如何在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

韓遠浩

摘 要 學習興趣是學生學習的營養(yǎng)劑和催化劑，是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因。教師只有在教學過程中千方百計地培養(yǎng)學生的學習興趣，并把學生對數(shù)學學習的興趣轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的驅(qū)動力，才能促進他們積極參與學習的實踐，提高教學效率。

關(guān)鍵詞 數(shù)學課堂教學 學習興趣 培養(yǎng)策略

0引言

中學生對數(shù)學的學習興趣，對數(shù)學成績的提高和對數(shù)學的學習是十分重要的，是學好數(shù)學必不可少的前提條件。在上數(shù)學課時，我們應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代的教學理念，用多種方法去培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，去挖掘?qū)W生的潛力，讓每一個學生都能得到必要的數(shù)學知識，同時讓每個人在數(shù)學上都得到不同的發(fā)展。

數(shù)學是一門最古老的科學，是最基礎(chǔ)的學科，它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性特點。由于數(shù)學內(nèi)容具有抽象性，學生感到枯燥乏味，因此在教學過程中，應(yīng)該激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂意參與教學活動，并真正實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，在教學中，教師要善于用生動的語言，有意義的實例，直觀的教具創(chuàng)設(shè)出生動活潑，豐富多彩，引人入勝的教學情境，誘發(fā)學生的求知欲望，使學習成為學生的內(nèi)在需要，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提高教學質(zhì)量。那么如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣呢？給合筆者多年來的教學實踐，談?wù)勔韵聨c策略：

1巧設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣

好奇是孩子的天性，問題是教學的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計問題，能引起學生的好奇，調(diào)動學生思維的積極性。因此，在教學中，教師要及時地、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}來激起學生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識數(shù)學。教師教學時問題創(chuàng)設(shè)的好，就會吸引學生的注意力，使學生主動思考，積極參與，樂于學習。通過設(shè)置問題讓學生產(chǎn)生懸念，使學生進入“憤”和“悱”的境界。如：在講有理數(shù)的分類時，告訴學生：小數(shù)中的無限循環(huán)小數(shù)可以化成分數(shù)，而無限不循環(huán)小數(shù)就不能化成分數(shù)，所以前者是有理數(shù)，后者不是有理數(shù)。這時教師設(shè)疑：你們想知道理由嗎？學生異口同聲：想知道。此時教師引導(dǎo)：讓學生查資料找到答案，隨后再把答案公布出來，這樣做一方面激起學生學習興趣，另一方面培養(yǎng)學生處理信息解決問題的能力。

2聯(lián)系生產(chǎn)實踐和生活實際，培養(yǎng)學習興趣

《數(shù)學課程標準》要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”。在講授數(shù)學知識時，要注重將知識點放入相應(yīng)實際問題背景中，讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待現(xiàn)實問題的能力和意識。例如：學完“數(shù)據(jù)的收集與處理”，可以“你怎樣處理廢電池？”為題進行一次調(diào)查活動；學完軸對稱，讓學生去發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的軸對稱圖形；可以組織學生到附近工廠、企業(yè)參觀、實際測量等活動，使數(shù)學和生活更貼近，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，建立信心學好數(shù)學。

3創(chuàng)設(shè)數(shù)學實驗，促動學習興趣

數(shù)學具有高度的抽象性，有許多術(shù)語和符號語言，學起來難又枯燥，教學中教師應(yīng)盡可能多的為學生提供直觀材料，讓學生親自動手操作、實驗，而不是去記憶枯燥的結(jié)論。課標中要求：數(shù)學學習要重視獲取知識的過程，而非結(jié)論。在數(shù)學實驗中，學生由于親自動手操作，從一個旁觀者和聽眾變成一個參與者，因此，更容易對實驗結(jié)果、產(chǎn)生結(jié)果的原因、新的知識以及新的方法等產(chǎn)生強烈的好奇心，愛因斯坦在1935年的一次演講中這樣說：做同樣的工作，其出發(fā)點，可以是恐怖和強制，可以是追求威信和榮譽的好勝心，也可以是對于對象的誠摯的興趣和追求真理的愿望，因此，也可以是健康兒童都具有的天賦的好奇心。而數(shù)學實驗在課堂教學中創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，激勵學生好奇心，使學生樂于學習，興趣盎然。教師在課堂教學中可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作實用的數(shù)學課件，演示效果更直觀，增強學生的興趣，也可讓學生在電腦上做數(shù)學實驗，探究發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)質(zhì)疑創(chuàng)新的品質(zhì)。

4介紹數(shù)學史和數(shù)學家，濃厚學習興趣

數(shù)學史知識，應(yīng)該是中學數(shù)學教學內(nèi)容的一部分，不應(yīng)視為可有可無的額外負擔。這是因為：數(shù)學史知識在數(shù)學教學上有著巨大的教養(yǎng)和教育價值。因此，在課堂教學中，教師可結(jié)合學習內(nèi)容講述諸如數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學家的成長過程和有關(guān)貢獻、數(shù)學中某些結(jié)論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數(shù)學知識，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產(chǎn)生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。如：“勾股定理”及其逆定理的應(yīng)用是教學中的重點又是難點，學生普遍感到內(nèi)容簡單但很難靈活運用。于是教師首先介紹中國古代著名數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中關(guān)于勾股定理內(nèi)容的著名敘述，即“勾三、股四、弦五”，接著又列舉并解答了《九章算術(shù)》中記載的一個關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實際問題，讓學生在欽佩古人數(shù)學鉆研精神的同時，對中國古代數(shù)學成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學習困難，真正體現(xiàn)了“教師愉快教，學生愉快學，享受數(shù)學”的教育理念。

總之，教師要運用各種科學的教學藝術(shù)去打開學生求知的心房，去點燃興趣之花。只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂中學，逐漸形成自覺學習的習慣，才能有效地提高教學質(zhì)量。所以打開學生學習數(shù)學的興趣之門，是我們每個數(shù)學教師義不容辭的責任。