新課改背景下小學語文的教學策略淺析

段彩芳

摘 要：小學語文是語文整體學習中重要的積累階段。這一階段的學習對小學生的學習興趣培養(yǎng)，思維方式建立，能力提高都有著重要的影響。尤其是隨著新課改的實行，小學語文教學越來越多強調(diào)學生對學習內(nèi)容的掌握，與此同時，還需要提高學生的學習能力以及綜合素質(zhì)。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學策略；方法淺談

作為小學語文老師，應該在語文教學的過程中既能夠高效教學又能夠注重創(chuàng)新，與此同時，還應該注重對學生興趣的培養(yǎng)和能力的提高。尤其是在新課改的背景下，小學語文老師更應該注重自身對語文教學方法的改善，這樣才能夠全面提高學生的學習成績和能力。本文根據(jù)目前我國小學語文教學的現(xiàn)狀，對如何更好地改善小學語文教學淺談以下幾點方法。

一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

通過對以往課堂的觀察以及經(jīng)驗總結，我們可以發(fā)現(xiàn)學習環(huán)境對小學生的學習效率和狀態(tài)有著很重要的影響。如果學習環(huán)境比較積極高效，那么環(huán)境能夠?qū)γ總€小學生起到一定的帶動和促進作用，學生能夠越學越有積極性，越學越開心；反之，如果學生的學習環(huán)境比較消極低落，學生身處其中，也會受到環(huán)境的影響，變得不積極，學習效率低下。所以說，作為小學語文老師，不僅僅要教授給學生知識，還要在教授的同時，給學生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。比如說，老師可以從自身做起，給學生留下一個親切和藹的形象。在平時的學習生活中，老師要多關心學生，要及時關注學生遇到的問題，幫助學生有效地去解決問題。另外，在課堂教學中，語文老師要多用一些積極的語言去進行授課，注意授課內(nèi)容中語氣的升降，對學生情緒上的推動和感染。當學生在學習中取得進步的時候，老師要能夠發(fā)現(xiàn)學生的進步，及時地進行表揚和鼓勵；當學生表現(xiàn)得不是很好的時候，老師也不要太過于批評，可以適當?shù)攸c撥和提醒，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，老師還要試著和小學生們做朋友，多從學生的角度出發(fā)去思考問題，多理解學生，多與學生進行溝通交流談心，這樣能夠在很大程度上提高師生之間的默契，培養(yǎng)起良好的師生感情，從而推動教學的提高。

二、進行互動教學

在以往的小學語文學習課堂中，往往都是老師主導整個課堂，學生處于被動接受的地位。這樣的教學效率顯而易見是不高的，學生的創(chuàng)造力積極性也不能夠得到提高，不利于學生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。在以往的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學生上課過程中很容易打瞌睡或者是走神，究其根本原因都是因為缺少對課堂的參與。因此，為了更好地調(diào)動學生的積極性和主動性，老師應該多把學生放到教學的主體地位，多給學生展現(xiàn)的機會。比如說，在一節(jié)課剛開始的時候，老師可以抽選一些學生來上臺演講，給其他學生講解一些與教學相關的小故事來活躍氣氛，或者是讓學生走上講臺，帶領其他學生來回顧上一節(jié)課學習過的內(nèi)容。在課堂教授學習過程中，語文老師不要一個人獨攬整個課堂學習，對于一些比較簡單的問題，老師可以讓學生來回答，這樣既能夠提高學生對課堂的參與程度，也能夠提高學生的學習自信心。在一節(jié)課快要結束的時候，老師可以讓學生試著進行歸納總結這一節(jié)課學習過的內(nèi)容，讓學生之間彼此進行補充。這些方法都能夠在很大程度上提高學生的學習自覺性和自主思考能力。

三、進行多樣化教學

以往傳統(tǒng)的語文教學方式都是老師口述或者是以紙質(zhì)資料的形式來進行授課。隨著信息時代的進步，小學語文老師可以將多媒體引入到教學中來，利用多媒體形象生動的特點，給學生視覺聽覺上的沖擊和吸引，這能夠在很大程度上提高學生的學習興趣和效率。在教學過程中，老師還可以把多媒體的操作權放到學生手中，讓學生進行運用。老師還可以把一些平時枯燥乏味的題目加以修飾，變成有意思的題目，讓學生更愿意參與到學習思考當中去。另外，老師還可以組織學生進行小組合作學習，將小學生分成一些實力相當?shù)男〗M，保持人數(shù)和實力上的均衡，通過給每個小組分發(fā)一定的思考內(nèi)容，來提高學生對課堂的參與程度。比如說，為了提高小學生對生詞古詩詞等的默寫能力，老師可以讓每個小組之間的成員互相幫助排查錯誤，老師最后進行考核，以小組為單位選出優(yōu)秀的小組。對于一些具有討論意義的題目，老師可以讓學生充分討論之后得出結論。在學生的討論過程中，老師不要過多地干預，可以觀察學生的討論過程，了解學生思路。同一小組的學生之間是一種合作互助關系，不同小組之間是一種競爭關系。適當?shù)母偁帯⒂押玫幕ブ軌蜃畲蟪潭鹊丶ぐl(fā)學生的積極性，提高學生對課堂的參與，從而更好地提高教學效率和課堂質(zhì)量，與此同時還能夠讓學生的綜合素質(zhì)和能力得到提高。

總而言之，作為小學語文老師，需要在研究教材研究學生的基礎上，不斷提高學生的學習興趣、對課堂的參與以及學生綜合素質(zhì)。老師可以將多媒體引入教學，也可以組織學生進行合作學習，還要努力為學生打造一個積極良好的課堂環(huán)境，只有這樣，才能夠更好地提高學生的綜合素質(zhì)。

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