將影視資源引入初中語文教學(xué)的創(chuàng)新研究

王玉玲

(內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗教師進(jìn)修學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028200)

為了適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，當(dāng)前的初中語文教學(xué)應(yīng)該契合新課標(biāo)，利用一切可以利用的資源。其中，影視資源作為一種不容忽視的教學(xué)資源，在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是符合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)代化需求的，因?yàn)槠渚邆涞馁Y源優(yōu)勢，是其他的資源不能比擬的。那么作為一種優(yōu)化的手段，應(yīng)該如何在初中語文教學(xué)中引用呢?以下具體從三個方面來進(jìn)行闡述。

1.影視資源與聽說教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合

1.1 讓影視資源成為聽說教學(xué)的生動材料。初中語文是一項(xiàng)具備文學(xué)性的學(xué)科，其中聽說能力是學(xué)生需要掌握的重要能力。初中語文教師可以結(jié)合影視資源，為自身的聽說教學(xué)提供新穎的教學(xué)材料。影視能夠?qū)D畫與聲音集為一體，利用清晰的聲音，結(jié)合展示的有關(guān)圖畫，教師能夠?qū)⒆陨頍o法用語言表示的教學(xué)內(nèi)容，通過生動直觀的視頻展示給學(xué)生看，并且很多影視中的語言是學(xué)生能夠聽得懂的。尤其是對于初中一、二年級階段的學(xué)生來說，正是培養(yǎng)他們聽說能力的重要時期，同時聽說能力也是學(xué)生形成語文素養(yǎng)的先決條件。比如，可以將影視資源《紅樓夢》電視版本中的“林黛玉進(jìn)賈府”片段播放給學(xué)生看，其中王熙鳳出場時候的對白與自身的人物形象直接展示在學(xué)生面前，學(xué)生會在腦海中留下深刻的印象。當(dāng)學(xué)生在觀看完之后，語文教師可以選取其中幾個重要的片段當(dāng)作是課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

1.2 讓影視資源成為聽說教學(xué)的創(chuàng)新路徑。想要培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，教師還可以結(jié)合當(dāng)今的社會熱點(diǎn)問題，這里就可以利用網(wǎng)上的一些比較熱門的影視作品，讓學(xué)生根據(jù)自身聽說能力的不同，選擇具有不同辯論的活動，讓學(xué)生扮演其中的角色來參與。如此，學(xué)生可以在觀看這些影視作品的同時，形成自身具有獨(dú)特特點(diǎn)的聽說能力。正所謂“三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”在當(dāng)今社會同樣會淘汰一個只知道死學(xué)知識，而不具備表達(dá)能力的人才的，這也是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力具有的重要意義。

2.影視資源與閱讀教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合

2.1 利用影視資源提高學(xué)生的閱讀能力。大家都知道，影視資源是現(xiàn)代信息化發(fā)展的重要產(chǎn)物，可以說是超脫文本的優(yōu)秀資源。利用影視資源，能夠讓初中學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)情感激發(fā)出來，這也是其他課程資源無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢。尤其是對于初中學(xué)生而言，他們出生在現(xiàn)代化的時代，一些以前年代的事件，是無法體會到其中蘊(yùn)含的奧秘的。但是利用影視資源，當(dāng)他們在全神貫注觀看的時候，會從很大程度上激發(fā)他們的獨(dú)特感，并感知不同背景與不同時代的文化韻味。影視資源中有太多的表現(xiàn)手法，都是來源于文學(xué)作品，像抒情、表達(dá)、描寫的手法，閱讀教學(xué)結(jié)合影視資料，能夠大大提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 利用影視資源激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于語文自身的學(xué)科性特點(diǎn)，會讓學(xué)生大量閱讀一些文章，拓展自身的閱讀視野。但是，相比之下，如果是讓學(xué)生選擇，是讀一本書還是看一個光盤，相信很多學(xué)生會選擇看光盤。原因就是，傳統(tǒng)的文本式的閱讀學(xué)生已經(jīng)厭倦，他們喜歡新穎的閱讀方式。而影視資源作為現(xiàn)代信息化的產(chǎn)物，能夠利用它的直觀性、形象性與生動性，讓學(xué)生喜歡這種方式。學(xué)生在觀看光盤的過程中，會很快地融入到作品中去，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與求知欲望，實(shí)現(xiàn)了在欣賞中學(xué)習(xí)的目的，具有重要的意義。

3.影視資源與寫作教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合

3.1 借助影視資源，為學(xué)生的寫作提供素材。眾所周知，影視資源具有豐富多彩、包羅萬象的特點(diǎn)，不但可以將學(xué)生的閱讀空間拓展開來，還能為學(xué)生的寫作提供材料與經(jīng)驗(yàn)。初中語文教師可以利用一些具有教學(xué)性的影視資源，利用這些信息化的資料給學(xué)生的寫作提供素材。比如，一些社會熱點(diǎn)項(xiàng)目比較強(qiáng)的節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》、《百家講壇》等，讓學(xué)生在觀看過程中能夠了解到當(dāng)前的主流社會特點(diǎn)，并能在寫作的時候進(jìn)行引用。

3.2 借助影視資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，學(xué)生需要想象力為其創(chuàng)作帶來文思泉涌。因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正地想到了，才能揮灑自己的文筆進(jìn)行寫作。其中，利用影視資源中的精彩片段，讓學(xué)生從不同角度去引用，并將其進(jìn)行相應(yīng)的改編。這里可以不要求學(xué)生寫出多么優(yōu)秀的文章，主要是訓(xùn)練學(xué)生利用影視資源進(jìn)行創(chuàng)作的過程，在影視資源的語言中尋找技巧和方法，有利于寫作功底不是很深的初中學(xué)生的不斷進(jìn)步，逐漸形成創(chuàng)新思維。

總結(jié)

綜上所述，作為初中語文教師，要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不能拘謹(jǐn)于原有的教學(xué)策略。由于影視資源涉獵到非常廣泛的內(nèi)容與領(lǐng)域，教師在引用過程中要注意篩選，將其中有利于初中學(xué)生身心健康成長的優(yōu)秀的影視作品選擇出來，正確地處理好教學(xué)內(nèi)容與影視資源的關(guān)系，構(gòu)建高效、高質(zhì)量的初中語文課堂。