巧借微課提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

黃海

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，經(jīng)教學(xué)改革后開始注重對創(chuàng)設(shè)和探究符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。相關(guān)研究也指出，當(dāng)前短小片段的學(xué)習(xí)資源比傳統(tǒng)授課方式更適用于初中化學(xué)課堂，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。本文則通過多個(gè)方面分析如何在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，望給予化學(xué)教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；微課；教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，教育方式相對于以往也有了較大的改變。當(dāng)前很多教學(xué)科目都引入微課，這是一種運(yùn)用多媒體技術(shù)以視頻方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)和教學(xué)主題的行為，使教學(xué)更直觀和更有針對性，正是其多次播放、主題鮮明、時(shí)間短暫等優(yōu)點(diǎn)受到廣大師生的歡迎。所以在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、直觀清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍化學(xué)課堂氣氛

化學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)為實(shí)驗(yàn)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上常常做一些演示實(shí)驗(yàn)講解知識點(diǎn)。例如在講解高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，大部分教師會借助課堂實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)步驟、收集方法和相關(guān)注意事項(xiàng)。然而隨著不斷擴(kuò)大的班級規(guī)模，一個(gè)班級可能會超過60名學(xué)生，后排學(xué)生為了看實(shí)驗(yàn)不得不起立，一定程度會影響課堂秩序。如果教師將這一章節(jié)知識點(diǎn)制作成微課視頻，那么在教學(xué)時(shí)投放到教室的大屏幕中，或者讓學(xué)生拷貝到手機(jī)、電腦、ipad等多媒體攜帶工具上可隨時(shí)觀看教師的準(zhǔn)確的解說和精彩演示，學(xué)生會產(chǎn)生“一對一”的學(xué)習(xí)感覺。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)局限性較大，難以充分體現(xiàn)生動(dòng)有趣的自然知識，更無法激發(fā)學(xué)生的好奇心心理，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微課能創(chuàng)設(shè)新奇的知識環(huán)境，提供有趣直觀教材，打破時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解“水分子”一課時(shí)，就可通過微課幫助學(xué)生構(gòu)建微粒概念，引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度理解不同物質(zhì)分子破裂原子重新組合的本質(zhì)化學(xué)反應(yīng)。雖然教材中提供圖片，但不夠直觀。教師可借助微課視頻動(dòng)畫以直觀形象方式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在電流作用下水分子破裂成為氫原子和氧原子，之后氫原子再結(jié)合成氫分子。微課視頻能將微小的原子和分子展現(xiàn)到學(xué)生眼前，避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無法用肉眼觀看的弊端。

二、提供安全有效實(shí)驗(yàn)素材，滿足學(xué)生求知欲望

微課具有精致、小巧和簡短的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。學(xué)生可通過觀看微課視頻提前預(yù)習(xí)新課。例如某初中化學(xué)教師在講解“奇妙的二氧化碳”一課時(shí)就制作了微課課件。首先以奇妙的二氧化碳作為視頻教學(xué)主線，在一課空桌子上放置一瓶可樂，之后加入薄荷糖激發(fā)學(xué)生對二氧化碳的興趣，也借助這個(gè)視頻實(shí)驗(yàn)向?qū)W生講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，最后加入人工降雨的圖片和視頻再次說明二氧化碳的用途，激發(fā)學(xué)生探索欲望，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。但不可否認(rèn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，需要在特殊環(huán)境下操作。但實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，學(xué)生掌握化學(xué)知識多來自實(shí)驗(yàn)。利用微課在一定程度上能改善這種情況，例如某化學(xué)教師在演示酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于濃硫酸有較強(qiáng)的腐蝕性，一旦不留意就會對皮膚造成傷害。因此教師制作了各種酸堿聲音視頻，學(xué)生在觀看時(shí)都會跟著視頻情節(jié)微小，甚至有的學(xué)生還會對微課視頻內(nèi)容進(jìn)行講述，有效的掌握知識點(diǎn)。有一些實(shí)驗(yàn)材料在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是不配備的，再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，有時(shí)就會出現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)不能操作情況，影響課程進(jìn)度。微課可以解決上述客觀情況，再例如學(xué)習(xí)“水的凈化”一課中，為了讓學(xué)生區(qū)別天然水和自來水，教師就引入微課視頻《制取蒸餾水》實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生看完視頻后都能順利說出蒸餾水制取過程，甚至還能總結(jié)蒸餾是凈化水中凈化程度最高的方法，滿足求知欲望的同時(shí)拓展了思維。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在微課應(yīng)用教學(xué)模式中，不管是微課嵌入傳統(tǒng)教學(xué)課堂還是基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，二者都需要在學(xué)校和教師的指導(dǎo)下開展。其中翻轉(zhuǎn)課堂模式是目前一線教學(xué)積極探究的教學(xué)模式，某初中化學(xué)教師就設(shè)計(jì)了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例。在講解《空氣》一課時(shí)，教師將課題分為①空氣的含量和組成；②空氣中氧氣測定；還設(shè)計(jì)微課教案、微課視頻、微課練習(xí)等微課資源。學(xué)生通過班級郵箱、U盤拷貝、家長QQ聯(lián)系群等獲取微課資源。

微課設(shè)計(jì)一：空氣的組成與含量。

前期分析：學(xué)生對于空氣這種看不見但又每時(shí)每刻都會“觸及”的物質(zhì)十分感興趣，教師先運(yùn)用化學(xué)歷史中拉瓦錫探究空氣的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而得到結(jié)論和歸納空氣的組成與含量。

具體步驟：播放微課視頻，內(nèi)容展示圖片中空的玻璃杯并發(fā)起問題“被子里有什么？”之后播放法國拉瓦錫測定空氣成分實(shí)驗(yàn)視頻，視頻中講解實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成結(jié)論，最后教師強(qiáng)化空氣的組成與含量知識點(diǎn)。

微課分析：通過視頻追溯到空氣的組成源頭，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)置身于探究實(shí)驗(yàn)中并指導(dǎo)空氣的含量和組成。

微課設(shè)計(jì)二：空氣中氧氣含量測定。

前期分析：本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容即測定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)，在中考中也占據(jù)一定的比例。很多教育文獻(xiàn)都探究了此實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)裝置。對于初三學(xué)生來說，由于剛接觸化學(xué)，并不是太了解實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用微課能直觀的講解實(shí)驗(yàn)裝置、操作、原理、現(xiàn)象，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

具體步驟：微課視頻播放實(shí)驗(yàn)連接裝置，檢查氣密性，之后向瓶內(nèi)裝入少量水并作上記號。向燃燒匙內(nèi)添加稍過量紅磷且彈簧緊緊夾住橡皮管，酒精燈點(diǎn)燃紅磷后立即伸入瓶中并塞緊。讓學(xué)生觀察紅磷所造成的化學(xué)反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)對空氣的組成和含量得出結(jié)論。

微課分析：初三學(xué)生課時(shí)緊張，而化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。利用翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)生清楚的了解實(shí)驗(yàn)步驟，縮減教師課堂授課時(shí)間的同時(shí)大幅度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。最重要是能通過微課以直觀的方式化解抽象概念，便于整合教學(xué)資源和攻克教學(xué)重難點(diǎn)。初中化學(xué)教師應(yīng)充分借助當(dāng)下流行的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)劃分知識點(diǎn)，直觀清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍化學(xué)課堂氣氛。同時(shí)可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地運(yùn)用微課，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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