對高職院?！都{稅會計實務(wù)》課程教學(xué)改革的探討?yīng)?/h1>
2017-02-28 15:54:55張英胡寧
商情 2016年50期
張英 胡寧
[摘要]：高職教育的教學(xué)改革勢在必行，本文闡述了高職院?！都{稅會計實務(wù)》這門課程教學(xué)改革的思路，在教學(xué)改革過程中遇到的問題，以及解決的措施。
[關(guān)鍵詞]：高職 納稅會計 思路 問題 措施
一、《納稅會計實務(wù)》課程教學(xué)改革的思路
這門課程是會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，以往的課程設(shè)計遵循了典型的傳統(tǒng)教學(xué)三原則：知識講解、問答習(xí)題，教師主體。每節(jié)課教師按授課計劃完成教學(xué)任務(wù)，先講授基本理論；接著闡述應(yīng)納稅額的計算公式，講解例題；最后是基本賬務(wù)處理，案例解析。學(xué)生聽懂了老師講授的內(nèi)容，課下會做習(xí)題就達到了教學(xué)目的。但實際情況是部分學(xué)生離開了例題就不會做習(xí)題；期末考試老師不復(fù)習(xí)，學(xué)生成績就不理想；然而，最大的問題還是學(xué)生就業(yè)時職業(yè)能力不足，缺乏自信。究其原因為，目前高職教育在教育教學(xué)方面存在課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)手段和方法針對性不強，畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)態(tài)度不能滿足工作要求。因此，隨著學(xué)院教學(xué)改革的深入，我們認識到職業(yè)教育課程設(shè)計要遵循的原則應(yīng)該是：教師要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以任務(wù)驅(qū)動、實訓(xùn)為手段，設(shè)計出“教、學(xué)、做一體化”的課程。和以往的課程設(shè)計原則相比，最大的變化是改變了以教師為主體的教學(xué)，增加了學(xué)生的主體地位。
二、《納稅會計實務(wù)》課程教學(xué)改革中存在的問題
（一）教學(xué)過程中的問題
1、普遍問題。
第一，學(xué)生中有少數(shù)人很少來不上課、不交作業(yè)，但是參加了考試，這些人的成績是可想而知的。
第二，有極個別學(xué)生雖然每節(jié)課都上，作業(yè)也做，但學(xué)習(xí)方法有問題，造成學(xué)習(xí)效率不高，成績也不理想。
2、教學(xué)過程中以學(xué)生為主體存在的問題。
大部分學(xué)生還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的先講理論后做實務(wù)，不能自覺地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及查找相關(guān)資料，每次老師采用項目教學(xué)法時，學(xué)生都有跟不上節(jié)拍的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生不以自己為主體，被動學(xué)習(xí)造成實訓(xùn)項目完成不順利。
（二）教材的問題
納稅會計課程目前還沒有學(xué)院教師和行業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)的校本教材，采用的都是高職高專系列教材，這些教材還是按傳統(tǒng)教材的體系編寫，沒有按會計職業(yè)活動和實際工作流程的需要編寫。雖然教師在上課時采用項目教學(xué)結(jié)合案例教學(xué)法教學(xué)，盡量緊貼職業(yè)活動，但因為教材的不配套還是會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不便。
（三）實訓(xùn)室建設(shè)和校外實訓(xùn)基地開發(fā)的問題
實訓(xùn)室涉及涉稅事項的不是很多，納稅會計的實訓(xùn)基本在課堂上完成，時間不夠，實訓(xùn)也難以做到緊貼職業(yè)崗位。由于校外實訓(xùn)單位有限，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生在校期間不可能接受整班制頂崗實習(xí)。
三、《納稅會計實務(wù)》課程教學(xué)改革的具體措施
（一）教學(xué)內(nèi)容的重建
按照職業(yè)教育課程設(shè)計的新原則，進行了課程整體設(shè)計的思考和單元設(shè)計的摸索，在教學(xué)改革中把重點先放在每節(jié)課的單元設(shè)計上，只有每次課遵循了職業(yè)教育課程的設(shè)計原則，結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)和校外實訓(xùn)基地的合作，才能使一門課程達到整體設(shè)計的要求，實現(xiàn)課程建設(shè)與改革的目標(biāo)。重點注意了課程的定位是培養(yǎng)辦稅員，把本門課程劃分為若干個項目及任務(wù)；以項目為載體，即每一個稅種為一個載體；以任務(wù)為驅(qū)動，即每一個項目有三個任務(wù)：應(yīng)納稅額的計算、會計處理和納稅申報。通過完成各個任務(wù)，來達到每個項目的目標(biāo)。
