《小烏鴉愛媽媽》說課

劉小玲

歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌。采用2/4拍、五聲宮調(diào)式、帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。第一樂段句尾旋律呈下行的趨勢，流露了烏鴉媽媽年老體弱不能飛翔的傷感情調(diào)。第二樂段句尾上揚(yáng)，出現(xiàn)了全曲的高音la，旋律變得明朗而有生氣，表現(xiàn)了懂事的小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅生動(dòng)的圖畫。讓兒童們通過了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，明確尊敬愛護(hù)老人的道理。

音樂課標(biāo)中提出表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。因此使學(xué)生能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情的獨(dú)唱或參與齊唱，能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作作為這節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了教學(xué)目標(biāo)：用親切、富有感情的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》，感受音樂表現(xiàn)得生動(dòng)鮮明的形象。讓學(xué)生通過歌曲，明確尊敬愛護(hù)老人的道理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，并能在音樂中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

其中，掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏、能夠準(zhǔn)確演唱歌曲中的前緊后松的節(jié)奏是歌曲的難點(diǎn)，用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn)。通過激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生讀節(jié)奏和拍打節(jié)奏掌握歌曲的難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)情境，利用講故事、掛圖等形式，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過不同循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲的曲調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生之間運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，從中感受音樂。

首先由復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入本課：“同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首歌曲《不再麻煩好媽媽》你們還記得嗎？讓我們聽琴來唱一唱?！?然后教師彈琴學(xué)生演唱，并用動(dòng)作表演出來。接下來讓學(xué)生說一說歌曲表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生通過對歌曲的復(fù)習(xí)，感受到了媽媽對自己的關(guān)心，“我”已經(jīng)長大了，要幫媽媽做一些力所能及的事。感受歌曲所表達(dá)的情緒，使學(xué)生能夠很快的投入到歌曲的教學(xué)中，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

通過歌曲的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境：今天我們到烏鴉家中去作客，看看他們在做什么？教師帶上烏鴉媽媽的頭飾運(yùn)用故事導(dǎo)入到新課中，“小朋友們，歡迎你們來到我的家中作客。我是烏鴉媽媽，我已經(jīng)老了，飛不動(dòng)了。想想我年輕時(shí)也是一名飛行健將，我不辭辛苦的從遠(yuǎn)處捉來小蟲喂給我的孩子們，我的孩子可多了，我捉來一只小蟲，每個(gè)孩子只能吃到一點(diǎn)，我要把他們都喂飽就要飛好多好多次。隨著時(shí)間的推移，我的孩子們長出了豐滿的羽毛，翅膀變得堅(jiān)硬，也可以像我一樣自由、快樂的飛翔。但是我卻老了，飛不動(dòng)了，連捉小蟲吃的力氣也沒有了，我該怎么辦呀？”停下來讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后再繼續(xù)講故事“就在這時(shí)，我的孩子來到我的身邊對我說：媽媽，媽媽，您別難過，您辛辛苦苦把我們養(yǎng)大，我們來給你捉小蟲吃，您就在家好好休息吧，我們一會(huì)兒就回來。我聽了，心里非常的高興，我的孩子真的長大了。聽，我的孩子們唱著歌回來了。” 通過講故事，讓學(xué)生感受歌曲表達(dá)的情感，吸引學(xué)生的注意力，通過學(xué)生聆聽歌曲的范唱使學(xué)生初步感受歌曲。并讓學(xué)生說出你們聽了小烏鴉的歌有什么想法和感受？同時(shí)向?qū)W生出示課題，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的內(nèi)涵。

本課的重點(diǎn)是其中，掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏、能夠準(zhǔn)確演唱歌曲中的前緊后松的節(jié)奏是歌曲的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幫助小烏鴉渡過難關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，“小烏鴉不畏艱辛，拍著翅膀飛天下為媽媽找小蟲，它要飛過湍急的河流”教師在黑板上出示河的掛圖，“還要飛過連綿起伏的高山，”接著出示山的掛圖，“讓我們一起來幫助小烏鴉渡過難關(guān)，找到更多的小蟲喂給媽媽。”同時(shí)出示節(jié)奏，學(xué)生用“走、跑、快”來讀節(jié)奏，然后按節(jié)奏來拍手，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)鞏固十六分音樂的節(jié)奏，同時(shí)也使學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)奏型，讓學(xué)生來為小烏鴉鼓鼓勁，聽著小烏鴉的歌曲來拍手。運(yùn)用節(jié)奏練習(xí)給歌曲伴奏，使學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有了進(jìn)一步的掌握。同時(shí)再一次聆聽歌曲，加深學(xué)生對歌曲的印象。

在學(xué)唱歌曲時(shí)，運(yùn)用聽唱法讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，再次播放歌曲范唱，出示歌片。分角色演唱歌曲，先由教師扮演烏鴉媽媽，學(xué)生扮演小烏鴉，然后學(xué)生之間分角色演唱，學(xué)生在先前已經(jīng)聆聽了歌曲，對歌曲的基本內(nèi)容已經(jīng)掌握，通過分角色演唱，使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣，能準(zhǔn)確地唱出歌曲。

在二年級音樂教學(xué)中要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的視唱唱名，在本節(jié)課中我也加入了視唱的環(huán)節(jié)，以小烏鴉的口吻對學(xué)生說“小朋友們，你們唱得真好聽，我想請你們來幫我一個(gè)忙，行嗎？我只會(huì)唱歌，在歌片中有像小蝌蚪的符號(hào)，而且在上面還有字母，我也不認(rèn)識(shí)，請你們幫忙給我唱一唱，讓我也學(xué)一學(xué)好嗎？你們愿意幫小烏鴉的忙嗎？”歌曲學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再來演唱唱名就簡單得多了，通過對唱名的演唱，使學(xué)生進(jìn)一步的鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)過的音樂知識(shí)，并進(jìn)一步的掌握歌曲的難點(diǎn)，使xxx運(yùn)用得自如、流暢。

在進(jìn)行歌表演的活動(dòng)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，使每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。請同學(xué)們用你自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，以小組為單位，請組長分配角色，一人扮演烏鴉媽媽，四人扮演小烏鴉，其他同學(xué)用打擊樂器來伴奏。教師指導(dǎo)學(xué)生，然后以匯報(bào)的形式來進(jìn)行表演，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

最后，讓學(xué)生說出你通過歌曲學(xué)到了什么？懂得了什么？教師進(jìn)行最后的總結(jié)，通過烏鴉反哺的自然現(xiàn)象，我們從中學(xué)到了要尊敬、愛護(hù)老人，我們要從身邊的小事做起，做一些力所能及的事，使我們生活得更美好，使我們的社會(huì)更和諧。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白尊敬他人的道理。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，把握新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂中充分施展自己，不斷的鼓勵(lì)他們，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。