淺談小學體育教學工作中的問題與舉措

盛麗琨

摘 要 怎樣做好體育教學的工作，最大程度上提高體育教學的質(zhì)量，這是每一個體育教學工作者夠應該積極思考的問題。本文從小學體育教學中容易出現(xiàn)的問題、上好小學體育課的具體措施及培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)等方面介紹了關于小學體育教學的幾點思考。

關鍵詞 教學問題 措施 意志品質(zhì)

小學體育教學現(xiàn)狀思考分析對于每一個教師來說，怎樣在充分了解學生實際情況的基礎上，引導學生更好地學會學習、學會交流、學會生活、學會成人，這是每一個教師都應該積極思考的問題，而作為一位體育教師，則更應該積極思考怎樣讓學生喜歡上體育課，讓學生掌握良好的運動技術，樹立終身體育的思想，而不僅僅是將體育課作為一種休閑、玩耍的課程。因此，我們應該對小學體育教學進行深刻而細致的思考。

1小學體育教學中容易出現(xiàn)的問題

（1）小學體育教學過于形式化。隨著新課程改革的不斷推進，體育課程已經(jīng)成為了學生尋找快樂的一個樂園。但是很多體育教學中還是常常有著課堂教學過于形式化的情況。許多體育教學課堂氣氛很熱鬧，但是在學習的過程中，預設的多，成果卻很少，教學的過程往往只是在追求外表，沒有深入探究其本質(zhì)，因此，體育教學的實效性也就難以令人滿意。新課程理念中要求以學生為中心，但是這個中心并不限定在一個表面的中心，而應該是讓學生成為實實在在的學習主體。體育教學過于形式化大多是因為教師的思想認識不夠深刻，只注重結(jié)果而忽視了過程，教師往往只是對教學方法和手段進行簡單的復制，而缺少了對教學實踐進行不斷的總結(jié)和革新。

（2）小學體育評價過于極端化。在體育教學過程中，許多教師常常運用激勵性評價，例如有的學生明明做的還不夠，教師也是鼓勵的說好，表揚并不是越多越好，小學生還正處于一個成長的關鍵時期，學生也需要面對挫折和困難，學生在教師面前總是得到表揚，這樣怎能去遇到挫折進而去克服挫折？技能和知識都是由未知到已知，教師如果對學生之評價好話，對于知識和技能掌握不夠好的不評價也不說出學生的問題所在，這樣的做法是欠考慮的。評價的目的不在在于當學生多聽幾句好話，而是要讓學生對自身進行一個良好的總結(jié)，進行一個合適的調(diào)整。因此，對于學生應該實施發(fā)展性評價，如果是對技術動作掌握比較好的學生，教師應該在積極肯定的基礎上，對學生提出更遠的目標；對于一般的學生，則應該在肯定的基礎上，指出學生有所不足的方面；對于基礎比較差的學生，則應該適當?shù)姆诺鸵?，并逐步幫助這些學生跟上大部分學生。這樣一來，通過發(fā)展性的評價方式，當每一個層次的學生都找到了目標并得到了發(fā)展。

2上好小學體育課的具體措施

（1）加強學生對于體育課程學習的興趣加強對于學生學習體育課程的興趣比教導學生學習體育技能更加關鍵。對于小學生來說，小學的體育教育和幼兒時學生大多在戶外進行體育教育有一定的差異。怎樣通過營造一個和諧、愉快的體育課堂氛圍來吸引和培養(yǎng)學生對于體育課的興趣，這是每一個體育教師都要學習的。這就需要教師在充分掌握學生的實際情況和認知規(guī)律的基礎上設計體育課程內(nèi)容，來讓學生在體育課上獲得全新的體驗，從而激發(fā)學生對于體育技能的學習欲望，進而形成穩(wěn)定的心理傾向。例如教師可以組織一些學生比較感興趣的活動，如籃球比賽或是足球比賽，不但可以激發(fā)學生的興趣，還能讓學生在運動的過程中體會競技的快感并生出不服輸?shù)男睦怼＿@對于學生的學習興趣都有很好的促進作用。

（2）加強學生基本素質(zhì)的提高。小學的教育大多屬于基礎性的教育，基礎的教育就是要對學生的道德思想、文化水平、身體素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。從體育教育的角度來看，就是要通過體育教育提高學生的身體素質(zhì)，使得學生掌握必要的體育技能，并樹立終身體育的思想。實現(xiàn)基本素質(zhì)的過程也就是對于三維目標的實現(xiàn)，既情感與價值、過程與方法、技能與知識。過去我們往往很注重對于學生知識與技能的提高，但是隨著時代的發(fā)展，幫助學生建立一個良好的情感態(tài)度和價值觀也是非常重要。因此，這就需要教師進一步的加強學生基本素質(zhì)的提高，在充分掌握學生實際情況和認知規(guī)律的基礎上，讓學生將該學的學好，并采取靈活而多變的方式，逐步的對學生進行教育。

（3）加強體育教學的課堂常規(guī)。教師要努力引導學生養(yǎng)成好的學習習慣、運用習慣、思考習慣，而習慣的培養(yǎng)對于每一位學生來說也是至關重要的，習慣在很大程度上決定了學生的生活和學習。而好的習慣的養(yǎng)成往往就是從課堂上的常規(guī)教育開始的。每一個學生有不同的學習情況、個性、經(jīng)驗。因此，教師要根據(jù)每一個學生的不同建立不同的課堂常規(guī)要求。但是這些常規(guī)要求一定是要對學生的運動學習有益，并利于體育教學的開展和學生的身心發(fā)展。教師在制定課堂常規(guī)時，還應積極征求學生的意見，這樣制定出來的課堂常規(guī)，不但學生更加容易接受，教師也可以更好的去落實。在課堂常規(guī)實行一段時間后，根據(jù)實際情況的反映，還可以做出一些適當?shù)恼{(diào)整。對于那些違反課堂常規(guī)和紀律的學生，教師一定要對其加強關注，讓學生進行反思，提高學生的自我控制能力。以便讓課堂常規(guī)成為學生健康成長和努力學習的一種催化劑?？偠灾?，要想上好體育課，學生的學習興趣是關鍵，而教師也要努力提高自身的專業(yè)知識水平和教學魅力。教師也要在日常的教學中不斷的鍛煉自己、改進自己。在充分了解學生的基礎上采取靈活而多變的教學方法。只有這樣，小學生才能在和諧、愉快的教學氛圍中，得到身體和心理的全面發(fā)展。

3在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

（1）組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：豍防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。豎類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。豏感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：教師要講清動用要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

（2）練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的 極好機會。

綜上所述，小學體育的課堂教學，在克服困難中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。要有一定的難度，難度的標準應是：只要努力，絕大部分學生都能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，在教學中，要從難從嚴要求，培養(yǎng)學生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設“ 客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應。教師也要鼓勵學生與主觀困難，如疲勞、小病、不愉快情緒等作斗爭，從而培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。