（二）加大實踐教學(xué)力度。
第一：更新觀念，保障實踐教學(xué)計劃的實施。高職院校應(yīng)重新審定《納稅會計實務(wù)》課程的教學(xué)計劃，結(jié)合社會對納稅會計人才的需要，適當(dāng)增加實踐課時，使人才培養(yǎng)與崗位需求相結(jié)合。第二：加強校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大實訓(xùn)經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬實際納稅會計工作流程、工作環(huán)境的會計模擬實訓(xùn)室。實訓(xùn)室從布置、實訓(xùn)資料的準(zhǔn)備和實訓(xùn)財務(wù)軟件的選用都要接近于企業(yè)實際，可以制作并印制中小企業(yè)常見涉稅業(yè)務(wù)的票據(jù)，涉稅業(yè)務(wù)資料及相關(guān)納稅申報表，刻制企業(yè)常用印章，用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件的話可以購買報稅軟件，供學(xué)生進行實務(wù)操作。同時，為了使學(xué)生對納稅會計有更直觀、更深刻的認識，學(xué)校與企業(yè)、稅務(wù)機關(guān)、稅務(wù)師事務(wù)所等應(yīng)建立長期合作關(guān)系，拓展校外實踐基地，有計劃地安排學(xué)生到相關(guān)單位進行現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。在條件允許時，為學(xué)生創(chuàng)造機會直接參與納稅會計的實際工作，讓學(xué)生獲得實踐的切身感受。第三：加強對實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。為了使學(xué)生有較強的實踐能力，需要不斷提高指導(dǎo)教師的實踐動手能力和專業(yè)水平。高職院校應(yīng)安排專業(yè)教師到企業(yè)實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐操作能力和應(yīng)用能力，并鼓勵教師參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得資格證書，達到高職教育對“雙師型”教師的要求。
（三）堅持以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法
高職教育教學(xué)過程要堅持以學(xué)生為主體，不是老師說學(xué)生為主體學(xué)生就能做到的。首先，學(xué)生要對所學(xué)的課程有興趣，教師教學(xué)組織形式可以靈活多樣，比如以小組為單位，積極采取任務(wù)驅(qū)動、情景教學(xué)、案例分析等教育方法，運用環(huán)境仿真和角色模擬設(shè)計學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生可以融入到角色當(dāng)中，很直觀地讓學(xué)生明白每單元學(xué)了后能做什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；先由老師引導(dǎo)學(xué)生完成某個項目任務(wù)的簡單案例，接著讓學(xué)生討論歸納，學(xué)生訓(xùn)練完成另外一個同類型的、相對綜合復(fù)雜的案例，促進學(xué)生的實踐動手能力。
（四）改革考核方式
改變以往的傳統(tǒng)考核方式，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。構(gòu)建以能力為核心，以過程為重點的考評體系，探索以筆試和實踐相結(jié)合的方式。一是在教學(xué)過程當(dāng)中，每個項目結(jié)束后，針對該項目，獨立完成一套實訓(xùn)案例，并上交實訓(xùn)成果；二是學(xué)期結(jié)束后，進行期末試卷的考核，教師針對教學(xué)過程中學(xué)到的一些基礎(chǔ)知識，通過試卷的形式進行考核。把檢驗學(xué)生掌握知識的程度與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)向結(jié)合。
（五）加快開發(fā)校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)用書
加快和企業(yè)、行業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)用書。一方面派教師去企業(yè)先頂崗實習(xí)，必須是實實在在的，不能走形式；另一方面由企業(yè)、行業(yè)專家編寫教材、指導(dǎo)書提綱和提供案例，由專業(yè)教師執(zhí)筆編寫，再討論定稿，將職業(yè)行動領(lǐng)域合理轉(zhuǎn)化為職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
參考文獻：
[1]陸秀團.高職納稅會計實務(wù)課程教學(xué)改革探析.理論博覽，2010.
[2]劉芳.關(guān)于高職《納稅會計課程》教學(xué)改革的思考.會計之友，2011.
