基于大學(xué)生就業(yè)能力提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

廖翠玲

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333）

摘要：大學(xué)畢業(yè)生是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系著個人的未來發(fā)展，關(guān)系著社會的安定團(tuán)結(jié)。但是，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為事實(shí)，因此，高校必須深化教育體制改革，重視對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0244-02

大學(xué)生在校期間所學(xué)的知識和技能、培養(yǎng)的綜合能力是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，也是各大高校教育的重點(diǎn)。但是隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的增大和市場對人才的重新定位，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高校教育改革的重要內(nèi)容。[1]

一、大學(xué)生的就業(yè)能力內(nèi)涵及構(gòu)成要素

（一）大學(xué)生的就業(yè)能力內(nèi)涵分析

1.大學(xué)生就業(yè)能力的概念最早是由吉林師范大學(xué)的鄭曉平教授。鄭曉平教授認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生通過在校期間的知識學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)的開發(fā)，所獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求，實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。

2.大學(xué)生就業(yè)能力不同于大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識和技能，而是基于所學(xué)知識和技能、培養(yǎng)的綜合能力而產(chǎn)生的，可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)并保持工作的能力，是在就業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)的潛能的自信和個性心理特征的綜合。[2]大學(xué)生就業(yè)能力也不同于“職業(yè)能力”，職業(yè)能力是指可以“勝任特定職業(yè)的能力”，而大學(xué)生就業(yè)能力是指可以“實(shí)現(xiàn)在不同領(lǐng)域中的就業(yè)需要的能力”，也就是所說的就業(yè)能力的遷移性。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素

1.專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，是用人單位選擇大學(xué)生的關(guān)鍵因素。專業(yè)素質(zhì)需要大學(xué)生在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過專業(yè)技能訓(xùn)練，將專業(yè)知識與專業(yè)技能緊密聯(lián)系所形成的能力與素養(yǎng)，并能夠運(yùn)用專業(yè)素質(zhì)更好地完成工作。

2.職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是用人單位對大學(xué)生職業(yè)能力的選擇標(biāo)準(zhǔn)，包括適應(yīng)能力、交往溝通能力、表達(dá)表現(xiàn)能力、組織管理能力、協(xié)同合作能力、實(shí)踐與執(zhí)行能力等工作中應(yīng)具備職業(yè)能力，同時，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、樂觀向上、良好的道德品行等心理素質(zhì)和道德素質(zhì)也是用人單位選擇大學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.求職能力。求職能力的高低直接影響了大學(xué)生的就業(yè)水平。求職能力包括對求職信息的收集與整理能力、抓住機(jī)遇能力、自我推銷能力和自我決策能力等。掌握好的求職技巧和發(fā)放，能使大學(xué)生在激烈的求職競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)求職目標(biāo)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包含兩個內(nèi)容，即創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是兩種教育的簡單相加，而是從理念和實(shí)踐兩個方面將二者深度融合的一種新的教育模式。[3]在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下的高校教育，應(yīng)在知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)意識，從而發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在個體的職業(yè)規(guī)劃中創(chuàng)造性作用。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這是適應(yīng)社會發(fā)展和對人才的需要所做出的教育模式改革。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之于大學(xué)生就業(yè)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理念，改變了傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行新的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生是一群有著積極進(jìn)取精神的年輕群體，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛能，樹立通過自身實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自身價值的理想，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀能動性，從而減少阻礙大學(xué)生就業(yè)的主觀因素。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，補(bǔ)齊了大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和管理能力的短板，是提高大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)率的有效途徑。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升了大學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。從對大學(xué)生就業(yè)難的因素分析可以得知，很多用人單位除了要求大學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)知識之外，更看重大學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、基于提升大學(xué)生就業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

（一）深化教育體制改革

高等院校是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的搖籃，要想發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力的提升，必須要深化教育體制改革，從國家教育大環(huán)境上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。很多高校受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念的影響，在課程設(shè)置和教學(xué)模式等方面偏理論化、應(yīng)試化，大學(xué)生往往具備充足的知識儲備卻缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，導(dǎo)致就業(yè)能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神。

2.改革教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新欲望，提高技能培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)比例，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.重視教師的隊(duì)伍建設(shè)?？刹捎每荚u機(jī)制鼓勵教師提高的教學(xué)素養(yǎng)，鼓勵高校教育工作者深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的觀念，從教學(xué)方法、教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)等各方面全面實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

（二）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識。社會的快速發(fā)展和市場對人才的需求要求大學(xué)生要提高競爭意識。只有這樣，才能促使大學(xué)生全面提升自身能力，使自身發(fā)展?jié)M足市場競爭的需要，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.提高大學(xué)生的專業(yè)技能。用人單位將大學(xué)生的專業(yè)技能視為選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)，所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重提高大學(xué)生的專業(yè)技能，豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化專業(yè)技能，從而在崗位競聘時打動用人單位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.提高大學(xué)生的基本工作能力?，F(xiàn)代大學(xué)生的基本工作能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在不能正確面對困難和挫折、心理承受能力較弱、缺乏愛崗敬業(yè)的責(zé)任心和職業(yè)道德、與人溝通的能力和團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)等。

（三）切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)技能提升

1.提升就業(yè)信息的收集和處理能力。面對競爭激烈的就業(yè)形勢，大學(xué)生要提升自身對就業(yè)信息的收集和處理能力，準(zhǔn)確定位符合就業(yè)需要的職業(yè)崗位，結(jié)合自身素質(zhì)和能力，力求在就業(yè)大潮中有的放矢。

2.提升自我決策和自我推銷能力。長期以來，大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)一直處于被動地位，不能充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢在就業(yè)競爭中展現(xiàn)自己和推銷自己。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)提升大學(xué)生的表達(dá)能力、交流能力，激發(fā)大學(xué)生展現(xiàn)自我的欲望，提高大學(xué)生自我推銷能力，化被動為主動，提高就業(yè)效率。

3.培養(yǎng)應(yīng)聘技巧和策略。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)就要提高大學(xué)生的應(yīng)聘技巧和策略，通過對大學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘技能和策略如心理引導(dǎo)、言談舉止指導(dǎo)、談話策略、溝通技巧等方面的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)技能。

4.做好職業(yè)規(guī)劃。針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的“手高眼低”或“手低眼高”等問題，引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，從性格特點(diǎn)、興趣特長、能力素養(yǎng)等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析與評價，確定自身的優(yōu)勢與劣勢，準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。

（四）引導(dǎo)就業(yè)觀念改變，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念形成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要改變學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生在面對巨大的就業(yè)壓力時選擇適合自己的，能夠促進(jìn)個人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人價值的新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，激發(fā)大學(xué)生的探索精神和上進(jìn)心。

在市場競爭如此激烈的當(dāng)下，提高大學(xué)生就業(yè)能力必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率和社會剩余勞動力的就業(yè)率，無論從個人未來的角度看，還是從社會發(fā)展的角度看都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓓，王心剛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（37）.

[2]邢善萍.開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索[J].山東高等教育（原刊名：青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報），2014，（4）.

[3]艾華，周彥吉，趙建磊，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)競爭力的作用研究[J].北京教育（高教版），2016，（3）.