“五級遞進”課程教學(xué)模式在傳感器應(yīng)用技術(shù)課程中的應(yīng)用

劉學(xué)斌+方瑋

（哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密 839000）

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在傳感器應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)過程中引入了“五級遞進”課程教學(xué)模式，即“課堂項目教學(xué)—課程創(chuàng)新活動—課程特長教育—課程競技教育—課程頂崗實習(xí)教學(xué)”。在課程項目教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用項目教學(xué)模式完成相關(guān)課堂教學(xué)任務(wù)；在課程創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)中，利用創(chuàng)新社團活動提高學(xué)生的應(yīng)用技能；在課程特長教育環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的實際解決工程問題能力；在課程競技教育環(huán)節(jié)中，依據(jù)比賽相關(guān)要求進行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；在課程頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生將在課堂學(xué)到的知識與技能運用到相關(guān)生產(chǎn)過程中，進一步提高學(xué)生技能水平。

關(guān)鍵詞：五級遞進；技能訓(xùn)練；應(yīng)用能力

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0242-02

一、引言

“傳感器應(yīng)用技術(shù)課程”我校是電氣自動化類、機電一體化類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，與其他核心課程一起構(gòu)成電子產(chǎn)品設(shè)計與制作等相關(guān)崗位所必須的知識、技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才提供重要保障。該課程內(nèi)容主要包括傳感器應(yīng)用基礎(chǔ)知識、傳感器應(yīng)用實驗實訓(xùn)、傳感器應(yīng)用綜合設(shè)計等三部分內(nèi)容。該課程以能力培養(yǎng)為核心，針對重傳感器技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)崗位群，重點突出培養(yǎng)學(xué)生傳感器技術(shù)的應(yīng)用能力，更加注重將職業(yè)資格標(biāo)準與課程教學(xué)的融合，在教學(xué)過程中實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，打破了原有課程體系。為了提高課程教學(xué)效果，在課程中引入了“五級遞進”課程教學(xué)模式。即：“課堂項目教學(xué)—課程創(chuàng)新活動—課程特長教育—課程競技教育—課程頂崗實習(xí)教學(xué)”。

二、“五級遞進”課程教學(xué)模式

在課程項目教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用項目教學(xué)模式完成相關(guān)課堂教學(xué)任務(wù)；在課程創(chuàng)新活動環(huán)節(jié)中，利用創(chuàng)新社團活動提高學(xué)生的應(yīng)用技能；在課程特長教育環(huán)節(jié)中，將有相關(guān)特長的學(xué)生進行重點培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實際解決工程問題能力；在課程競技教育環(huán)節(jié)中，依據(jù)比賽相關(guān)要求進行專門訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；在課程頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生將在課堂學(xué)到的知識與技能運用到相關(guān)生產(chǎn)過程中，進一步提高學(xué)生技能水平。

三、具體實施過程

1.課程項目教學(xué)。在課程項目教學(xué)過程中，專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員一起依據(jù)“基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計理念”，共同開發(fā)、設(shè)計課程教學(xué)項目。在實施課程項目教學(xué)過程中，根據(jù)項目需要將班內(nèi)學(xué)生按要求分組，每個項目小組一般為3至5人，項目小組合作完成項目有關(guān)任務(wù)。在實施課程項目教學(xué)過程中，老師根據(jù)課程教學(xué)相關(guān)要求給每個小組下達任務(wù)，各小組成員根據(jù)老師下達的任務(wù)利用課外實踐到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源查找項目相關(guān)資料，最后，教師根據(jù)各個小組的準備情況有計劃的講授項目相關(guān)知識，各小組認真討論，確定可行的方案，制定詳細的工作計劃，小組成員分工協(xié)作開始實施項目的制作。在各個小組實施項目的過程中學(xué)生是主體，老師可以根據(jù)需要進行指導(dǎo)，在各小組實施項目制作的過程中，老師要隨時準備向?qū)W生提供資訊幫助，幫助指導(dǎo)學(xué)生解決項目制作過程中遇到的困難。在各個小組完成項目制作任務(wù)以后，老師要組織各個小組進行匯報、評價、總結(jié)。

2.課程創(chuàng)新活動。為了保障課程課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，該課程專門組織了課程創(chuàng)新活動。學(xué)校為每個創(chuàng)新活動社團提供一定的活動經(jīng)費支持，提供專門的創(chuàng)新活動場所，還為每個創(chuàng)新活動社團指派經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師。每個創(chuàng)新活動社團與專業(yè)指導(dǎo)教師一起制定創(chuàng)新活動計劃，經(jīng)費使用方案。定期邀請企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員為創(chuàng)新社團開展相關(guān)的前沿技術(shù)指導(dǎo)、講座，對成員進行專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。創(chuàng)新社團定期開展科技服務(wù)等相關(guān)活動，努力提高創(chuàng)新活動社團成員的技能水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我管理能力。

3.課程特長教育。通過課程創(chuàng)新活動的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)突出和有明顯特長的學(xué)生，積極引導(dǎo)這些學(xué)生參與老師的相關(guān)課題，讓他們和老師一起進行相關(guān)課題研究，為企業(yè)解決實際問題，強化他們解決實際工程應(yīng)用問題的能力。

4.課程競技教育。針對課程競技教育環(huán)節(jié)，在學(xué)校層面上每年有針對性地舉辦一次學(xué)校級別的職業(yè)技能競賽，通過學(xué)校層面的職業(yè)技能競賽為更高層次的大賽做好準備工作；針對自治區(qū)級職業(yè)技能競賽，學(xué)校為參賽學(xué)生指定專門指導(dǎo)教師，制定詳細的訓(xùn)練計劃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.課程頂崗實習(xí)教學(xué)。在課程頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，與相關(guān)企業(yè)就學(xué)生頂崗實習(xí)開展合作，通過簽訂實習(xí)協(xié)議，建立較為穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地。校外實習(xí)實訓(xùn)基地每年接納一批學(xué)生進行頂崗實習(xí)，同時接納一批專業(yè)老師下企業(yè)不同崗位進行鍛煉。

四、保障措施

1.聘用行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員，組成課程教學(xué)團隊，共同開發(fā)、設(shè)計教學(xué)項目。

2.按照教學(xué)項目化的要求，重新配置實驗實訓(xùn)等教學(xué)資源。

3.對實訓(xùn)室的管理機制進行改革，優(yōu)化實訓(xùn)室的運行機制。

五、結(jié)語

通過幾年的努力，我校傳感器應(yīng)用技術(shù)課程的課堂教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性都有了顯著改善，課程創(chuàng)新活動的內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生在各個層次的職業(yè)技能競賽中獲得了較為優(yōu)異的成績。近年來，累積向相關(guān)用人單位發(fā)放了近百份調(diào)查問卷，分析結(jié)果顯示，相關(guān)單位對我校畢業(yè)生的認可度越來越高。

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