小學(xué)思想品德教學(xué)中的素質(zhì)教育研究

李志俊

【摘要】素質(zhì)教育改革步伐的推進(jìn)給小學(xué)思想品德課程教學(xué)方式帶來了新的變化。小學(xué)思想品德教學(xué)課程的進(jìn)行能夠在深刻貫徹素質(zhì)教育理念下完成課程教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德 ?教學(xué) ?素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0062-01

在小學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，思想品德教育課程的進(jìn)行對(duì)于提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和促進(jìn)小學(xué)生的人格有著非常重要的作用。思想品德課程作為小學(xué)教學(xué)中長期存在的一個(gè)課程教學(xué)項(xiàng)目，在現(xiàn)今素質(zhì)教育改革不斷前進(jìn)的步伐下，思想品德課程的進(jìn)行向著生活化、情感化的方向發(fā)展，力圖讓學(xué)生在情境化、形象化的創(chuàng)設(shè)中感悟到思想品德課程學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)其的認(rèn)同感，促進(jìn)小學(xué)生思想品德課程的高效率進(jìn)行。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中素質(zhì)教育進(jìn)行的措施分析

1.注重情感獲得與養(yǎng)成行為習(xí)慣兩者的相結(jié)合：素質(zhì)教育下要求小學(xué)思想品德課程的進(jìn)行除了在課程理論的傳授，教師還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)良好的思想品德行為的認(rèn)知和獲得，切實(shí)使思想品德知識(shí)為行為的養(yǎng)成提供理論指導(dǎo)，又可以通過學(xué)生自身行為的獲得強(qiáng)化對(duì)宣揚(yáng)豐富思想品德知識(shí)的認(rèn)同感。此外，小學(xué)思想品德教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)生活中與思想品德課程相關(guān)的事件的挖掘，通過學(xué)生熟悉的生活場景，提高學(xué)生接受思想品德知識(shí)的程度，讓學(xué)生在寓情于景的過程中提高自身的踐行良好的思想道德行為的能力。所以，注重情感和行為習(xí)慣兩者之間的結(jié)合是素質(zhì)教育系小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提高的重要措施。

2.運(yùn)用綜合的教學(xué)方法，保持思想品德課程教學(xué)的高效性。思想品德課程雖然注重對(duì)學(xué)生思想道德能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好道德行為形成的重視。但是素質(zhì)教育下小學(xué)思想品德教學(xué)的進(jìn)行力圖能夠保證高質(zhì)量和高效率教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。所以，在小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中要注重教學(xué)方法的綜合使用，如能夠?qū)W(xué)生所熟悉的生活環(huán)境家庭、學(xué)校和父母等與教材結(jié)合在一起，通過多種場景的轉(zhuǎn)換強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德課程的熟悉感。此外，綜合教學(xué)方法的使用還應(yīng)加強(qiáng)思想品德課程與其他學(xué)科之間的融合使用，通過各種學(xué)科常用的教學(xué)方式活躍課程氛圍，提高思想品德課程教學(xué)的效率。

3.豐富課程教學(xué)的過程，設(shè)計(jì)平等自由的教學(xué)環(huán)境。由于小學(xué)階段學(xué)生的特殊性，思想品德課程的進(jìn)行應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。這就要求素質(zhì)教育下思想品德課程的進(jìn)行應(yīng)注重課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，通過使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)通過色彩、聲音、圖像等進(jìn)行相關(guān)思想品德課程的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)課程的過程中要與學(xué)生保持平等的地位，在課程上創(chuàng)設(shè)一種和諧自由的環(huán)境氛圍，積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、交流，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，提高小學(xué)思想品德教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。

二、素質(zhì)教育下小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.注重培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)的形成：思想品德教學(xué)的進(jìn)行不僅僅是體現(xiàn)在小學(xué)思想道德素質(zhì)的提高，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生之間心理健康素質(zhì)的形成，在貫穿思想道德素質(zhì)教學(xué)的過程張紅教師應(yīng)更加注重學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)的形成。就這一方面而言，素質(zhì)教育下小學(xué)思想品德課程的進(jìn)行過程中注重對(duì)學(xué)生健全人格的形成。小學(xué)這一階段的學(xué)生由于其心智的不成熟，其非常容易受到社會(huì)上、學(xué)校里流行的不良風(fēng)氣非常容易影響到學(xué)生的人格品性的形成。而處于小學(xué)這一階段的學(xué)生又是人格形成的關(guān)鍵階段，所以思想品德教師應(yīng)注重向?qū)W生傳授積極的、正面的心理知識(shí)，幫助學(xué)生形成主動(dòng)抵抗不良事物的能力，并且定時(shí)的進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

2.思想品德課程的進(jìn)行注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神的進(jìn)行：思想品德課程的進(jìn)行要注重促成學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的形成，促使學(xué)生形成善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極合作的習(xí)慣。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行思想品德課程的過程中，教師應(yīng)將思想品德課程的學(xué)習(xí)中可以通過設(shè)定主題，然后通過小組式教學(xué)方法的進(jìn)行，給予學(xué)生足夠的討論空間，讓學(xué)生之間互相交流，然后在課堂上發(fā)言。諸如此類的思想品德課程教學(xué)方式的進(jìn)行能夠促成學(xué)生之間合作關(guān)系的形成，促使學(xué)生形成良好的合作習(xí)慣。

3.思想品德課程教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系能力的形成：2016年據(jù)新聞?wù){(diào)查，小學(xué)生之間發(fā)生暴力的事件頻頻出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響起了社會(huì)各界的熱烈反映，所以在思想品德課程教學(xué)的過程中注重強(qiáng)化學(xué)生通過合理的方式處理學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。所以，小學(xué)思想教師應(yīng)多與學(xué)生交流，密切關(guān)注學(xué)生的消極反映，主動(dòng)的為學(xué)生提供交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生形成良好人際關(guān)系的能力。

三、小結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育下小學(xué)生思想品德教育的進(jìn)行應(yīng)通過理論講授和行為獲得相結(jié)合、通過豐富多彩的教學(xué)過程，運(yùn)用綜合的教學(xué)方法促進(jìn)小學(xué)思想品德教育課程的進(jìn)行，同時(shí)通過良好人際關(guān)系的處理、健康心理素質(zhì)以及合作精神的形成促成學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的形成。

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