數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的有效應(yīng)用

施凱娣

摘 ? 要：小學(xué)時期對學(xué)生的將來有著深遠的影響，所以受到了方方面面的關(guān)注。而在新課標的影響下，產(chǎn)生了一種新的教學(xué)模式-數(shù)學(xué)日記。這種新興的教學(xué)方法也正是考慮到了小學(xué)階段的特殊性，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣而進行的教學(xué)方法的探索。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)日記;反思日記;生活日記

在現(xiàn)代化的教育模式下，我國越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而在這其中，交流能力是一個重要的方面，因為無論怎樣，學(xué)生都最終會走向社會，離不開與他人的交流，也因此，數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)則正給學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識表達自己的感受、想法提供了便利的條件，同時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種方式也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更進一步的理解，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此數(shù)學(xué)日記可以說對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，再加上數(shù)學(xué)知識在本質(zhì)上是對現(xiàn)實生活的升華、概括，也為其的實施創(chuàng)造了條件，所以教師要積極的開展這一模式。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫預(yù)習(xí)日記的習(xí)慣

在教學(xué)中，很多教師都會讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，因為這種方式能讓學(xué)生在課前對接下來要學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解，找出相應(yīng)的重點內(nèi)容，對于學(xué)生來說，會做到心中有數(shù)，而不至于在教師講解知識點時茫然無措;對于教師來講，可以大大的節(jié)約時間，從而使教學(xué)更為順利，使課堂更為高效。但在這其中，很多學(xué)生只是單純的瀏覽一遍，沒有任何效果可言。所以為了加深學(xué)生的印象，為了更好地保障教學(xué)的進行，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成寫預(yù)習(xí)日記的習(xí)慣，從而改變學(xué)生應(yīng)付式的預(yù)習(xí)態(tài)度。

比如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》一課時，首先，教師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了教材內(nèi)容，并將自己得到的認識、自己的問題以日記的形式記錄下來。然后，教師讓學(xué)生在課堂上一同分享自己的日記內(nèi)容。有的學(xué)生這樣寫到：“在今天預(yù)習(xí)《年、月、日》的知識時，教師知道了為什么媽媽不是年年過生日，是因為她是在2月29日那天出生的”;有的學(xué)生寫到：“通過預(yù)習(xí)我知道了月份也是有講究的，每個基數(shù)月都是31天，不過在預(yù)習(xí)年時我有一個問題，那就是既然能被4整除的是閏年，那為什么又有四年一閏，百年不閏，四百年再閏的說法呢？100也能被4整除??！”最后我給學(xué)生系統(tǒng)的講解了這節(jié)課的知識點，給學(xué)生解答了其問題。

預(yù)習(xí)日記，更多的是讓學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過程中的感受、疑難以文字的形式記錄下來，是學(xué)生對教材內(nèi)容的梳理過程，能夠讓學(xué)生在教學(xué)中快速的提出自己的問題，而不用再次的閱讀課本，從而提高了課堂效率性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、輔助學(xué)生學(xué)會寫反思日記

自古以來，人們就非常重視對自己的反思，如《論語》中的“吾日三省吾身”，從古人的態(tài)度不難看出反思的重要性。在課堂中，存在一個普遍現(xiàn)象，即當(dāng)教師在講臺上講解數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生總是覺得自己學(xué)會了，但真正自己進行實踐練習(xí)時，卻發(fā)現(xiàn)，在這其中有很多細小的知識點自己并不懂。而造成這種情況的主要原因還是在于學(xué)生沒有進行及時的反思，沒有轉(zhuǎn)換為自己的理解，學(xué)生自己所謂的“會”是建立在教師的引導(dǎo)的基礎(chǔ)上的。所以這就需要教師幫助學(xué)生建立起寫反思日記的意識。

比如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課時，首先，我給學(xué)生講解了什么叫做平移，旋轉(zhuǎn)有哪些特點，以及軸對稱與對稱軸的區(qū)別。然后，我留給了學(xué)生15分鐘時間來消化這節(jié)課的知識點，并以文字的形式表達出來。有的學(xué)生寫道：“通過學(xué)習(xí)，我知道了我們平時所乘坐的電梯就是應(yīng)用了平移的原理”;有的學(xué)生寫道：“生活中很多物體用到了這節(jié)課的知識，如溜冰用到了平移的內(nèi)容，我們穿的衣服、用的課本用到了軸對稱這個知識點”等等。最后，為了讓學(xué)生理解的更為透徹，教師讓學(xué)生進行了習(xí)題的練習(xí)。

反思對學(xué)生意義重大，一方面反思自己在教師的講授中，學(xué)到了哪些，存在哪些問題，是對自己的深刻剖析，可以讓學(xué)生對自己有一個更為清楚的認識，找到自身的薄弱點，從而有方向的進行學(xué)習(xí)。另一方面是反思自己在課堂中有哪些優(yōu)異的表現(xiàn)，從而繼續(xù)保持，又有哪些不足之處，今后改正，從而更認真的學(xué)習(xí)。

三、幫助學(xué)生學(xué)會寫生活日記

我們平時所說的日記，是記錄生活中的點滴。所以數(shù)學(xué)日記歸根結(jié)底還是日記，只是與一般的日記不同的是它是以數(shù)學(xué)語言記錄的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中所有的感受，所發(fā)生的事情，記錄的是數(shù)學(xué)知識在生活中的具體表現(xiàn)形式。我們常說“知識來源于生活而高于生活”數(shù)學(xué)可以說與我們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，我們每天都會用到數(shù)學(xué)，所以教師要幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并認真的記錄下來，從而從生活的角度來讓學(xué)生更好的學(xué)會數(shù)學(xué)知識。

比如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認識》一課時，首先，教師要求學(xué)生在課下尋找生活中哪些活動用到了小數(shù)知識，并記錄下來。然后，教師讓學(xué)生在課堂上說出自己的發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生說道：“今天，我去超市買學(xué)習(xí)用品，一個本子0.5元，一塊橡皮1.2元”。有的學(xué)生寫道：“昨天爸爸去打農(nóng)藥，在混合農(nóng)藥的過程中，一種藥物用了半瓶，一種用了一整瓶再加上半瓶，這就是我們要學(xué)的小數(shù)”。最后，教師又例舉了生活中的小數(shù)知識，加深學(xué)生的了解。

生活處處有學(xué)問，更是處處有數(shù)學(xué)知識。相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)與我們的生活實際聯(lián)系最為緊密。所以，教師要在小學(xué)時期就鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，提取數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成寫生活日記的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總而言之，數(shù)學(xué)日記記載的是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟，表達的是自身真實的內(nèi)心感受。通過數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也能讓教師及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的動態(tài)，從而有計劃的進行教案的準備，有針對性的進行教學(xué)，不斷地提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高課堂質(zhì)量。

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