基于微信的移動學習平臺研究

馬玲

摘要：近年來無線通信技術高速發(fā)展，通過手機、筆記本等移動終端，我們可以便捷的獲取信息，通過對傳統(tǒng)教學和數(shù)字化學習的有機整合，我們可以在教學方面達到更好的效果。該文以微信為基礎的移動學習平臺的功能進行分析研究，將其應用于教學中，更好地為教學服務。

關鍵詞：微信；移動學習平臺；研究

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0036-02

微信作為移動通訊工具他連接我們的24小時生活圈，從虛擬跨度到現(xiàn)實生活。微信支持所有當前主流的手機操作系統(tǒng)，是互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)通訊手段的完滿融合，構建了集郵件、微博、手機等應用于一身的個性化通訊服務平臺，讓溝通不受內(nèi)容的限制，不受時空的限制，不受教學的限制，因此移動學習的研究在高校開展得如火如荼。

1 研究移動學習的意義

1）學習者可以任何時間、以任何方式、隨時隨地獲取知識、接受教育。這是其他學習方式無法比擬的。其獨特優(yōu)勢極大地滿足了求知者的學習需求，也奠定了移動學習在未來學習中的重要地位。

2）從移動學習的交流形式上，可以去除膽怯的心理因素，從而輕松地達到學習的目的。所以對于一些性格內(nèi)向的學習者來說，從心理學角度看，減少了心理負擔，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學面對面學習中遇到的一些尷尬的場面。

3）滿足了學習的個性化需求。移動學習及時雙向流通可以實現(xiàn)信息的交互性，從而達到無障礙的溝通，發(fā)展學習者的個性，激發(fā)學習者的學習熱情，有利于提高學習者的學習成績和信心。

本文以移動學習為基礎，建立移動學習平臺理論模型，為移動學習平臺的設計與研究提供一定的參考依據(jù)。同時也為平臺的開發(fā)和建設提供借鑒。

2 移動學習平臺的定位

移動學習（Mobile Learning）是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。

移動學習平臺的發(fā)展是伴隨著移動學習的發(fā)展而發(fā)展的。特點是可以隨時、隨地進行自由的學習。它采用的技術是移動通訊裝備和BlueTooth， IEEE802.11等無線通訊協(xié)議。通過研究對比發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)外關于移動學習平臺的發(fā)展應該解決如下關鍵問題：

1）誰來學？平臺為那類人群開放，希望來的目標人群是那些。

2）學什么？來的這些人能從這個平臺得到什么好處。

3）為什么要跟你學？強調(diào)自己的知識新，知識全。有權威度。

4）為什么要現(xiàn)在學？強調(diào)時效性。

根據(jù)上面四點就可以定位平臺的特性了。確定平臺的定位就可以進行對平臺進行搭建。

3 移動學習平臺的設計原則

在進行移動學習平臺建設時，應充分考慮微信作為一種移動通信軟件的自身優(yōu)勢，又要符合使用者的學習規(guī)律，這樣才能達到預期的學習目的。因此，結合移動學習的特點，設計出科學、合理的學習內(nèi)容設計原則入下：

1）移動學習內(nèi)容對象類型多樣如音頻、視頻、文本、動畫等，具有良好的適應性，以供學習者根據(jù)所處的不同環(huán)境選擇適合的學習資源，以符合學習者的需要。

2）合理組織學習資源，學習內(nèi)容必須攜帶語境。學習資源不宜過于復雜，陳述針對某一知識點的見解，進行雙向或多向互動討論交流以便于各個擊破，激發(fā)學習熱情，最終達到學習目的。

3）平臺界面友好，操作簡潔直觀，遵循軟件開發(fā)規(guī)范，便于擴充及維護，建立相關文檔。

4）降低教學成本，不但能提供在線的學習和交流模式，也能提供離線的學習模式供用戶下載學習來減少不必要的流量損失。并提供站內(nèi)短信功能，滿足個性化溝通的需要。

4 移動學習平臺的實現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境搭建

搭建微信的開發(fā)環(huán)境需要四步：

1）進入微信開發(fā)模式。

2）PHP開發(fā)環(huán)境的搭建。PHP是一種程序開發(fā)語言，需要在一定的配置環(huán)境下才能正確的解釋執(zhí)行。最佳的組合是LAMP，即Linux，Apache，MySQL，PHP?，F(xiàn)在Apache有逐漸被Nginx替代的趨勢，但LAMP依然是主流。