猜你喜歡
放養(yǎng)雞疾病防治八措施今日農(nóng)業(yè)(2021年9期)2021-11-26 07:41:24 不同思路解答小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2021年3期)2021-07-21 03:02:36 高中數(shù)學(xué)解題中構(gòu)造法的應(yīng)用措施中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化)(2020年3期)2020-05-30 12:26:24 減少豬相互打斗的措施豬業(yè)科學(xué)(2018年4期)2018-05-19 02:04:38 拓展思路 一詞多造小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2018年3期)2018-01-31 02:18:59 換個思路巧填數(shù)數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級)(2017年10期)2017-11-08 08:39:18 夏季豬熱應(yīng)激及其防治措施廣東飼料(2016年5期)2016-12-01 03:43:23 演員出“問題”，電影怎么辦（聊天室）環(huán)球時報(2016-07-15)2016-07-15 13:42:04 思路一變 輕松賺錢農(nóng)家科技中旬版(2016年12期)2016-04-16 03:41:29 韓媒稱中俄冷對朝鮮“問題”貨船環(huán)球時報(2016-03-09)2016-03-09 09:10:24
張英 胡寧
[摘要]：高職教育的教學(xué)改革勢在必行，本文闡述了高職院?！都{稅會計實務(wù)》這門課程教學(xué)改革的思路，在教學(xué)改革過程中遇到的問題，以及解決的措施。
[關(guān)鍵詞]：高職 納稅會計 思路 問題 措施
一、《納稅會計實務(wù)》課程教學(xué)改革的思路
這門課程是會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，以往的課程設(shè)計遵循了典型的傳統(tǒng)教學(xué)三原則：知識講解、問答習(xí)題，教師主體。每節(jié)課教師按授課計劃完成教學(xué)任務(wù)，先講授基本理論；接著闡述應(yīng)納稅額的計算公式，講解例題；最后是基本賬務(wù)處理，案例解析。學(xué)生聽懂了老師講授的內(nèi)容，課下會做習(xí)題就達到了教學(xué)目的。但實際情況是部分學(xué)生離開了例題就不會做習(xí)題；期末考試老師不復(fù)習(xí)，學(xué)生成績就不理想；然而，最大的問題還是學(xué)生就業(yè)時職業(yè)能力不足，缺乏自信。究其原因為，目前高職教育在教育教學(xué)方面存在課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)手段和方法針對性不強，畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)態(tài)度不能滿足工作要求。因此，隨著學(xué)院教學(xué)改革的深入，我們認識到職業(yè)教育課程設(shè)計要遵循的原則應(yīng)該是：教師要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以任務(wù)驅(qū)動、實訓(xùn)為手段，設(shè)計出“教、學(xué)、做一體化”的課程。和以往的課程設(shè)計原則相比，最大的變化是改變了以教師為主體的教學(xué)，增加了學(xué)生的主體地位。
二、《納稅會計實務(wù)》課程教學(xué)改革中存在的問題
（一）教學(xué)過程中的問題
1、普遍問題。
第一，學(xué)生中有少數(shù)人很少來不上課、不交作業(yè)，但是參加了考試，這些人的成績是可想而知的。
第二，有極個別學(xué)生雖然每節(jié)課都上，作業(yè)也做，但學(xué)習(xí)方法有問題，造成學(xué)習(xí)效率不高，成績也不理想。
2、教學(xué)過程中以學(xué)生為主體存在的問題。
大部分學(xué)生還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的先講理論后做實務(wù)，不能自覺地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及查找相關(guān)資料，每次老師采用項目教學(xué)法時，學(xué)生都有跟不上節(jié)拍的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生不以自己為主體，被動學(xué)習(xí)造成實訓(xùn)項目完成不順利。
（二）教材的問題
納稅會計課程目前還沒有學(xué)院教師和行業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)的校本教材，采用的都是高職高專系列教材，這些教材還是按傳統(tǒng)教材的體系編寫，沒有按會計職業(yè)活動和實際工作流程的需要編寫。雖然教師在上課時采用項目教學(xué)結(jié)合案例教學(xué)法教學(xué)，盡量緊貼職業(yè)活動，但因為教材的不配套還是會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不便。
（三）實訓(xùn)室建設(shè)和校外實訓(xùn)基地開發(fā)的問題
實訓(xùn)室涉及涉稅事項的不是很多，納稅會計的實訓(xùn)基本在課堂上完成，時間不夠，實訓(xùn)也難以做到緊貼職業(yè)崗位。由于校外實訓(xùn)單位有限，學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生在校期間不可能接受整班制頂崗實習(xí)。
三、《納稅會計實務(wù)》課程教學(xué)改革的具體措施
（一）教學(xué)內(nèi)容的重建
按照職業(yè)教育課程設(shè)計的新原則，進行了課程整體設(shè)計的思考和單元設(shè)計的摸索，在教學(xué)改革中把重點先放在每節(jié)課的單元設(shè)計上，只有每次課遵循了職業(yè)教育課程的設(shè)計原則，結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)和校外實訓(xùn)基地的合作，才能使一門課程達到整體設(shè)計的要求，實現(xiàn)課程建設(shè)與改革的目標(biāo)。重點注意了課程的定位是培養(yǎng)辦稅員，把本門課程劃分為若干個項目及任務(wù)；以項目為載體，即每一個稅種為一個載體；以任務(wù)為驅(qū)動，即每一個項目有三個任務(wù)：應(yīng)納稅額的計算、會計處理和納稅申報。通過完成各個任務(wù)，來達到每個項目的目標(biāo)。
