醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)況分析

李江濱+劉正婷+謝媛媛+石火顏

摘 要 畢業(yè)論文是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。本文通過抽樣問卷的調(diào)查方式了解醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 畢業(yè)論文 分析

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.027

Abstract Graduation thesis is an important link of teaching work in higher medical colleges and universities， which is the main basis to test the students' comprehensive quality and school teaching quality. This article through the questionnaire survey method to understand the status of medical students graduation thesis， analysis of the factors affecting the quality of graduation thesis， to improve the quality of graduation thesis put forward related suggestions.

Keywords medical students； graduation thesis； analysis

在醫(yī)學(xué)院校，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是許多專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中明確指出，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有突出位置。①本文通過抽樣問卷的調(diào)查方式了解醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出相關(guān)建議。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取廣東醫(yī)科大學(xué)需要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的五個(gè)學(xué)院，分別為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院，人文與管理學(xué)院，藥學(xué)院，公共衛(wèi)生學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷383份，其中男生為200人，女生為183人，有效回收率為95.75%。

1.2 方法

（1）調(diào)查方法：根據(jù)自行設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和問卷星網(wǎng)上調(diào)查的方式。針對(duì)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)況的調(diào)查，共設(shè)計(jì)了20道題目。問卷內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)生的基本信息，論文寫作基本情況，論文寫作中存在的問題，提高論文寫作的相關(guān)建議等方面。

（2）數(shù)據(jù)處理：調(diào)查資料采用問卷星系統(tǒng)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 缺乏論文寫作經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前如果有論文寫作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于保障畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量有很大的優(yōu)勢。根據(jù)調(diào)查，只有38.84%的學(xué)生在畢業(yè)論文寫作前有論文寫作經(jīng)驗(yàn)，而有61.16%的醫(yī)學(xué)生是沒有任何論文寫作經(jīng)驗(yàn)。以第一作者在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文的人數(shù)僅有1.39%，沒有以第一作者身份發(fā)表過論文的醫(yī)學(xué)生占98.61%。在學(xué)術(shù)刊物上曾經(jīng)參與發(fā)表論文的占2.79%，完全沒有參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文的占97，21%。通過數(shù)據(jù)可以看出大部分的醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作前沒有論文寫作經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致了學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)出現(xiàn)許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）選題缺乏新穎。許多醫(yī)學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文，選題往往過于陳舊，沒有創(chuàng)新性。這反映了學(xué)生在查閱文獻(xiàn)時(shí)，沒有收集足夠的資料，選擇適合的題目。而是根據(jù)現(xiàn)有的資料，選擇已有定論的題目，缺乏自己的思考與分析。

（2）論文格式問題突出。由于學(xué)生平時(shí)沒有寫作經(jīng)驗(yàn)，不知道如何根據(jù)規(guī)范的格式撰寫畢業(yè)論文。這導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)論文格式問題出現(xiàn)很大的錯(cuò)誤，體現(xiàn)在題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、英文等方面。

（3）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文不是自己通過研究，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)撰寫出來，而是根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，選擇一個(gè)簡單的題目，東拼西湊出來的。這不但反映了學(xué)生缺乏嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)作風(fēng)，而且說明學(xué)生缺乏科研探索，獨(dú)立思考的能力。

（4）論文邏輯不嚴(yán)密。大多數(shù)學(xué)生的論文屬于回顧性分析，學(xué)生只是在寫作時(shí)根據(jù)收集的資料進(jìn)行簡單的分析，建立相應(yīng)的論點(diǎn)和論據(jù)。并沒有在寫作前有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路擬好提綱。這導(dǎo)致了學(xué)生在寫作時(shí)錯(cuò)誤很多，不但是文章本身缺乏邏輯性，而且文章重復(fù)敘述語句很多，前后矛盾，沒有自己獨(dú)到的見解。并且由于收集資料過少，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證論據(jù)不充分，只是停留在簡單的描述問題現(xiàn)象方面，有的甚至泛泛而談，只有結(jié)論，缺乏數(shù)據(jù)論證。②

這些問題的出現(xiàn)從側(cè)面反映了學(xué)生對(duì)論文寫作不夠重視，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中沒有培養(yǎng)論文寫作方面的能力，導(dǎo)致了很多學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)不知道如何選題，在查閱文獻(xiàn)等方面的能力不足。

