大一新生心理健康狀況研究調(diào)查報(bào)告

郭周卿

摘 要 傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”?，F(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。大學(xué)生作為接受高等教育的主要群體，他們的健康直接關(guān)乎到社會(huì)主義的建設(shè)。近些年來，由于大學(xué)生心理問題引發(fā)的沖突性事件越來越多，關(guān)注大學(xué)生心理健康應(yīng)從大一新生入手，雖然全國(guó)各高校在大學(xué)新生入學(xué)后就會(huì)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，但是由于測(cè)試內(nèi)容過于泛化，很難深入了解大一新生的心理狀況，為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作，讓更多學(xué)生深入了解自身心理狀況，從而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，健康積極成長(zhǎng)成才，本文旨在通過對(duì)大一新生的心理健康狀況做一詳細(xì)深入的調(diào)查分析研究，試圖從中找出一些共性問題，在學(xué)校的重視和配合下，提出相關(guān)對(duì)策，更好的加強(qiáng)相關(guān)方面的教育，做到人人都能夠全面健康發(fā)展的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞 新生 心理健康 調(diào)查報(bào)告

本文以昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院2014、2015級(jí)新生為研究對(duì)象，以其心理健康狀況為研究主題，通過大一新生的大學(xué)生活適應(yīng)性、人際交往能力、學(xué)習(xí)心理、性心理與戀愛心理等五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析研究大學(xué)生存在的共同的心理問題，加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)部門的重視，在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)措施。

1調(diào)查研究的過程分析概括并總結(jié)

第一部分：對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性調(diào)查

（1）入學(xué)后對(duì)學(xué)校的滿意程度：有50%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不如想象中那么好，7.76%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)比想象中要好，34.08%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)和想象中差不多，同時(shí)7.37%的學(xué)生對(duì)大學(xué)很不滿意。建議學(xué)校應(yīng)從各個(gè)層面加強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度。

（2）入學(xué)后對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的適應(yīng)程度：有58.7%靠自身調(diào)整后基本能適應(yīng)，只有23.8%很容易適應(yīng)大學(xué)生活，17.4%的學(xué)生很難適應(yīng)或者不能適應(yīng)大學(xué)生活。

（3）對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)的原因分析：飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣占43%，氣候因素占20%，學(xué)校硬件設(shè)施占17.53%，其他因素占20%。

（4）對(duì)寢室集體生活的感受分析：有43%認(rèn)為能夠和宿舍室友和睦相處；40%左右的學(xué)生認(rèn)為宿舍生活很溫馨，10%認(rèn)為還可以，5%認(rèn)為偶爾會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，1.22%認(rèn)為宿舍關(guān)系不太好，經(jīng)常有矛盾。

（5）生活費(fèi)用調(diào)查分析：有53.27%的學(xué)生生活費(fèi)在500-1000元之間； 26.27%學(xué)生每月生活費(fèi)在1000-1500元之間；12.2%的學(xué)生生活費(fèi)在1500-2000元之間；只有0.54%的學(xué)生每月生活費(fèi)在2000以上。

（6）對(duì)待勤工助學(xué)的態(tài)度：65.75%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)之余有合適的勤工助學(xué)還是會(huì)考慮；21.28%認(rèn)為勤工助學(xué)可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該鼓勵(lì)。

（7）對(duì)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織的看法：70%的的學(xué)生都有參加社團(tuán)活動(dòng)，30%學(xué)生沒有參與社團(tuán)。

（8）如何減壓的辦法分析：47%的學(xué)生采取積極轉(zhuǎn)移、10%的學(xué)生采取消極轉(zhuǎn)移、順其自然的占7%，采取發(fā)泄的方式占18%。

（9）大學(xué)時(shí)間分配能力：67%的同學(xué)能夠平衡好自己的時(shí)間，20%的學(xué)生合理分配時(shí)間有困難，10%的學(xué)生能夠很好的分配自己的時(shí)間，4%的學(xué)生幾乎不能平衡好自己的時(shí)間。

