英語教學(xué)中運(yùn)用童話故事的優(yōu)勢分析

吳艷

摘 要：童話教學(xué)的方式已經(jīng)逐漸應(yīng)用到英語教學(xué)中，并發(fā)揮著積極的作用和影響。童話教學(xué)要做到故事選擇，貼近生活；道具應(yīng)用，真實(shí)感受；排練指導(dǎo)，豐富表演。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)策略；童話教學(xué)；運(yùn)用優(yōu)勢

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0081-01

童話對于很多人來說是一個(gè)美好的夢，其中很多場景讓人們記憶猶新，感嘆其中的美妙。將童話故事引入到英語教學(xué)中，能促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得以發(fā)揮最大功用。

一、故事選擇，貼近生活

優(yōu)化童話故事的教學(xué)效果，需要從童話故事的選擇入手。從小學(xué)生身心發(fā)展階段性來看，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，因此，在選擇童話故事時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)選擇那些貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事，通過生活化的情境吸引學(xué)生的注意力，并讓他們更加喜歡參與童話表演活動。在進(jìn)行小學(xué)英語四年級上冊Unit 1 I like dogs的教學(xué)過程中，教師選擇了《The fox and the dog》作為教學(xué)素材，并進(jìn)行深入講解。這個(gè)童話故事講述了狐貍故作善良與羊玩耍，其真意則是要吃掉羊，但是聰明的牧羊犬并沒有被狐貍的假象所迷惑，將狐貍趕走了。通過對童話故事的深入分析，學(xué)生們會結(jié)合生活的實(shí)際進(jìn)行闡述，思索童話故事揭示的道理。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“The dog is very clever.”有的學(xué)生說：“We should be good at thinking in life.”有的學(xué)生說：“We should prevent the bad man.”通過這樣一個(gè)優(yōu)秀的童話故事，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的是對自身更加有益的知識，獲得生活能力的提升，而非僅僅囿于英語知識的學(xué)習(xí)和掌握。童話故事的選擇對英語教學(xué)具有極大的影響，生活化的故事場景和情節(jié)對提升英語教學(xué)效果具有事半功倍的作用。因此，教師在進(jìn)行童話故事選擇的時(shí)候，要注重兩者的結(jié)合，從而讓童話故事教學(xué)發(fā)揮更大的功效和作用。

二、道具應(yīng)用，真實(shí)感受

在情境教學(xué)中，道具是必不可少的，能夠讓學(xué)生感受到情境的真實(shí)性，能夠極大地提升學(xué)生參與的熱情。對于童話教學(xué)而言，道具的應(yīng)用能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)奇妙的環(huán)境中，帶給學(xué)生新鮮感，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)童話故事的樂趣，還能夠讓學(xué)生更加喜歡英語，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 My family教學(xué)的時(shí)候，教師給學(xué)生們講述了一個(gè)很特別的童話故事——《Small white rabbit's birthday》，此童話故事講述的是小白兔生日的時(shí)候向小猴子、小山羊、小象詢問今天是什么日子，小動物們故意假裝不知道今天是小白兔的生日，在小白兔不開心地回到家中的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)大家都在家中等它，給它準(zhǔn)備了很多禮物，為小白兔慶祝生日。教師讓學(xué)生們分別扮演可愛的小白兔、小山羊、小象、小猴子，還為他們穿上相應(yīng)動物的衣服，在慶祝生日的時(shí)候還為他們準(zhǔn)備了生日蛋糕，學(xué)生們仿佛真正融入到極具童趣的動物世界中，感受朋友之間的情誼。教師在讓學(xué)生們發(fā)表自己想法的時(shí)候，他們都有感而發(fā)：“We are a family.”“I love my good friends.”……學(xué)生們努力用英語表達(dá)自己此時(shí)的心情，教學(xué)效果非常好。童話教學(xué)的開展離不開相關(guān)道具的應(yīng)用，道具的應(yīng)用能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)工作起到錦上添花的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中對道具進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而達(dá)到有效提升教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。

三、排練指導(dǎo)，豐富表演

學(xué)生活潑好動，讓其參與到表演中可以在“動”中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠“靜”下心來感受英語的魅力。與此同時(shí)，教師還要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，更好地挖掘?qū)W生的表演天賦，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更加重要的知識。因此，教師在童話故事教學(xué)過程中，要注重做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。在進(jìn)行小學(xué)英語五年級上冊Unit 8 At Christmas教學(xué)過程中，教師選用了《The Little Match Girl》童話故事進(jìn)行教學(xué)。對于這個(gè)童話故事，學(xué)生們已經(jīng)是耳熟能詳了，但是如何將其中的很多情節(jié)表演出來，讓學(xué)生們感受那種情感則并非易事。教師可讓學(xué)生們組成小組，每個(gè)小組自主進(jìn)行成員分工，讓學(xué)生們對此童話故事中的人物進(jìn)行揣摩，讓大家思考如何能夠更好地對其進(jìn)行表演和展現(xiàn)。學(xué)生們的表演讓教師驚奇，他們不僅能夠?qū)⒅黝}非常好地表現(xiàn)出來，而且還運(yùn)用了豐富的表情，多樣的形體動作將小女孩的可憐，對美好生活的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。教師可對學(xué)生們的語言進(jìn)行指導(dǎo)，“Someone is just dead！”“Take me with you！ You go away when the match burns out……”等語言可引入到學(xué)生們的表演過程中來，豐富學(xué)生們的語言，讓學(xué)生們對童話故事的理解更加深刻。教師對學(xué)生童話故事表演從前期準(zhǔn)備，到表演排練，再到耐心指導(dǎo)的整個(gè)過程，能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對故事表演活動的參與興趣，既能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)氛圍，又能夠提升學(xué)生的表演能力。

四、結(jié)束語

運(yùn)用童話故事進(jìn)行英語教學(xué)，對于學(xué)生來說將會是一筆永恒的財(cái)富，一方面帶給學(xué)生的是英語知識的學(xué)習(xí)，另一方面則是學(xué)生對故事內(nèi)涵的感受。童話故事中所蘊(yùn)含的道理將會伴隨學(xué)生一生，促使其更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

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