探討做一名走在時(shí)代前列的好語(yǔ)文教師

李雪春

[摘要]：教育改革是一個(gè)永恒的主題，社會(huì)迅速發(fā)展變化的同時(shí)必然要求教育也隨之相應(yīng)更新觀念，因此這對(duì)于從事教育行業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不斷更新的挑戰(zhàn)。教師不僅在理論觀念上實(shí)行更新，在實(shí)踐上也要不斷創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]：教育改革 教師素養(yǎng)

一、要不斷提高教師自己的素養(yǎng)

作為一名語(yǔ)文教師首先要有高尚的人格情操。人格是道德情操的表現(xiàn)，教師教授學(xué)生首先是教會(huì)其做人，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)合格的人才，教師自己首先必須在道德情操上要正直、善良，公平、公正，同情弱者，扶持落后者，關(guān)心求上進(jìn)者；時(shí)時(shí)刻刻保持擁有一顆火熱、誠(chéng)摯、充滿(mǎn)激情的心，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂里。在平日的教學(xué)工作中，和學(xué)生要時(shí)常進(jìn)行“心”與“心”的交流，做到推心置腹，尤其是同落后的或有特殊情況的學(xué)生談心時(shí)要誠(chéng)心誠(chéng)懇，要有耐心，只要是以自己的“誠(chéng)心”去和學(xué)生交流，就一定能換來(lái)學(xué)生的“真心”對(duì)待?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不斷的啟發(fā)交流，用感情來(lái)逐漸引發(fā)學(xué)生的共鳴。羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走向光明大道。

其次，教師素養(yǎng)的提高還表現(xiàn)在要做一個(gè)具有教育思想的語(yǔ)文教師。作為語(yǔ)文教師，無(wú)論任何時(shí)候都要有自己的教育思想，尤其是在教學(xué)生涯中，不要做任何搖擺的事情，也不只做盛滿(mǎn)知識(shí)的容器，而是要學(xué)會(huì)柔和與有機(jī)結(jié)合，這樣才能逐漸成為一個(gè)有自己獨(dú)特風(fēng)格的語(yǔ)文教師，才能成為有建樹(shù)的成功教育者，這樣才能向?qū)W生充分展示出自己的人格魅力。

二、要洞悉時(shí)代發(fā)展變化的方向

教育可以被稱(chēng)為社會(huì)的一個(gè)縮影，一個(gè)國(guó)家教育創(chuàng)新程度如何，就代表著著這個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的前景。目前世界上較發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們的教育水平也處于前列?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，科技人員的培養(yǎng)是通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)的，而教育的執(zhí)行是靠教師來(lái)進(jìn)行的。因此現(xiàn)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是教育和人才競(jìng)爭(zhēng)。作為語(yǔ)文教師，其任務(wù)不僅僅是把教材上的課文講授給學(xué)生，不只是把字詞句的意思只解釋給學(xué)生，而是在傳授以上知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，把思想融匯進(jìn)去，使學(xué)生既掌握了課本上的基本知識(shí)，又對(duì)時(shí)勢(shì)和社會(huì)發(fā)展有了清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還把學(xué)過(guò)的東西能結(jié)合時(shí)代形勢(shì)靈活運(yùn)用。因此，語(yǔ)文教師的首要職責(zé)就是教學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。其次才是成才。而作為授業(yè)解惑者——語(yǔ)文教師，自己本身就要首先做到“成人”，其次才能“授業(yè)”學(xué)生。因而在教授課文的時(shí)候可結(jié)合作者本身的背景和思想及現(xiàn)當(dāng)代人們實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比講解，這樣可以使學(xué)生能夠在對(duì)比中掌握課文精髓和時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化。

三、要理論和實(shí)踐相結(jié)合

一般情況下，語(yǔ)文教材中的文章包括現(xiàn)代文、古文、詩(shī)詞等內(nèi)容，語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授這些知識(shí)時(shí)，不僅僅是把教材上的字面意思教授給學(xué)生，更重要的是要把所教授的內(nèi)容與學(xué)生身邊的實(shí)際相結(jié)合，這樣學(xué)生才能更容易的接受和理解。教材和實(shí)踐相結(jié)合的另一個(gè)層面就是要把現(xiàn)當(dāng)今的語(yǔ)言與課文背景的語(yǔ)言相結(jié)合。針對(duì)一些詞匯在向?qū)W生講授其所在文章中的含義時(shí)，還要給學(xué)生列出現(xiàn)當(dāng)今的相關(guān)詞語(yǔ)用法，尤其是一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)或網(wǎng)絡(luò)詞匯其實(shí)就是語(yǔ)言演變的一種體現(xiàn)，它的出現(xiàn)是和時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合的，因此人類(lèi)語(yǔ)言的演變同樣是離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檎Z(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展本身就是通過(guò)人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。

