新課標(biāo)下如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣

韓曉佳

摘 要 在小學(xué)音樂教學(xué)中，經(jīng)常有這一尷尬現(xiàn)象，即很多學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。很重要的原因，就是音樂教師在實(shí)施教學(xué)中，并未將新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，而只是一味抱怨那些我們無法改變的外在因素，其實(shí)只要改變自身，讓教育方式與時(shí)俱進(jìn)，那就可以與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，也就與學(xué)生有了共同交流的途徑。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 激發(fā)興趣 學(xué)生 音樂

兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，教師要努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，在小學(xué)音樂教學(xué)中，經(jīng)常有這一尷尬現(xiàn)象，即很多學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。很重要的原因，就是音樂教師在實(shí)施教學(xué)中，并未將新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，而只是一味抱怨那些我們無法改變外在的因素，其實(shí)只要改變自身，讓教育方式與時(shí)俱進(jìn)，那就可以與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，也就與學(xué)生有了共同的交流的途徑。

音樂教學(xué)基本理念里面有說道：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。那么怎樣去激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣呢？

1從教師自身魅力出發(fā)

作為教師，其一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)吸引住學(xué)生的注意，學(xué)生會(huì)不由自主的去模仿、去學(xué)習(xí)。所以教師第一節(jié)課開始就要散發(fā)自己的藝術(shù)魅力與激情，用知識(shí)與技能讓學(xué)生深深佩服，成為他們身邊的偶像，從而讓學(xué)生喜歡你的音樂課。去貼近學(xué)生心理，貼近他們的生活，融入學(xué)生才能夠讓他們更加喜歡音樂課堂，才能夠讓他們對(duì)音樂課堂有親切感。

對(duì)教師來說要想做到這點(diǎn)，其自身就必須具備很高的素質(zhì)，這種素質(zhì)不僅是品德素質(zhì)，還包括專業(yè)素質(zhì)。人說“要想感動(dòng)別人就必須先感動(dòng)自己”。這就要求教師自身就要深刻地體會(huì)并了解音樂的情感。一個(gè)教師需要有很強(qiáng)的責(zé)任心，否則只是應(yīng)付式的講解音樂背景、情感，別說是學(xué)生了，就講給任何人聽他們都不一定有興趣去體會(huì)音樂情感。曾有教師講：“作為一個(gè)老師只有責(zé)任心強(qiáng)，只有用心了才會(huì)覺得累?！币虼艘脨廴ジ袆?dòng)他們，用心去贏得學(xué)生的心。

2用學(xué)生感興趣的事物去引入課堂內(nèi)容

所謂“愛屋及烏”，是形容喜歡一個(gè)人從而連帶地喜歡與他有關(guān)系的人或物。同樣，興趣是可以傳遞的，通過他所喜歡的事物傳遞到另一個(gè)事物。但是要怎樣知道學(xué)生對(duì)什么感興趣呢？這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，平時(shí)多與這種年齡段的學(xué)生接觸，通過交流你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的喜好。例如：在教《雪絨花》這首歌曲時(shí)就準(zhǔn)備了一首武藝唱的《絨花》讓他們先欣賞，曲子本身不吸引學(xué)生，但唱的人卻能夠引起他們的興趣。教師先問他們喜不喜歡看電視，再問他們有沒有看過湖南衛(wèi)視的快樂男聲選拔，逐漸引入快男比較紅的武藝（2010快樂男聲第三名）的《絨花》，由此讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《雪絨花》有所期待。這樣的設(shè)計(jì)課堂氣氛有了，學(xué)習(xí)效果也挺好。

3多媒體教學(xué)，引發(fā)興趣

曾經(jīng)反反復(fù)復(fù)的強(qiáng)調(diào)，拿著課本左一遍右一遍地唱只是反復(fù)地去刺激學(xué)生的記憶神經(jīng)，從而讓學(xué)生有意識(shí)地去記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，枯燥又乏味。隨著科學(xué)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今的一種教學(xué)手段與工具，它利用文字、圖像、聲音等多種媒體為一體向?qū)W生傳授信息，促進(jìn)學(xué)生眼、耳、手、腦等多種感官神經(jīng)的發(fā)展，有利于學(xué)生思維的發(fā)展與素質(zhì)的全面提高，也為學(xué)生更好地體會(huì)音樂情境提供了充分的條件。如今的學(xué)生都是在各種媒體充斥的生活中長大的，他們已經(jīng)不再滿足于課本上枯燥的文字和插圖，他們需要新的形式去填充。為什么不少學(xué)生可以連續(xù)看幾個(gè)小時(shí)的電視，玩幾個(gè)小時(shí)的游戲，即使電視和游戲內(nèi)容已經(jīng)是重復(fù)了很多遍，而卻不愿意去多看半個(gè)小時(shí)的課本呢？假如學(xué)習(xí)會(huì)生動(dòng)有趣，他們也會(huì)愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)了。從這一點(diǎn)，多媒體就很好地解決了枯燥的問題，它可以讓枯燥的東西變得生動(dòng)形象，通過播放視頻音樂來讓學(xué)生直觀地看到故事情節(jié)或描述的歌曲情感那就更方便了。從而引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，在無意識(shí)中已經(jīng)記住了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上放音樂、看視頻短片，讓學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力而緊張的神經(jīng)得到放松，又達(dá)到了教學(xué)的目的，可以說是一舉兩得！

4巧置問題，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。怎樣提問才能引起學(xué)生的興趣呢？提問也是需要技巧的，提問時(shí)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意思路的誘導(dǎo)，必須使問題的設(shè)計(jì)具有思考的余地和思考的價(jià)值，達(dá)到“一石激起千層浪”的目的。課堂提問重要的是善于提出促使學(xué)生積極思考并且能更加深入地探究的問題，讓學(xué)生有興趣和欲望去尋求深入的答案。當(dāng)然設(shè)計(jì)問題時(shí)要基于學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，又略高于他們發(fā)展的現(xiàn)有水平，需要他們跳一跳才能摘到“果子”時(shí)，學(xué)生關(guān)于怎樣解決問題的各種思路才有可能真正被誘發(fā)，思維的積極性才能真正被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生也才能在教師的逐步引導(dǎo)下，積極探究、多方思索，尋到最終的答案。

課堂氣氛輕松愉悅了學(xué)生才能夠放松心情，這樣才能緩解他們學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生體會(huì)到音樂課堂的樂趣，學(xué)生才能夠更好地接收學(xué)習(xí)內(nèi)容，于是我們設(shè)計(jì)問題時(shí)就要趣問與妙問。趣問指用形象語言創(chuàng)設(shè)問題情境，提趣引思，使無疑變有疑。教學(xué)實(shí)踐也證明這種提問方法深受學(xué)生歡迎，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶也深刻持久得多。妙問是指出其不意的發(fā)問，出其不意地向?qū)W生呈現(xiàn)“不是問題”的問題，從而誘發(fā)他們相應(yīng)的思考。課程中設(shè)計(jì)幾個(gè)這樣的問題既可以娛樂一下氣氛，又可以吸引住學(xué)生的注意力，而且能引導(dǎo)學(xué)生多方思索，多角度認(rèn)識(shí)和理解問題，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。

在小學(xué)音樂教學(xué)中采用新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過音樂課中的音樂，采用激發(fā)學(xué)生音樂興趣，注重學(xué)生音樂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生音樂創(chuàng)作等方法，來豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，熏陶他們的內(nèi)心世界，在潛移默化中建立起他們的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，毫無疑問，這也必將改變小學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬現(xiàn)象。