2.2 缺乏科學(xué)研究背景

根據(jù)調(diào)查，45.3%的學(xué)生論文是回顧性資料分析，17.07%的學(xué)生是大約1/3的研究是自己做的，13.94%的學(xué)生約1/2的研究是自己做的，9.06%的學(xué)生約2/3的研究是自己做的，只有14.64%的全部研究是自己做的。這種現(xiàn)象說明了大部分學(xué)生的論文都是對(duì)已有的資料進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文沒有創(chuàng)新，并且大多學(xué)生都是對(duì)已知的結(jié)論加上自己的陳述，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)立思考分析能力。由于缺乏實(shí)踐操作，學(xué)生自己的論文沒有清晰的了解，論文寫作缺乏邏輯性。這種情況的出現(xiàn)同時(shí)反映了學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生課外科研投入力度不夠。同時(shí)大部分學(xué)生自身不夠主動(dòng)，沒有積極去找老師，參與老師的課題研究。并且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科研資源相對(duì)落后，不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.3 英文文獻(xiàn)參考途徑少

文獻(xiàn)和查閱和收集關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低。根據(jù)調(diào)查，89.55%的學(xué)生查詢文獻(xiàn)途徑是國內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（如知網(wǎng)，萬方等），28.57%的學(xué)生文獻(xiàn)來源是網(wǎng)絡(luò)資料（如百度），17.42%的學(xué)生文獻(xiàn)來源是國外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)（如highwire，pubmed等），還有26.38%的學(xué)生文獻(xiàn)來源是紙質(zhì)圖書資料。英文文獻(xiàn)的參考篇數(shù)是0篇的占43.9%，1～3篇占33.8，3～5篇占13.24%，6～10篇占6.27%。11～20篇占1.74%，20篇以上占1.05%。

通過調(diào)查結(jié)果可以得知大多數(shù)學(xué)生的文獻(xiàn)來源于國內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，只有17.42%學(xué)生的文獻(xiàn)來源是國外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，并且有將近50%的學(xué)生文獻(xiàn)參考篇目中沒有任何一篇是英文文獻(xiàn)。這種現(xiàn)象說明了學(xué)生對(duì)英文文獻(xiàn)的不重視，甚至有的學(xué)生不知道英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫包括哪些。根據(jù)調(diào)查，學(xué)會(huì)查閱英文文獻(xiàn)的原因有以下兩點(diǎn)：

（1）英文水平低，看不懂文獻(xiàn)。大部分學(xué)生之不所以不通過國外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫查閱英文文獻(xiàn)是由于他們本身的英文水平低，對(duì)于文獻(xiàn)的大量的專業(yè)術(shù)語看不懂。這反映了學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有注重英文的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心，不敢和不知道如何去查閱英文資料。英文文獻(xiàn)包含了大量的信息，代表著科技文化等方面的最新進(jìn)展，而且大部分都是國際權(quán)威認(rèn)可的，通過查閱英文文獻(xiàn)，可以讓學(xué)生提高自身的英文水平，同時(shí)還可以拓展自身的視野。

（2）不知道如何查閱英文文獻(xiàn)。由于教師在教學(xué)中大多數(shù)只是教學(xué)生如何查閱國內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，很多學(xué)生不知道英文文獻(xiàn)應(yīng)該從什么途徑獲取。這種現(xiàn)象反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生懂得查閱英文文獻(xiàn)的要求不高，在教學(xué)中沒有注重學(xué)生英文能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的英文水平不高，對(duì)國外關(guān)注較少。同時(shí)學(xué)生由于自身的原因沒有積極主動(dòng)去了解查閱英文文獻(xiàn)的途徑，資料收集范圍固定在國內(nèi)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

2.4 論文寫作時(shí)間少

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知有54.7%的學(xué)生花約一個(gè)月時(shí)間完成畢業(yè)論文寫作，25.09%的學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作需要兩個(gè)月時(shí)間，8.71%的學(xué)生需要三個(gè)月時(shí)間，11.5%的學(xué)生需要三個(gè)月以上時(shí)間。論文寫作時(shí)間的長短關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從以上數(shù)據(jù)可以了解到大多數(shù)學(xué)生都是用一個(gè)月左右的時(shí)間完成論文寫作，其中大多數(shù)學(xué)生是由于時(shí)間不夠而導(dǎo)致論文匆促完成。為了了解造成學(xué)生論文寫作時(shí)間不足的原因，本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有54.36%的學(xué)生之所以論文寫作時(shí)間不足，是由于考研，考證，考公務(wù)員，頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力，無暇顧及畢業(yè)論文寫作。一般本科院校的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作安排在實(shí)習(xí)期間，這一時(shí)期恰好是考研、考證、找工作等的關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生將主要精力放在找工作和復(fù)習(xí)研上，沒有對(duì)論文寫作投入足夠的精力和時(shí)間，導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量降低。

