小學(xué)英語(yǔ)教育關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和踐行

郭慧霞

摘 要：核心素養(yǎng)是當(dāng)下課改的一個(gè)核心理念。核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)這一概念以及所形成的主題是在改革事件中孕育而生的，它是深化改革的必然。以小學(xué)英語(yǔ)教師的視角，談?wù)剬?duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育培養(yǎng)并踐行核心素養(yǎng)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)與踐行

小學(xué)英語(yǔ)以課堂的教學(xué)教育和課后的反思教育為主來(lái)培養(yǎng)和踐行核心素養(yǎng)。針對(duì)核心素養(yǎng)“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”這六個(gè)方面都有相應(yīng)的教育方式和踐行方法。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)致力于為學(xué)生以后更好地踐行核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)正處于改革創(chuàng)新發(fā)展的新階段，需要教師投入大量的時(shí)間和精力去研究改革發(fā)展和核心素養(yǎng)的踐行問(wèn)題，下面筆者就實(shí)際教學(xué)中如何踐行核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)和踐行

人文底蘊(yùn)具體是指人文積淀、人文情懷和審美情趣。小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的定期學(xué)習(xí)和熏陶，不僅可以掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和技巧，還可以積淀下一定的人文底蘊(yùn)。例如，在進(jìn)行“My school”這篇課文的教學(xué)時(shí)，筆者首先會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體的了解，其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)W(xué)校的整體情況有一個(gè)具體的了解，而后，筆者有意識(shí)地選擇合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參與到課外活動(dòng)中去，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行參觀，為新語(yǔ)言“Wheres the teachersoffice？Its on the second floor.”的呈現(xiàn)做鋪墊。而后筆者還讓學(xué)生在合適的地方進(jìn)行模擬，讓學(xué)生嘗試在實(shí)踐的過(guò)程中感受新語(yǔ)言“This is our school.Its clean and beautiful.”體會(huì)書本的具體內(nèi)容。在具體參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠主動(dòng)提問(wèn)并對(duì)他人的提問(wèn)熱情回答，有意識(shí)地給學(xué)生介紹有關(guān)校園的各種信息，在這些活動(dòng)的背后，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、科學(xué)精神的培養(yǎng)和踐行

科學(xué)精神不論是在什么領(lǐng)域都是我們所推崇的主流思想。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，也離不開(kāi)科學(xué)精神的指導(dǎo)。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)并踐行這種科學(xué)精神呢？我們可以這么做，舉個(gè)例子，在教“At the zoo”這篇課文的時(shí)候，筆者會(huì)提前一周讓有條件的學(xué)生在父母的陪同下去動(dòng)物園實(shí)地看看動(dòng)物，對(duì)于沒(méi)有條件的學(xué)生則會(huì)要求他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看一些動(dòng)物園小動(dòng)物的視頻，以便學(xué)生了解小動(dòng)物的外貌，為學(xué)習(xí)“Its short and fat.It has a long nose.”等句型做鋪墊。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，筆者會(huì)帶學(xué)生重溫在動(dòng)物園的情景，通過(guò)圖片或視頻的形式將動(dòng)物的形象展示給學(xué)生，然后再通過(guò)口頭簡(jiǎn)述或是電子朗讀的方式來(lái)向?qū)W生大致介紹各種動(dòng)物的特點(diǎn)等。最后，再循循善誘地告訴學(xué)生要自覺(jué)培養(yǎng)科學(xué)的意識(shí)、實(shí)事求是。通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透科學(xué)事實(shí)與科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生求真意識(shí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和踐行

教育的一個(gè)很重要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是做好教師布置的任務(wù)就行了。很明顯這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受老師的安排，更多的應(yīng)該是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要能在課堂以外的時(shí)間能夠做到主動(dòng)求知、主動(dòng)探索，這才是教育的一個(gè)很重要的出發(fā)點(diǎn)。由于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有限，大多數(shù)的小學(xué)生都還處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，要想學(xué)生能夠更快更好地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，必須從引導(dǎo)學(xué)生思想開(kāi)始，從每一堂課開(kāi)始，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

四、健康生活的培養(yǎng)和踐行

我們核心素養(yǎng)中提倡的“健康生活”，這也是筆者認(rèn)為最重要的核心素養(yǎng)。何謂健康？我所理解的健康就是不但要擁有健康的身體，還要擁有一份積極樂(lè)觀的心態(tài)。而我們英語(yǔ)教師要做的就是向?qū)W生傳遞這份積極樂(lè)觀的心態(tài)。以“Colour song”為例，這種歌的情感比較歡快，所以，我們教師可以在教室內(nèi)和學(xué)生進(jìn)行一次歌詞的接力小游戲，一名同學(xué)領(lǐng)唱“Purple and orange and blue”，接著全班唱“I can sing a rainbow，sing a rainbow，Sing a rainbow now.”或者也可以男女生分別唱前兩句，最后一句合唱，同時(shí)，選擇一名學(xué)生擔(dān)任指揮，讓課堂更像舞臺(tái)。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以起到激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)課的興趣，讓學(xué)生保持一顆積極樂(lè)觀的心態(tài)，同時(shí)還愉悅了我們教師的心情，消除了疲勞，讓我們更積極地投入工作中。

五、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和踐行

在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以舉辦一些有關(guān)英語(yǔ)的比賽，比如說(shuō)英語(yǔ)寫作比賽、朗讀比賽或者情景劇比賽比賽等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)致用。例如，在大合唱“Walking in the sun”時(shí)，由于是全班性的比賽，所以對(duì)于整體的協(xié)調(diào)和團(tuán)體提出了更高的要求。所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)將整體利益放在首位，教師應(yīng)在教學(xué)歌曲之前，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，提高學(xué)生責(zé)任心，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到合唱活動(dòng)中來(lái)，擔(dān)起班級(jí)一分子的責(zé)任。同時(shí)教師也應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于在唱歌中表現(xiàn)不佳的學(xué)生更要如此，予以適當(dāng)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步。通過(guò)團(tuán)隊(duì)性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大局意識(shí)及責(zé)任感，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)踐行。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教育在培養(yǎng)和踐行核心素養(yǎng)上仍然需要大多教育人士以及社會(huì)人士投入時(shí)間和精力去研究探討，在課堂改革的道路上也會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，我們教師都不應(yīng)懼怕，要勇于向前，積極克服改革路上的困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]荀洪梅.中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]徐萌，楊揚(yáng).淺議小學(xué)英語(yǔ)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2014（1）：330.

編輯 溫雪蓮