淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張翠玲

摘要：有敬業(yè)精神和高度事業(yè)心的老師，一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為批語鼓勵(lì)法、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法是非常有效的方法。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣，動(dòng)機(jī)和渴望”。可知興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用是非常巨大的。學(xué)生興趣不僅關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些能力的發(fā)展，是成才的起點(diǎn)和一生事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。興趣是最好的老師，學(xué)生因?yàn)橄矚g、感興趣而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因而能全身的投入到學(xué)習(xí)生活中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高或減弱，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中能否積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之處于高度的自覺積極的狀態(tài)中，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這直接關(guān)系到教學(xué)的成或敗。一般來說，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受到正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；批語鼓勵(lì)；成績(jī)表揚(yáng)；競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)；學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

所謂興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是一種力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向。這種傾向是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素。它解決的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是“苦學(xué)”還是“樂學(xué)”的問題。一個(gè)學(xué)生如果有廣泛而濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他就會(huì)刻苦勤奮地學(xué)，學(xué)得認(rèn)真，鉆得深入，甚至?xí)鲃?dòng)找些與學(xué)習(xí)有關(guān)的書來讀從而提高學(xué)習(xí)效果。難怪有的教育家認(rèn)為“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”。所以學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，教師有效教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既有廣泛性也有傾向性。隨著社會(huì)的發(fā)展科技進(jìn)步的今天，學(xué)生對(duì)身邊的一切事物有著廣泛的興趣。在這些廣泛的興趣中，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有傾向性的。它是形成其他興趣的前提。我們常會(huì)看到某學(xué)生對(duì)某一學(xué)科很感興趣而對(duì)其他學(xué)科不感興趣，這就要求小學(xué)教師因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，為他們掌握更多的科學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要注特別注意學(xué)生的厭學(xué)情緒，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成良好而持久的習(xí)慣。

那么怎么培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？古語說：“親其師，信其道。”師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師很喜歡他，欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有干勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺得老師看不起他，甚至老是會(huì)產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此我認(rèn)為以下一些手段有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、批語鼓勵(lì)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，而逐步形成的。學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會(huì)效果。因此教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)給予的批語，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如“優(yōu)、好、很好、有進(jìn)步、大有進(jìn)步、請(qǐng)繼續(xù)保持下去”等等。如我教六年級(jí)語文時(shí)，一位學(xué)生老寫不好作業(yè)，要么語句不通順，顛三倒四，要么用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意，有時(shí)干脆寫上兩三行接交作業(yè)，連一件小事都敘述不清。為了讓這位學(xué)生不怕寫作文，我采取的主要方法是批語鼓勵(lì)，只要發(fā)現(xiàn)其作文一句話寫得很好，我就在這句話的下面畫上紅杠，在紅杠下面寫上“這句話寫得太好了”。又如文中用了一個(gè)恰到好處的詞語，我在這個(gè)詞語下批到“這個(gè)詞語用的真棒”等。經(jīng)過多次地鼓勵(lì)，這位學(xué)生由不愛寫作文到愛寫作文，有寫不好作文到初步掌握了寫作方法，作文大有進(jìn)步。后來小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)生參加升學(xué)考試時(shí)，他以優(yōu)秀的成績(jī)考入初中，作文成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)。

二、成績(jī)表揚(yáng)法

教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)賦予他們真摯純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對(duì)教師來說大兒言之是忠誠于人民的教育事業(yè)，小兒言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和“賞識(shí)”這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力。在學(xué)生眼里，老師具有很高的權(quán)威性。教師平時(shí)在教學(xué)中很普通的一句表揚(yáng)，也會(huì)使受表揚(yáng)的學(xué)生興奮不已，從而使學(xué)習(xí)積極性倍增，因?yàn)樗惺艿搅顺晒Φ南矏?。我就曾遇到過這樣一位“差生”，多次語文測(cè)試成績(jī)很低，不敢環(huán)顧四周同學(xué)和面試?yán)蠋?，心理壓力很重。有一次在批改試卷時(shí)，我有意降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他破格“及格”了一次，并在全班大聲表揚(yáng)了他，這位學(xué)生先是臉紅，繼而帶著一種懷疑的表情，慢慢地抬起頭，用一種渴望與感激的目光望著我。從此，這位學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，經(jīng)常找老師和同學(xué)詢問，甚至下自習(xí)后他一個(gè)人仍在教室里堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步。就是這么一次破格“及格”，這位學(xué)生從此不再需要“照顧及格了”，最后同樣是以優(yōu)異的成績(jī)考入初中。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樗诟?jìng)賽過程中學(xué)生的好勝性動(dòng)機(jī)和求成的需要會(huì)更加強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高。因此，在教學(xué)中，教師要更新教育觀念，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一個(gè)班級(jí)體任何時(shí)候都存在好、中、差三中學(xué)生。教師對(duì)優(yōu)勝者要激勵(lì)其快馬加鞭，勇往直前。特別需要向優(yōu)勝者闡明這個(gè)成績(jī)與全校、全團(tuán)、全師乃至全國優(yōu)勝者相比，還是有一定的差距，這樣，學(xué)生就會(huì)感到不足。同時(shí)教師要慎重科學(xué)的保護(hù)他們的自尊心，不但能激勵(lì)他們迎頭趕上而且能融洽師生之間，差生和其他同學(xué)之間的感情，使他們感受到集體的溫暖和力量。發(fā)動(dòng)優(yōu)勝者幫助其找原因、找差距，教學(xué)方法，鼓勵(lì)其迎頭趕超對(duì)手，從而營(yíng)造一種你追我趕，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

在互相競(jìng)爭(zhēng)，努力學(xué)習(xí)的過程中，還要注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，給每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中“我行”的心理，使其越學(xué)越有勁，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”

教無定法，關(guān)鍵要得法?？傊?，興趣是最好的老師，他可以使學(xué)生的個(gè)性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)。因此，教師要通過多種途徑，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。