2.5 影響論文寫作的因素

從表1可以得知，52.26%的學(xué)生認(rèn)為論文寫作中最困難的一部分是數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，這說明了醫(yī)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有注重統(tǒng)計(jì)分析的學(xué)習(xí)，不知道應(yīng)該采用何種方法對(duì)論文中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。而對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析是論文寫作中關(guān)鍵步驟之一，這關(guān)系到學(xué)生論文的內(nèi)容是否具有說服力。所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)分析，將其與實(shí)踐相結(jié)合，做到將理論知識(shí)真正應(yīng)用到操作中。

而認(rèn)為選題，文獻(xiàn)查閱，論文撰寫困難的學(xué)生分別為31.36%﹑32.75%﹑32.06%，這體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)驗(yàn)，不知道如何撰寫一篇論文，并且由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生不知道如何查閱文獻(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生的資料收集不充分，導(dǎo)致了論文寫作質(zhì)量的不高。另外根據(jù)調(diào)查學(xué)生的選題來源調(diào)查結(jié)果可以得知12.89%的學(xué)生論文題目是導(dǎo)師承擔(dān)課題的一部分，53.66%的學(xué)生是個(gè)人選題，33.45%的學(xué)生是指導(dǎo)老師指導(dǎo)選題。從數(shù)據(jù)中可以了解大多數(shù)學(xué)生是自身選題，這樣容易出現(xiàn)的問題是由于學(xué)生自身缺乏科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，選擇的論文類型大多數(shù)是回顧性分析，直接影響了論文的創(chuàng)新性。24.74%的學(xué)生認(rèn)為英文摘要寫作存在困難，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生的英文水平不高，不知道如何用對(duì)中文摘要進(jìn)行翻譯。說明了學(xué)生平時(shí)沒有注重培養(yǎng)自身的英文水平，沒有大量閱讀帶有英文摘要的論文，使得學(xué)生對(duì)英文摘要寫作不熟悉。所以學(xué)生要重視英文的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多閱讀帶有英文摘要的論文，并且嘗試著去翻譯論文的中文摘要，提高自身的英文摘要寫作水平。

2.6 指導(dǎo)老師缺乏重視

受調(diào)查的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，41.46%的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)很認(rèn)真，從選題，研究，論文撰寫等方面全程指導(dǎo)，19.16%的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文有指導(dǎo)，但不認(rèn)真，22.65%的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文沒什么指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目，收集資料，論文寫作等基本都是學(xué)生自己完成，16.72%的學(xué)生畢業(yè)論文不是由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師指導(dǎo)，而是在學(xué)校由老師指導(dǎo)完成。以上數(shù)據(jù)表明大約有一半的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不是很認(rèn)真，這使得學(xué)生畢業(yè)論文撰寫困難，不知道從何做起。多數(shù)醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師本身工作繁忙，缺乏時(shí)間和精力指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的完成。而有的老師則是責(zé)任感不強(qiáng)，沒有花心思去指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。

3 總結(jié)與建議

本科畢業(yè)論文是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)環(huán)節(jié)中重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論，基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。通過上述對(duì)影響醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量因素進(jìn)行分析，可以從以下幾點(diǎn)來改善醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力。

3.1 學(xué)校重視對(duì)醫(yī)學(xué)生論文寫作的培養(yǎng)

（1）開設(shè)論文寫作課程：學(xué)校在重視專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)與論文寫作有關(guān)的課程，讓學(xué)生對(duì)如何撰寫論文有明確的了解，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，讓學(xué)生在在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重自身論文寫作能力的培養(yǎng)，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（2）提升教師教學(xué)質(zhì)量：教師課堂的授課方式關(guān)系到學(xué)生對(duì)這門課的求知程度，授課老師應(yīng)有豐富的科研背景，讓學(xué)生在課堂上了解科研的現(xiàn)狀與情況，提高學(xué)生對(duì)科研的興趣。其次，老師可以將自己的課題選一部分給學(xué)生做，或者建立興趣小組，一個(gè)老師的團(tuán)隊(duì)里大概兩個(gè)三個(gè)學(xué)生，這樣不但提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐操作能力，并且可以保證老師在自身的教學(xué)任務(wù)下，有足夠的精力指導(dǎo)學(xué)生。最后教師可以在平常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓實(shí)驗(yàn)操作得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以論文的形式報(bào)告，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的修改與指導(dǎo)。

