開中國新聞傳播教育史先河

楊丹玫　　周鋼　　牛景琳

由中國新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)編撰的《中國新聞傳播教育年鑒（2016）》，于2016年10月由武漢大學(xué)出版社出版。該書系國內(nèi)第一本以新聞傳播教育為主體的年鑒，時(shí)間跨度大、研究范圍廣，開中國新聞傳播教育年鑒之先河，編者所具備的記錄歷史、引領(lǐng)未來的首創(chuàng)精神令人敬佩。

該書作為一本具有資料性、權(quán)威性、政策性、及時(shí)性的信息密集型工具書是應(yīng)時(shí)而生的，其主編——華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院院長張昆教授希望它在中國當(dāng)代新聞傳播教育史上能夠發(fā)揮積極的建設(shè)性作用[1]。全書共126萬字左右，由《總論篇》、《平臺與人物篇》、《成果與政策篇》組成，內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)，收集了國內(nèi)眾多新聞院校、研究機(jī)構(gòu)、教育管理部門的一手資料，輔之以相關(guān)的政策成果、數(shù)據(jù)圖表作支撐，確為當(dāng)下研究中國新聞傳播教育的一座學(xué)術(shù) “富礦”，在研究中國新聞傳播教育歷史方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。筆者試從研究時(shí)間、研究領(lǐng)域、研究方法3個(gè)維度，作些介紹。

一、研究時(shí)間的維度

其一，該書凸顯記史功能。如在《總論篇》中設(shè)置了《中國新聞傳播教育簡史》、《不同類別院校新聞傳播教育發(fā)展綜述》2章。從時(shí)間維度上看，上至1918年北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)的成立，下至世紀(jì)跨越與新聞傳播教育的萬紫千紅，為我們描繪出中國新聞傳播教育從萌芽、生長、開花結(jié)果、壯大成熟的發(fā)展軌跡。該書系統(tǒng)梳理了國內(nèi)不同類型高校各具特色的新聞傳播教育發(fā)展的演進(jìn)歷程，涉及外語院校、民族院校、工科院校、體育院校、師范院校、農(nóng)林院校、軍事院校、兵團(tuán)院校以及獨(dú)立學(xué)院。在《師范院?！芬还?jié)，收集到中國新聞傳播教育的起源時(shí)間點(diǎn)，即1918年9月北京大學(xué)政治系開設(shè)的新聞選修課——徐寶璜主講的“新聞學(xué)大意”；1920年，上海圣約翰大學(xué)成立報(bào)學(xué)系，開始了中國高等院校正規(guī)的新聞教育[2]。同時(shí)還附錄了《中國新聞傳播教育大事記（2015）》，為我們提供了最新的新聞傳播教育的動(dòng)態(tài)信息。

其二，該書還具備較強(qiáng)的信息檢索功能。在《平臺與人物篇》中，包括了《新聞傳播教育界行業(yè)組織》、《新聞院系巡禮》、《研究生教育與博士后流動(dòng)站》、《教育家研究系列》、《新聞傳播學(xué)教授名錄》等5章。以《新聞院系巡禮》一章為例，收集了國內(nèi)目前最具影響力的15所新聞傳播學(xué)院，包括中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)等，就其歷史沿革、辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、課程體系、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等進(jìn)行了較全面的梳理。在《復(fù)旦大學(xué)新聞系的創(chuàng)辦及發(fā)展》一節(jié)，從1924年邵力子倡設(shè)“新聞學(xué)講座”、開始興辦新聞教育，到1926年9月招收一批專攻新聞學(xué)的本科生，到1929年9月復(fù)旦大學(xué)設(shè)立新聞系等等，為我們提供了詳盡的復(fù)旦大學(xué)新聞傳播教育資料，具備很強(qiáng)的文獻(xiàn)價(jià)值。

二、研究領(lǐng)域的維度

新聞傳播源遠(yuǎn)流長，新聞傳播教育產(chǎn)生于新聞實(shí)踐，同時(shí)也指導(dǎo)新聞實(shí)踐。該書收集了大量的新聞實(shí)務(wù)研究的熱點(diǎn)案例。在《成果與政策》一篇，分《專業(yè)課程、教材與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)》、《學(xué)生競賽》、《專業(yè)與學(xué)科評估》、《科學(xué)研究與交流》4章，將學(xué)科建設(shè)、國家級教學(xué)成果、新聞傳播教育本碩博專業(yè)評估、國家級教學(xué)成果、國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫等內(nèi)容一一呈現(xiàn)給讀者，蔚為大觀。

在服務(wù)于不同階段的國家重大戰(zhàn)略方面，該書總結(jié)歸納了部分新聞院校充分發(fā)揮學(xué)術(shù)智庫作用，服務(wù)于黨委、政府的眾多典型案例。如西北師范大學(xué)以國家“一帶一路”戰(zhàn)略、甘肅省建設(shè)文化大省和“華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)”為契機(jī)，設(shè)立甘肅文化傳播研究中心等機(jī)構(gòu)[3]，為高校新聞學(xué)院服務(wù)于國家“一帶一路”戰(zhàn)略走出了一條新路。又如華中科技大學(xué)于2013年10月成立國家傳播戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心，致力于通過體制機(jī)制方面的改革創(chuàng)新，力圖實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨行業(yè)的互動(dòng)聯(lián)合，形成高校、院所、政界、業(yè)界與軍方的互補(bǔ)優(yōu)勢[4]，服務(wù)于國家文化與傳播戰(zhàn)略。2013年12月，中宣部、教育部決定開展地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院工作，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院作為第一批試點(diǎn)單位，由湖北省委宣傳部與武漢大學(xué)共建，雙方將共建精品課程、骨干隊(duì)伍、實(shí)踐基地和研究智庫[5]。再如浙江大學(xué)設(shè)立傳媒與文化產(chǎn)業(yè)研究中心，對國家傳播與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及浙江文化建設(shè)中面臨的重大實(shí)踐問題和重大理論問題開展研究[6]，服務(wù)于國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