最后，教師要理論與實(shí)踐相結(jié)合，就意味著教師在做好自己的教學(xué)工作外，還要從理論上來(lái)不斷提高自己。在教師行業(yè)中，有些教師對(duì)教育教學(xué)存在一些誤區(qū)，尤其是中小學(xué)教師，認(rèn)為只要把自己的教學(xué)課堂做好就行，對(duì)于理論知識(shí)的充實(shí)是可有可無(wú)，甚至是多余的。經(jīng)過(guò)多年的一線教學(xué)，本人認(rèn)為，作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，在做好課堂教學(xué)外，還同樣要重視理論知識(shí)的提高。有人認(rèn)為只要把課本上的知識(shí)教會(huì)給學(xué)生就行了，其實(shí)課本上知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知，滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)發(fā)展迅速、變化復(fù)雜的社會(huì)，時(shí)代要求是要掌握豐富知識(shí)，具有科技能力的既專(zhuān)又博的人才，因此，教師教授的學(xué)生必須是專(zhuān)且博，這要求教師本人就必須除了熟練專(zhuān)業(yè)知識(shí)外還要掌握豐富大量的相關(guān)知識(shí)，要了解邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科等一些知識(shí)。因而教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升、提煉，最后形成理論研究成果，這不僅是對(duì)自己是一個(gè)提高，同時(shí)還可以把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向同行進(jìn)行推廣；另外教師還可以針對(duì)一些相關(guān)具有爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)進(jìn)行文字性的闡述，從而提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論深度。提高理論知識(shí)深度和促進(jìn)教學(xué)水平是緊密相隨的，二者是互相促進(jìn)。所以作為一名語(yǔ)文教師，既要做一名教學(xué)型的教師，同時(shí)還要做一名研究型的教師，這樣的教師才符合時(shí)代的需要。

四、要正確掌握“創(chuàng)新”的尺度

現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，只有創(chuàng)新，才能給社會(huì)帶來(lái)活力。教育也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，教育的對(duì)象是活生生的、不斷變化發(fā)展的學(xué)生，學(xué)生自己本身的視野和知識(shí)就在不斷的創(chuàng)新，這就使教育教學(xué)具有多變的特點(diǎn)。由于教育對(duì)象的變化性和多樣性，因此語(yǔ)文教師的教學(xué)要具有豐富性、針對(duì)性、新穎性?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯虒W(xué)創(chuàng)新一直是教師不斷研究的課題，怎樣創(chuàng)新、如何創(chuàng)新，沒(méi)有一個(gè)完全的定論。在教育教學(xué)創(chuàng)新的探索中，免不了會(huì)出現(xiàn)一些偏差。什么是創(chuàng)新？一些教師認(rèn)為所謂創(chuàng)新就是方法與過(guò)去不同，要有新花樣。因而在一些學(xué)校，大搞“創(chuàng)新之風(fēng)”，在課堂上可謂花樣百出，從表面上看是非常好看，然后就加以推廣。經(jīng)過(guò)這樣的大搞“創(chuàng)新”結(jié)果吃虧的是學(xué)生，花樣是有了，一節(jié)課看似有了學(xué)生的表演、有了現(xiàn)代手段的運(yùn)用，但是那些最基礎(chǔ)的東西、最傳統(tǒng)的寶貴的經(jīng)驗(yàn)卻是被拋棄了。學(xué)生不會(huì)背誦最基礎(chǔ)的知識(shí)，字詞雖然是可以情景記憶，但是歸根結(jié)底還是要被學(xué)生記憶、掌握住。這就像建筑工人蓋大樓一樣，最上面的樓層建造的很美麗，但如果摟基沒(méi)有扎好，大樓必然會(huì)倒塌。基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有被教好，學(xué)生就不會(huì)達(dá)到充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。我們具有創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新，開(kāi)拓創(chuàng)新，激勵(lì)創(chuàng)新，但在采用情景創(chuàng)新教學(xué)的時(shí)候，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，在采用創(chuàng)新手段時(shí)，一定要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到不隨波逐流，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，要有尺度的進(jìn)行創(chuàng)新。