（3）加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)：許多學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)新性不高，質(zhì)量較低的根本原因是學(xué)生對(duì)論文的設(shè)計(jì)沒有清晰的了解，對(duì)論文寫作培養(yǎng)不夠重視。學(xué)校應(yīng)該提供給學(xué)生良好的科研環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)加入科學(xué)研究，研究課題最好可以與自身專業(yè)相關(guān)，使學(xué)生對(duì)自身專業(yè)有進(jìn)一步的了解，這樣對(duì)于以后學(xué)生畢業(yè)論文的選題有較大的幫助。同時(shí)學(xué)生在科學(xué)研究中要注重培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考﹑發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（4）提高圖書館對(duì)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的介入 資料的收集關(guān)系到醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，根據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生論文寫作質(zhì)量不高是由于沒有收集充足的資料，缺乏對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，論據(jù)引用不恰當(dāng)，不足以為證。所以提高圖書館對(duì)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作介入有很大的必要性，學(xué)校圖書館資源豐富，尤其是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，醫(yī)學(xué)高校圖書館收藏有大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館文獻(xiàn)資料。最后，學(xué)校應(yīng)該大力支持圖書館的建設(shè)，豐富圖書館的資源，及時(shí)更新信息，讓學(xué)生可以及時(shí)了解時(shí)代的變化，科研的進(jìn)展等方面情況。③

3.2 優(yōu)化畢業(yè)論文的管理制度

根據(jù)調(diào)查，一部分學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量不高的原因是論文寫作缺乏足夠的時(shí)間。因?yàn)檎撐膶懽鲿r(shí)間大多安排在實(shí)習(xí)期間，這無疑與找工作和考研等時(shí)間發(fā)生沖突，使得學(xué)生無法將主要的精力放在論文的設(shè)計(jì)與寫作上。所以學(xué)?？梢詫⒄撐膶懽魈崆耙荒?，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由相關(guān)的專業(yè)老師指導(dǎo)完成，這樣可以使自身的論文選題更貼近所學(xué)的專業(yè)，因?yàn)閷?shí)習(xí)前學(xué)生的專業(yè)課基本學(xué)完，學(xué)生對(duì)自己興趣有一定的了解，這樣可以給學(xué)生有充分的時(shí)間思考如何選題，選擇自己喜歡的課題進(jìn)行論文寫作，提高論文的質(zhì)量。④

3.3 完善論文質(zhì)量監(jiān)控

根據(jù)調(diào)查可知，有部分的學(xué)生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，通過網(wǎng)上獲取資料變得容易，有的學(xué)生直接從網(wǎng)上下載幾篇論文，自己選定一個(gè)主題，然后東拼西湊的將一片論文拼湊起來，內(nèi)容缺乏邏輯和創(chuàng)新性，并且沒有自己獨(dú)到的見解，甚至有的同學(xué)還全文抄襲。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是學(xué)生的學(xué)術(shù)作風(fēng)問題，沒有嚴(yán)格要求自己和培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。對(duì)此學(xué)校一方面應(yīng)該建設(shè)論文檢測度相似系統(tǒng)，對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)行嚴(yán)格的檢測。對(duì)于學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的論文不給予承認(rèn)，要求學(xué)生重新撰寫并且給予批評(píng)，重者可以取消學(xué)生的畢業(yè)資格。另一方面學(xué)校應(yīng)該選擇具有強(qiáng)烈責(zé)任心與學(xué)術(shù)水平豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，這就要求學(xué)校要建立指導(dǎo)老師資格審查制度，選拔符合指導(dǎo)資格的老師進(jìn)行論文指導(dǎo)，其次老師在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文中，應(yīng)該限制其指導(dǎo)數(shù)量，確保老師有足夠的精力可以指導(dǎo)每一位學(xué)生，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。⑤

廣東醫(yī)科大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，廣東醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究課題“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀、影響因素及對(duì)策研究”（JY1130）

注釋

① 教育部.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（教高[2004]12號(hào)）[S].2004.

② 張冬梅，宋律.某醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量調(diào)查分析[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2013.33（9）：972-975.

③ 羅素馨.醫(yī)學(xué)高校圖書館要全面介入醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫作[J].中國醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2008.17（5）：31-33.

④ 王淑梅.本科論文創(chuàng)新性存在問題及對(duì)策探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.15（2）：67-69.

⑤ 高慧，徐道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對(duì)策[J].黑龍江教育，2010（7）：77-78.