3）虛擬主機的使用。進入開發(fā)模式前要有自己的服務器，虛擬主機或者是云服務器。

4）配置騰訊服務器。云服務器今年來很流行，彌補了傳統(tǒng)虛擬主機和VPS的不足，用戶可以方便的對其進行遠程維護，實現(xiàn)重裝系統(tǒng)，環(huán)境配置等操作。

4.2系統(tǒng)功能

系統(tǒng)分為用戶登錄模塊、信息互動模塊、教學管理模塊三部分：

用戶登錄模塊：主要完成信息的分類注冊，根據(jù)用戶根據(jù)自己的權限登錄系統(tǒng)，可以進行密碼手機號等個人相關信息的設置。

信息互動模塊：是使用平臺的師生進行互動的模塊。教師通過該模塊設置教學安排、教學知識點、下載資料、課后訓練、在線測試、等功能模塊。在微信交互平臺中根據(jù)實際情況將分組的學生根據(jù)實際情況，實現(xiàn)多模式、個性化的教學。學習者可根據(jù)自己的特點主動有針對性地進行協(xié)作學習，學習討論，學習者，可以查看自己所提問題的解答情況，也可以直接在手機終端上對學習者的問題發(fā)表自己的觀點，進行學習互動，線上線下相互融合、互為補充。充分調(diào)動了學習者的主動性。

教學管理模塊：針對教師管理員可以對人員進行管理，例如學生分組、課件管理、添加刪除教學計劃管理信息、新聞和通知等。也可以對學習資源進行管理，例如學習資源的上傳、刪除、修改等。

4.3 微信學習平臺學習模式設計

微信學習平臺，可以選擇在線學習的模式，在這種模式下，可以實現(xiàn)瀏覽、下載、交流、服務的可能。學生可在微信學習平臺中瀏覽課程信息，查詢、下載的微視頻、微課件，瀏覽基于網(wǎng)絡的資源。

學習者可以根據(jù)課程進度結合自身學習情況在個人收藏中，通過先前瀏覽下載所收藏的學習資源來進行離線學習。這樣學習者就可以不受網(wǎng)絡的約束，對學習內(nèi)容實現(xiàn)自主學習或測試，真正實現(xiàn)無縫學習。

協(xié)作學習模式。微信平臺中提供的智能客服服務，為學習者提供了協(xié)作學習的環(huán)境和機會，實現(xiàn)了靈活地互動交流。學習者可在微論壇中與其他學習者共同探討學習問題，也可通過智能客服向老師尋求幫助。

4.4 系統(tǒng)平臺的數(shù)據(jù)保密性

系統(tǒng)平臺在計算模式上采用瀏覽器/服務器構架，這種結構具有（1）分布性特點，可以隨時隨地進行查詢、瀏覽等業(yè)務處理。（2）業(yè)務擴展簡單方便，通過增加網(wǎng)頁即可增加服務器功能。（3）開發(fā)簡單，共享性強。（4）維護簡單方便，只需要改變網(wǎng)頁，即可實現(xiàn)所有用戶的同步更新?；谶@些優(yōu)勢是我們搭建平臺的首選結構。但正因為其在架構上的開放性，使用戶對其保密性要求大大提高，因此移動學習平臺數(shù)據(jù)庫安全需要考慮以下幾方面因素：

1）采用動態(tài)加密的方法對數(shù)據(jù)進行保護，處理口令的加密算法很多，移動學習平臺采用DES對稱算法加密口令，該算法數(shù)據(jù)加密標準，速度較快。

2）移動學習平臺是多用戶平臺，根據(jù)登錄用戶的權限判定，有特定的一些頁面為防止非法用戶進入，根據(jù)用戶登錄權限選擇開放，并調(diào)用這些頁面的功能，將在這些頁面程序代碼前加入用戶登錄的判定代碼，將其寫到一個單獨的文件中。只有有相應權限的用戶才能對頁面進行調(diào)用。

5 總結與展望

移動設備和互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，基于微信平臺的使用將為今后移動學習的研究開創(chuàng)新思路，其具備開發(fā)門檻低、使用上手快、用戶群體大，滿足了學習者的個性化學習需求的特點，豐富了教師的教學方式和手段，必將在教育教學中占有一席之地。