論廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

陳昕媛

(桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院 廣西桂林 541006)

教育教法探討與實(shí)踐

論廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

陳昕媛

(桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院 廣西桂林 541006)

培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念，而大多數(shù)廣西獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)沒(méi)有凸顯出其自身的辦學(xué)特色，在課程設(shè)置、教學(xué)模式中都存在著許多問(wèn)題，為了使廣西獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才符合社會(huì)的需要，就需要建立新的人才培養(yǎng)模式，本文針對(duì)廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐背景進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的具體實(shí)踐措施。

廣西獨(dú)立學(xué)院；英語(yǔ)專業(yè)；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高校教育事業(yè)取得了不斷的進(jìn)步，獨(dú)立學(xué)院也顯現(xiàn)了其發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，為高校英語(yǔ)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，將知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的應(yīng)用型人才成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和需求的主要目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，才能使院校，特別是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的實(shí)踐型人才不僅具有獲取知識(shí)的能力，而且還具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，同時(shí)具備了應(yīng)用能力，成為全能型人才。

一、廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐背景

相比其他的高校，廣西獨(dú)立學(xué)院受到傳統(tǒng)學(xué)制、生源質(zhì)量、教學(xué)條件和師資力量等諸多因素的影響，要想培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，具有很大的挑戰(zhàn)性，其英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式會(huì)面臨一些新的問(wèn)題和新的情況。主要面臨的問(wèn)題有：根據(jù)本科教育的培養(yǎng)模式，將學(xué)生劃分為學(xué)術(shù)類(lèi)和應(yīng)用類(lèi)人才培養(yǎng)的比例；專業(yè)課程和文化課程所占的比例；專業(yè)課程所占的課時(shí)；實(shí)踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)生質(zhì)量和師資狀況的匹配等等。

隨著近幾年大學(xué)教育的擴(kuò)招，生源質(zhì)量有所下降，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅在文化課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)，特色不突出的問(wèn)題，在實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)面臨諸多問(wèn)題。產(chǎn)生該問(wèn)題的原因不僅出現(xiàn)在生源質(zhì)量上，在高校的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材和課程設(shè)置等關(guān)系到人才培養(yǎng)的資源上，也存在著諸多弊端。造成的后果是現(xiàn)有的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的需求，從而也影響了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。一些獨(dú)立學(xué)院的教育現(xiàn)狀很難使學(xué)生達(dá)到國(guó)家教育大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，也更難滿足市場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，也就造成了市場(chǎng)人才緊缺和英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。為了解決這一現(xiàn)狀，就需要優(yōu)化廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的理論研究和實(shí)踐研究。

二、廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的具體措施

廣西獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求和辦學(xué)宗旨確立應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)中，還要兼顧學(xué)生的多層次發(fā)展，從而最終構(gòu)建一套能夠體現(xiàn)出廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案。在具體的實(shí)施中可以根據(jù)課程體系、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置和師資配置等方面有針對(duì)性地實(shí)施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案。

1.以學(xué)生為本、學(xué)以致用

英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)出符合國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才理念為指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)方法方面進(jìn)行積極改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。所有的教學(xué)形式都是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，專業(yè)課程的教學(xué)要達(dá)到學(xué)以致用的程度，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的需要。在課堂授課過(guò)程中多采取互動(dòng)的形式，以學(xué)生為中心，以教師的講解為主導(dǎo)。在課程的設(shè)置上也要突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)理念，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中都要貫徹這種思想。

2.優(yōu)化課程模塊體系

在課程設(shè)置上應(yīng)該建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，兼顧學(xué)生多層次的發(fā)展需求。英語(yǔ)專業(yè)不僅要提高學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，還要綜合發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，從而能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。培養(yǎng)英語(yǔ)人才應(yīng)該做到以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐應(yīng)用為主，理論指導(dǎo)為輔為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生不僅掌握專業(yè)理論知識(shí)，還能夠做到學(xué)以致用，適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

