本要求

知識與能力是相互依賴、彼此促進(jìn)的，知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。一般情況下，學(xué)生掌握的知識越多，能力發(fā)展就越好；另一方面，能力又是掌握知識的條件。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力的過程中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向，有興趣才有動力。學(xué)習(xí)興趣是先導(dǎo)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？首先我認(rèn)為對一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，用已學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行解釋就比較實(shí)在而有用。其次，就是適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度，注重內(nèi)容深淺得當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性?？傊?，興趣是發(fā)展能力的前提，學(xué)生獲得了能力，反過來又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)積極思維。積極思維有利于培養(yǎng)能力。實(shí)踐表明學(xué)生被動記憶、重復(fù)模仿來獲得知識，不易牢固掌握，且在學(xué)習(xí)的過程中容易散失信心。而有目的地進(jìn)行啟發(fā)式的提問啟發(fā)學(xué)生思考則有助于學(xué)生掌握知識，也是培養(yǎng)能力的一個方法?；瘜W(xué)要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。常見的變式訓(xùn)練就是一個最常用的教學(xué)模式，其在教學(xué)中所起的啟發(fā)式作用舉足輕重。

3.進(jìn)行嚴(yán)格的智力訓(xùn)練。個人知識和經(jīng)驗(yàn)的積累不等于他的智力也能自發(fā)地同步發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)知識和能力的相互轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于實(shí)踐。嚴(yán)格訓(xùn)練就是一種特殊的實(shí)踐形式，它是實(shí)現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的主要手段和必由之路。要實(shí)現(xiàn)這一真正的轉(zhuǎn)化，首先，就是要嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，練基本功，練循序漸進(jìn)，練由易到難，練由簡到繁。然后，教之方法，訓(xùn)練中也必須講求實(shí)效，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。

在確立能力培養(yǎng)的基本要求后，如何進(jìn)行培養(yǎng)能力的方法呢？我認(rèn)為，應(yīng)該注重觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、和自學(xué)能力這幾個能力的培養(yǎng)方法。

三、能力培養(yǎng)的方法

1.觀察能力的培養(yǎng)：化學(xué)的認(rèn)知過程是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)良好的觀察能力具有非常重要的意義。在觀察能力的培養(yǎng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)過程中，必須緊緊抓住主客體相互作用這一關(guān)鍵，不僅讓學(xué)生要“觀”，而且要“察”。通過對事物細(xì)致持久的觀察思考，由現(xiàn)象深入本質(zhì)。

（2）觀察要有周密計(jì)劃。例如：加熱硫時，存在這樣一個變化過程：黃色晶體→深黃色液體→暗褐色液體→暗褐色黏稠體→流動性黏稠體→黑褐色流動液體→橙黃色蒸汽。這一系列變化過程很快，學(xué)生往往區(qū)分不清，眼花繚亂。把握不住整個變化過程。針對這種情況，教師可以采用定向重復(fù)觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生視覺的敏捷性和思維跟蹤的速率，由重復(fù)訓(xùn)練遷移到其他新的快速反應(yīng)情景，提高觀察能力。

（3）從觀察能力中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，分析其本質(zhì)，使學(xué)生由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識。從而大大培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

2.思維能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生智力，是讓學(xué)生積極主動獲取知識的前提條件。在此過程中：

第一，要注意理清思路，保障思路通暢。例如在《鹽類的水解》的教學(xué)中，老師可以通過三個問題的設(shè)計(jì)來達(dá)到理清思路、保障思路通暢的目的。

1.正鹽的水溶液是否一定是中性的？2.水溶液顯酸堿性的實(shí)質(zhì)是什么？3.NaAc溶液為什么顯堿性？從以上三個問題出發(fā)就可以推導(dǎo)出鹽類水解的概念和實(shí)質(zhì)。這樣學(xué)生在課堂上始終處于積極思維狀況中且思路暢通，并能在一種輕松而愉快的環(huán)境中接受知識。

第二，善于提出思考性強(qiáng)的問題。思源于疑，思維經(jīng)常是從解決問題開始的，沒有發(fā)現(xiàn)問題，就談不上思維。因此，可以提出一些思考性強(qiáng)的問題給學(xué)生創(chuàng)造思維的佳境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲望，學(xué)生才有思維興趣，才會積極接受教師的引導(dǎo)和幫助。

第三、注意引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)系。進(jìn)行縱向聯(lián)系，橫向比較是學(xué)會知識的好方法，這是由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識的過程。例如：在學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白原理時，聯(lián)系到氯氣在有水存在時也能漂白某些物質(zhì)。當(dāng)把氯氣和二氧化硫的漂白性進(jìn)行比較后，從而又顯示出了二者的漂白原理是不同的。這樣就激發(fā)了學(xué)生的開拓思維。

3.實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，首先要認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能形成的特點(diǎn)：開始進(jìn)步快，中間有一個或長或短的停頓期，即所謂“高原期”?！案咴凇焙髸幸粋€新的進(jìn)步，這時是技能形成的后期階段，是由一個不熟到熟的易變過程。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一般方法就是：老師講解示范，學(xué)生模仿操作再到獨(dú)立操作。由單項(xiàng)練習(xí)逐步過渡到綜合練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的操作能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。

4.自學(xué)能力的培養(yǎng)：知識固然重要，但獲得知識的科學(xué)方法比知識更重要，掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。學(xué)會學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生認(rèn)知的焦點(diǎn)，就知識的獲得和信息的篩選離不開發(fā)現(xiàn)問題和自學(xué)閱讀。因此，教師在教學(xué)的過程中要以知識為載體，開創(chuàng)性地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過給學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，帶疑瀏覽教材，聯(lián)系實(shí)際思考，嘗試解決自學(xué)中的問題。把分散在教材中的知識點(diǎn)串成線，連城面，構(gòu)成體，編成知識網(wǎng)絡(luò)，使教材的重難點(diǎn)內(nèi)容得到強(qiáng)化落實(shí)，并在落實(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)語

實(shí)踐證明，教師只有更新觀念，融教法與學(xué)法于一體，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，變學(xué)會為會學(xué)，變被動為主動，變知識為能力，方能提高教學(xué)效益。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)：形成學(xué)生自己解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]全日制普通高級中學(xué).化學(xué)教學(xué)大綱.人民教育出版社.

[2]劉知新.化學(xué)教學(xué)論.高等教育出版社.