近年來，輿情監(jiān)測已成為新聞傳播學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是新聞院系與黨政部門合作的重要領(lǐng)域，全國很多新聞院系先后成立了輿論研究與輿情監(jiān)測的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，積極為黨政部門、社會(huì)各界打造思想庫、信息庫和人才庫。該書收集了涉及這一研究領(lǐng)域的眾多高校院系的案例。如北京師范大學(xué)建立大數(shù)據(jù)輿情分析基地、社會(huì)化媒體輿情監(jiān)測基地、輿情議程設(shè)置研究基地等機(jī)構(gòu)；湖南師范大學(xué)建立湖南省社會(huì)輿情監(jiān)測與網(wǎng)絡(luò)輿情研究中心，引進(jìn)CATI（計(jì)算機(jī)輔助電話調(diào)查系統(tǒng)）和WO（網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)）；南京師范大學(xué)建立輿情研究中心，自2013年以來連續(xù)出版《江蘇政務(wù)輿情》，每月定期向省委省政府報(bào)送江蘇政務(wù)輿情等[7]，為高校新聞院系實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的目標(biāo)提供了可資借鑒的個(gè)案，也為中國新聞傳播學(xué)界和業(yè)界的對接交流提供了時(shí)代契機(jī)和目標(biāo)要求，針對性強(qiáng)，有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和啟發(fā)意義。

三、研究方法的維度

在第6章《教育家研究系列》，該書編者不僅對7位已故的新聞教育家，如陳望道、謝六逸、王中、羅列、安崗、顧執(zhí)中、馬星野的新聞教育思想進(jìn)行研究。同時(shí)，還采用訪談法，對新聞傳播教育界年齡偏大、思考深入、觀點(diǎn)鮮明的前輩，采取專訪的手段進(jìn)行搶救性記錄。如對中國人民大學(xué)何梓華、中國傳媒大學(xué)趙玉明、蘭州大學(xué)劉樹田、暨南大學(xué)吳文虎、中國傳媒大學(xué)曹璐、武漢大學(xué)吳高福、四川大學(xué)邱沛篁、復(fù)旦大學(xué)童兵、武漢大學(xué)羅以澄、復(fù)旦大學(xué)李良榮、華中科技大學(xué)程世壽等11位不在院長、主任崗位的老院長、主任做了口述史的研究。如此集中地對這些影響中國新聞史的教育家的教育理念及其辦學(xué)實(shí)踐的探索，在國內(nèi)學(xué)界還是第一次[8]，如對“記者之師”——著名新聞教育家陳望道的“好學(xué)力行”、中國現(xiàn)代新聞教育家謝六逸的“新聞為人生”、新中國理論新聞學(xué)奠基人王中的“報(bào)紙的兩重性”、羅列的“提倡通識教育”、安崗的“新聞教育讓思想長上翅膀”、顧執(zhí)中的“新聞事業(yè)是專業(yè)職業(yè)”、馬星野的“辦好一份報(bào)紙需要有優(yōu)秀的新聞?dòng)浾摺钡扔^點(diǎn)，為做好當(dāng)下新聞傳播教育提供了無窮的“寶藏”。

目前，在中國的媒介體制、市場環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，新聞傳播業(yè)界的發(fā)展變革面臨著巨大的挑戰(zhàn)，亟需擺脫窘境、突破瓶頸。2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，為新聞業(yè)界進(jìn)行融合變革指明了方向。同時(shí)，這些變革也離不開來自新聞傳播學(xué)界的理論指導(dǎo)和啟迪。本書在媒介融合研究領(lǐng)域進(jìn)行了一些探索，當(dāng)然，本書還可在該研究領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，我們希望看到能有更多的對業(yè)界媒介融合方面的理論指導(dǎo)，包括5G、H5、人工智能、可穿戴設(shè)備等技術(shù)運(yùn)用、新聞采編流程再造、“中央廚房”建設(shè)、全媒體人才培養(yǎng)等方面的學(xué)界研究成果。

合上《中國新聞傳播教育年鑒（2016）》，筆者不禁對該書編委會(huì)100多位成員、歷時(shí)14個(gè)月所付出的心血和汗水，以及中國新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神，表示由衷的敬意，更期待《年鑒》的系列卷，今后能每年如期問世，讓更多的學(xué)界和業(yè)界人士從中受益。

注釋：

[1][8]張昆：《記錄歷史，引領(lǐng)未來》，中國新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)：《中國新聞傳播教育年鑒（2016）》，武漢大學(xué)出版社2016年版

[2]辛欣、雷躍捷等：《中外新聞傳播教育發(fā)展研究》，中國傳媒大學(xué)出版社2009年版.

[3][4][5][6][7]中國新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì)：《中國新聞傳播教育年鑒（2016）》，武漢大學(xué)出版社2016年版

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