教育課程應(yīng)該包括公共必修課程和公共選修課程，其目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面、滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出具備基本人文、科學(xué)素養(yǎng)、掌握專業(yè)的科學(xué)知識(shí)的人才，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。專業(yè)課程應(yīng)該包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，專業(yè)必修課程的設(shè)定應(yīng)該根據(jù)教育部的相關(guān)要求和專業(yè)特點(diǎn)而定，相應(yīng)的公共課程和專業(yè)課程可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)其特色開(kāi)設(shè)限選課程，形成該專業(yè)特有的方向模塊。

3.建立科學(xué)的實(shí)踐課程體系

為了突出廣西獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，應(yīng)該建立實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)改革構(gòu)建以及怎樣構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)不僅是教授英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還要提高學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，明確和制定英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，最終提高學(xué)生的實(shí)踐技能，保證英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。要想有針對(duì)性地構(gòu)建實(shí)踐課程體系和確定實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，還需要對(duì)社會(huì)上的英語(yǔ)專業(yè)崗位進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)研，了解社會(huì)市場(chǎng)上對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才在知識(shí)能力和素質(zhì)方面等的需求，基礎(chǔ)技能、綜合技能和行業(yè)應(yīng)用技能作為英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)技能模塊，循序漸進(jìn)地安排在英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，從而使學(xué)生能夠?qū)W到具體的、系統(tǒng)的和完整的英語(yǔ)專業(yè)技能。

4.科學(xué)地選用教材

專業(yè)建設(shè)需要良好的教材建設(shè)為保障，英語(yǔ)專業(yè)教材的選擇應(yīng)該以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各種技能為指導(dǎo)思想，英語(yǔ)專業(yè)的教材不僅應(yīng)該具有權(quán)威性和經(jīng)典性，還應(yīng)該具有時(shí)代性和實(shí)用性，因此在教材的選擇中，應(yīng)該堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與流行、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原則。良好的教材不僅注重語(yǔ)言基本技能的培養(yǎng)，還兼顧著學(xué)生能力與知識(shí)的培養(yǎng)，并應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向建立多樣化和個(gè)性化相結(jié)合的教材評(píng)估和選擇機(jī)制。

5.完善教學(xué)大綱

教學(xué)大綱不僅是教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，而且也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的依據(jù)。教學(xué)大綱界定了教學(xué)任務(wù)的完成與否，從而也影響了教學(xué)效果的優(yōu)劣，教學(xué)大綱的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)校具體的情況和學(xué)生自身發(fā)展的情況而定，廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的編寫(xiě)。大綱的制定應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，為了進(jìn)一步的深化教學(xué)改革和確保教學(xué)質(zhì)量，在落實(shí)大綱的編寫(xiě)上，學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)知識(shí)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和敬業(yè)精神強(qiáng)的教師組成課程研究小組，制定出的良好的教學(xué)大綱，可以有效地推動(dòng)英語(yǔ)課程建設(shè)的速度，從而為培養(yǎng)獨(dú)立院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也在不斷的提高，因此構(gòu)建成熟的且符合廣西獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式具有了其必要性，其培養(yǎng)模式不僅彰顯了廣西獨(dú)立學(xué)院的特色培養(yǎng)，而且還提高了辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力?！耙詫W(xué)生為本、學(xué)以致用”作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，兼顧學(xué)生的多層次發(fā)展，建立科學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用課程體系，最終完善廣西獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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Guangxi independent college English major applied talents training mode

Chen Xin-yuan
(Guilin Technology University Institute of Bowen Management, Guilin Guangxi, 541006, China)

Our country independent college's educational philosophy is to train high quality applied talents of social needs, and most of the English majors of independent college in Guangxi does not have own characteristics, in the curriculum, there are many problems in the teaching mode, in order to make the independent college of Guangxi cultivate applied talents meet the needs of the society, it’s necessary to establish a new personnel training mode, this paper analyzed the Guangxi independent college English major applied talents of practical background, and put forward some practical measures.

independent colleges in Guangxi; English majors; applied; training mode

H319

：A

：1000-9795（2014）011-000095-02

［責(zé)任編輯：周 天］

陳昕媛(1978-)，女，廣西桂林人，研究生，碩士，講師，從事英語(yǔ)課程與教學(xué)論研究。