探討分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃政平

摘要：高中學(xué)生文化課程繁多，學(xué)習(xí)壓力大，高中體育肩負(fù)著培養(yǎng)高中學(xué)生身心素質(zhì)的重要使用。隨著高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，如何在高中體育教學(xué)中實(shí)施分組分享教學(xué)法受到越來(lái)越多高中體育教師的關(guān)注。本文圍繞著分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用這一論點(diǎn)，探討了分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分組分享教學(xué)法，以適應(yīng)新課程改革的要求，提高高中學(xué)生的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：分組分享教學(xué)法；高中體育教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)生的身心健康是“素質(zhì)教育”的重要目標(biāo)。近年來(lái)新課程改革不斷實(shí)施發(fā)展，分組分享教學(xué)的發(fā)展理念在各地得到了大力推廣，分組分享教學(xué)法的概念得到眾多體育教師的一致認(rèn)可。在此背景下，筆者結(jié)合自己多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分組分享教學(xué)法。

一、分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

所謂分組分享教學(xué)法，是指高中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際情況，依據(jù)“興趣為主、因材施教、區(qū)別對(duì)待”的原則，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的興趣愛(ài)好及學(xué)生特長(zhǎng)，組織開(kāi)設(shè)相應(yīng)的體育項(xiàng)目教學(xué)班。

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式中，體育教師根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)固定的幾個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)，體育課堂中講授方法和內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行。但是每個(gè)教師的體育專長(zhǎng)各有不同，每個(gè)班級(jí)中學(xué)生愛(ài)好的體育項(xiàng)目又各有不同，這種教學(xué)模式不僅增加了體育教師上課的壓力，而且忽視了學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展。

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分組分享教學(xué)法的教學(xué)模式能很好的解決這種局面。眾所周知，興趣是最好的老師，高中體育分組分享教學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇體育項(xiàng)目，體育教師則能夠在自身專業(yè)特長(zhǎng)領(lǐng)域教學(xué)。分組分享教學(xué)的方法可以讓體育教師發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)體育教學(xué)的順利開(kāi)展，提高專業(yè)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能極大地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、如何在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分組分享教學(xué)法

1、提高體育教師專業(yè)水平。要保證分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施，首先要提高體育教師水平，要求每一個(gè)對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目都有專業(yè)的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)。

體育教師水平的高低，直接影響到分組分享教學(xué)的課程質(zhì)量。例如，高中學(xué)校可以給體育教師提供專業(yè)技能培訓(xùn)和與體育教學(xué)相關(guān)的其他領(lǐng)域知識(shí)的培訓(xùn)，邀請(qǐng)教學(xué)界羽毛球體育項(xiàng)目的優(yōu)秀模范教師開(kāi)展羽毛球體育項(xiàng)目教學(xué)心得交流，或者讓不同體育項(xiàng)目的體育教師參加外出培訓(xùn)等，開(kāi)拓體育教師的教學(xué)視野，更新體育教師的理論知識(shí)和專業(yè)技能水平，加大對(duì)體育教師的體育項(xiàng)目考核力度，建設(shè)專業(yè)性、高層次的體育教師隊(duì)伍。

2、完善體育場(chǎng)地和體育設(shè)施。良好的體育場(chǎng)地和完善的體育設(shè)施器材，是實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)的必要條件，也是保證學(xué)生身體鍛煉的基礎(chǔ)。

因此，高中學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身校情，加強(qiáng)對(duì)高中體育場(chǎng)地、體育器材和設(shè)施的改善和維護(hù)管理，開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地，加大對(duì)體育器材和設(shè)施的投入力度。例如，修建田徑運(yùn)動(dòng)跑道、增加籃球和乒乓球場(chǎng)地、購(gòu)買體育運(yùn)動(dòng)器材、修護(hù)操場(chǎng)草坪等，為學(xué)生提供體育鍛煉的場(chǎng)所條件和設(shè)施器材。

3、推進(jìn)分組分享教學(xué)法。詳細(xì)的高中體育分組分享教學(xué)指南，不僅可以讓高中體育教師明確教學(xué)方向和教學(xué)計(jì)劃，而且可以讓學(xué)生了解不同體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方案等，使學(xué)生了根據(jù)自身情況和發(fā)展目標(biāo)選擇相應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。在此基礎(chǔ)上，高中體育教師需要摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的體育教學(xué)理念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分凸顯學(xué)生的主體地位，改變體育教學(xué)的方法和手段，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，保證高中體育分組分享教學(xué)的有序進(jìn)行。

例如，在籃球項(xiàng)目的課堂教學(xué)中，體育教師可以先給學(xué)生講解籃球運(yùn)球的基本知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后讓這些興趣相同、志同道合的學(xué)生在項(xiàng)目練習(xí)中一起鍛煉。俗話說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”，在這樣的氛圍中，學(xué)生們可以互相交流幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取專業(yè)的體育知識(shí)，快速提升學(xué)生的體育水平。在課外，他們也能一起進(jìn)行籃球鍛煉，組建同學(xué)隊(duì)友間的籃球比賽，這樣有助于提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，在校園中形成良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

另外，部分高中體育項(xiàng)目呈現(xiàn)出性別側(cè)重明顯的狀況，比如乒乓球和羽毛球項(xiàng)目小組中，女生所占比例較高，那么這個(gè)小組中的體育教師，就要多關(guān)注高中階段女生的生理和心理情況，幫助他們有效學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)探討和分析可知，高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合校情，完善體育場(chǎng)地和體育設(shè)施，高中體育教師也要不斷提高自身專業(yè)技能和教學(xué)水平，利用自身擅長(zhǎng)的專業(yè)技能，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施分組分享教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇體育項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹艷輝. 分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016，03：18.

[2] 吳菊芳. 高中體育教學(xué)中分組分享教學(xué)法的應(yīng)用探究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2014，09：81+84.

[3] 唐士軍. 探討分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文體用品與科技，2014，16：146.