（二）加大實踐教學(xué)力度。
第一：更新觀念，保障實踐教學(xué)計劃的實施。高職院校應(yīng)重新審定《納稅會計實務(wù)》課程的教學(xué)計劃，結(jié)合社會對納稅會計人才的需要，適當(dāng)增加實踐課時，使人才培養(yǎng)與崗位需求相結(jié)合。第二：加強校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大實訓(xùn)經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬實際納稅會計工作流程、工作環(huán)境的會計模擬實訓(xùn)室。實訓(xùn)室從布置、實訓(xùn)資料的準(zhǔn)備和實訓(xùn)財務(wù)軟件的選用都要接近于企業(yè)實際，可以制作并印制中小企業(yè)常見涉稅業(yè)務(wù)的票據(jù)，涉稅業(yè)務(wù)資料及相關(guān)納稅申報表，刻制企業(yè)常用印章，用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有條件的話可以購買報稅軟件，供學(xué)生進行實務(wù)操作。同時，為了使學(xué)生對納稅會計有更直觀、更深刻的認識，學(xué)校與企業(yè)、稅務(wù)機關(guān)、稅務(wù)師事務(wù)所等應(yīng)建立長期合作關(guān)系，拓展校外實踐基地，有計劃地安排學(xué)生到相關(guān)單位進行現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。在條件允許時，為學(xué)生創(chuàng)造機會直接參與納稅會計的實際工作，讓學(xué)生獲得實踐的切身感受。第三：加強對實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。為了使學(xué)生有較強的實踐能力，需要不斷提高指導(dǎo)教師的實踐動手能力和專業(yè)水平。高職院校應(yīng)安排專業(yè)教師到企業(yè)實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐操作能力和應(yīng)用能力，并鼓勵教師參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得資格證書，達到高職教育對“雙師型”教師的要求。
（三）堅持以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法
高職教育教學(xué)過程要堅持以學(xué)生為主體，不是老師說學(xué)生為主體學(xué)生就能做到的。首先，學(xué)生要對所學(xué)的課程有興趣，教師教學(xué)組織形式可以靈活多樣，比如以小組為單位，積極采取任務(wù)驅(qū)動、情景教學(xué)、案例分析等教育方法，運用環(huán)境仿真和角色模擬設(shè)計學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生可以融入到角色當(dāng)中，很直觀地讓學(xué)生明白每單元學(xué)了后能做什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；先由老師引導(dǎo)學(xué)生完成某個項目任務(wù)的簡單案例，接著讓學(xué)生討論歸納，學(xué)生訓(xùn)練完成另外一個同類型的、相對綜合復(fù)雜的案例，促進學(xué)生的實踐動手能力。
（四）改革考核方式
改變以往的傳統(tǒng)考核方式，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。構(gòu)建以能力為核心，以過程為重點的考評體系，探索以筆試和實踐相結(jié)合的方式。一是在教學(xué)過程當(dāng)中，每個項目結(jié)束后，針對該項目，獨立完成一套實訓(xùn)案例，并上交實訓(xùn)成果；二是學(xué)期結(jié)束后，進行期末試卷的考核，教師針對教學(xué)過程中學(xué)到的一些基礎(chǔ)知識，通過試卷的形式進行考核。把檢驗學(xué)生掌握知識的程度與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)向結(jié)合。
（五）加快開發(fā)校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)用書
加快和企業(yè)、行業(yè)專家聯(lián)合開發(fā)校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)用書。一方面派教師去企業(yè)先頂崗實習(xí)，必須是實實在在的，不能走形式；另一方面由企業(yè)、行業(yè)專家編寫教材、指導(dǎo)書提綱和提供案例，由專業(yè)教師執(zhí)筆編寫，再討論定稿，將職業(yè)行動領(lǐng)域合理轉(zhuǎn)化為職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
參考文獻：
[1]陸秀團.高職納稅會計實務(wù)課程教學(xué)改革探析.理論博覽，2010.
[2]劉芳.關(guān)于高職《納稅會計課程》教學(xué)改革的思考.會計之友，2011.
猜你喜歡
今日農(nóng)業(yè)(2021年9期)2021-11-26 07:41:24
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2021年3期)2021-07-21 03:02:36
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化)(2020年3期)2020-05-30 12:26:24
豬業(yè)科學(xué)(2018年4期)2018-05-19 02:04:38
小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(低年級)(2018年3期)2018-01-31 02:18:59
數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級)(2017年10期)2017-11-08 08:39:18
廣東飼料(2016年5期)2016-12-01 03:43:23
環(huán)球時報(2016-07-15)2016-07-15 13:42:04
農(nóng)家科技中旬版(2016年12期)2016-04-16 03:41:29
環(huán)球時報(2016-03-09)2016-03-09 09:10:24
