論農(nóng)村低年級小學(xué)生良好的寫字姿勢和習慣的培養(yǎng)

解本波

現(xiàn)在一些孩子，小小年紀，就帶上厚厚的眼鏡，讓我們?yōu)榇藫鷳n，這都是寫字姿勢不正確惹的禍。在語文新課標的修訂版中對低年級階段目標中對寫字要求中添加了一句寫字姿勢要正確，重點強調(diào)了寫字姿勢。因此，我認為培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢刻不容緩，針對這幾年對農(nóng)村低年級小學(xué)生寫字姿勢、習慣的培養(yǎng)，談一點自己的看法。

一、從剛?cè)雽W(xué)入手，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢

現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由于學(xué)生來自各個村，并且每個村的學(xué)前班不統(tǒng)一，造成學(xué)生的寫字姿勢各不相同。所以一開學(xué)，我就利用語文書的兩幅插圖和我們學(xué)校推行的休息位寫字法，規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢，所謂休息位執(zhí)筆法，就是處于手休息位狀態(tài)執(zhí)筆，用順口溜來形象的敘述即是：前臂小指貼桌面，手腕背伸很關(guān)鍵，食指用力小貼線，輕輕松開四手指，拇指梯形食指圓，無名前伸半指甲，三指相疊弧度變，拇指尺側(cè)壓筆桿，前部嵌在“V”形間，休息位執(zhí)筆法的關(guān)鍵是執(zhí)筆時手指的著筆點和靠點。即在拇指指腹尺側(cè)，中指甲橈側(cè)，食指指端尺側(cè)。筆桿靠在兩橫紋之間。

休息位執(zhí)筆法的另一關(guān)鍵點就是坐姿，坐姿標準為“四平一直”即耳平、肩平、髖平、腳平、腰直。寫字時要做到腳、髖、肩、耳四線平，略翹臀部腰直挺，拔直后背頭略低，手休息位挺輕松。運筆時以筆尖支撐，只是屈手指擺動手腕，臺壓手腕，用力都很小。如需特殊用力可以略旋轉(zhuǎn)拇指，加大執(zhí)筆、運筆力度。所以寫字時不費力，輕松，不累。而且要求手腕和各個手指在各個方向上能自如運動的距離相等。

二、采用多種方法，強化學(xué)生的寫字姿勢和習慣

讓學(xué)生在課堂上保持正確的寫字姿勢，養(yǎng)成習慣，并不是一件很容易的事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果不理想，這就要求引導(dǎo)學(xué)生把養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己嚴格要求。我采用了多種方法，強化學(xué)生的寫字姿勢和習慣。

1.誦讀兒歌

根據(jù)休息位寫字法，編得寫字姿勢歌：

前臂小指貼桌面，手腕背伸很關(guān)鍵，食指用力小貼線，輕輕松開四手指拇指梯形食指圓，無名前伸半指甲，三指相疊弧度變，拇指尺側(cè)壓筆桿，前部嵌在“V”形間，休息位執(zhí)筆法的關(guān)鍵是執(zhí)筆時手指的著筆點和靠點。即在拇指指腹尺側(cè)，中指甲橈側(cè)，食指指端尺側(cè)，筆桿靠在兩橫紋之間。農(nóng)村低年級學(xué)生活潑好動，在寫字前先念念兒歌，既可讓學(xué)生做好寫字準備，又可讓學(xué)生回顧，記住寫字姿勢的要點。

2.表揚、激勵

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再把正確的坐姿和寫字習慣的訓(xùn)練看成是一件枯燥乏味的事情。我利用低年級學(xué)生年齡的特點，采用了許多獎勵的措施。最常見的就是口頭表揚：今天，某某同學(xué)坐得最端正；今天，某某同學(xué)寫字姿勢最標準；今天，某某同學(xué)進步特別大。受到表揚的學(xué)生會得到小紅花或獎狀等。

3.樹立榜樣

在學(xué)生寫字時，我會注意觀察學(xué)生的寫字姿勢，然后我會拿出手機說：大家注意了，我要給大家拍照了，看誰的寫字姿勢最正確，最好看。學(xué)生一聽，個個不由自主地挺直腰，坐得端端正正地寫，然后給最好的幾名學(xué)生拍上照片，再在班級上，指出這幾名學(xué)生好在什么地方，并把照片貼在墻報上，讓學(xué)生欣賞學(xué)習，用身邊的榜樣激勵學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

4.提醒

學(xué)生年齡小，在寫字時，一開始還很端正，過一會，有的學(xué)生就變形了，這時，我會讓學(xué)習委員提醒：頭正，身直，臂開，足安。這時學(xué)生就立刻坐好。

我在平時上課時，可以通過語言提醒、眼神暗示或同桌小朋友互相督促等辦法，及時糾正學(xué)生的不良坐姿，在學(xué)生握筆時，我來回巡視的過程中，隨時扶正學(xué)生彎著的背，指出手指的正確位置，擺正他們放歪的凳子……

5.做寫字操

因為學(xué)生剛上學(xué)，注意力集中的時間短，所以我在每節(jié)課的中間休息時，隨著音樂做寫字操（閉眼，吸氣，頭正，肩平，身直，臂開，睜眼，握筆，寫字，足安），以此來強化他們的寫字姿勢。

6.比一比

為強化學(xué)生正確寫字姿勢的習慣，我還采用了比一比的競賽活動，我把學(xué)生分成五個小組，每組讓寫字姿勢規(guī)范的學(xué)生做組長，并讓他來指導(dǎo)本組的學(xué)生，還得及時提醒，每周評選一個先進小組，期末評選本學(xué)期的先進小組，并及時發(fā)獎狀、獎品。

三、家校合力使學(xué)生的寫字姿勢養(yǎng)成習慣

農(nóng)村的家長，一到農(nóng)忙的時候就不管孩子了，另外現(xiàn)在的家長關(guān)注的是孩子的分數(shù)，孩子在家做作業(yè)，家長重視的是結(jié)果是否做對了。而對于寫字姿勢是否正確，根本不去理會，最后導(dǎo)致在學(xué)校強化的寫字姿勢，在家卻沒有保持，這樣學(xué)生的正確寫字姿勢習慣很難養(yǎng)成。所以在入學(xué)后的第一次家長會上，我為家長們示范了正確的寫字姿勢。即使再忙也要求家長時刻關(guān)注孩子的寫字姿勢，并通過微信把學(xué)生在家完成作業(yè)的寫字姿勢的照片發(fā)給老師。這樣我就會心中有數(shù)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣。

良好寫字姿勢的培養(yǎng)，是一個長期而又艱苦的過程，教師必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

編輯 魯翠紅