（10）大學(xué)生活規(guī)劃能力：60%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活有規(guī)劃，40%的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活缺乏規(guī)劃。

第二部分：人際交往能力調(diào)查

（1）如何面對(duì)陌生人：84%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)或者參與性的與他人談?wù)摚?%的學(xué)生羞澀不愿意與他人講話，11%的學(xué)生根據(jù)心情決定是否與他人交談。

（2）如何面對(duì)不喜歡的人：45%的學(xué)生選擇盡量減少與之交往；41.32%學(xué)生愿意調(diào)整自己的心態(tài)去理解適應(yīng)；10%的學(xué)生會(huì)找好朋友傾訴；3%的學(xué)生會(huì)處處與不喜歡的人作對(duì)。

（3）與他人發(fā)生矛盾，如何化解：59%的學(xué)生會(huì)找到自己的不足，與朋友解釋；18%的學(xué)生會(huì)等對(duì)方道歉；20%學(xué)生視心情而定；3%的學(xué)生會(huì)選擇大吵一架。

（4）當(dāng)前的人際關(guān)系狀況：38%的學(xué)生能夠與周圍同學(xué)打成一片，50%的學(xué)生人際關(guān)系感覺一般，4%學(xué)生人際關(guān)系不怎么好，5%學(xué)生看別人都不順眼。

（5）人際關(guān)系的煩惱來源：15%的學(xué)生存在心理自卑問題，感覺自己不如他人；39%的學(xué)生感覺很難遇到真誠(chéng)的朋友；21%學(xué)生擔(dān)心其他人不喜歡自己；6%的學(xué)生不信任別人，也無法與他人將心比心。

（6）如何看待朋友：57.36%的學(xué)生認(rèn)為朋友多了路好走，朋友多多益善；22.46%的學(xué)生認(rèn)為三五好友足矣；15.17%認(rèn)為人生得一知己足矣；5%認(rèn)為沒人懂自己，對(duì)待朋友的態(tài)度是無所謂。

（7）最欣賞的交友方式：15%通過班集體交友；13.83%通過宿舍室友；36.12%通過學(xué)校社團(tuán)、老鄉(xiāng)會(huì)及其他學(xué)生組織；27.76%自然而言就交上朋友了。

（8）是否會(huì)因同學(xué)之間的攀比行為而產(chǎn)生困擾：6.46%會(huì)經(jīng)常因?yàn)榕时犬a(chǎn)生困擾；20%的學(xué)生有時(shí)會(huì)因攀比而困擾；41%很少因攀比產(chǎn)生困擾；32%從不會(huì)因?yàn)榕时犬a(chǎn)生困擾。

（9）最注重交友中的哪個(gè)因素：60.23%選擇性格因素；9.59%選擇興趣愛好；4.72%選擇長(zhǎng)相氣質(zhì)；23.16%選擇處事作風(fēng)；0.74%選擇個(gè)人能力；0.1%選擇學(xué)習(xí)成績(jī)、0.05%選擇家庭背景；1.43%選擇其他因素。

第三部分：學(xué)習(xí)心理狀況研究

（1）對(duì)待專業(yè)課學(xué)習(xí)的態(tài)度：34.06%選擇非常重要；57.06選擇比較重要；4.41%選擇不太重要；4.46%選擇不重要，學(xué)不學(xué)都一樣。

（2）對(duì)待逃課、考試作弊行為的態(tài)度：43.02%可以接受；20.02%無法理解；11.32%認(rèn)為無法避免；13.6%認(rèn)為是可恥的；12.01%選擇其他態(tài)度。

（3）學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)體現(xiàn)在什么方面：不適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的占14.06%；學(xué)習(xí)方法占20.68%；課程難度占26.76%；教師講課方式占14.5%；作息時(shí)間占19.27%；其他因素占4.72%。

（4）對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度：非常了解8.87%；基本了解37.51%；部分了解45.14%；不了解8.47%。

（5）對(duì)軍訓(xùn)的態(tài)度：86.30%認(rèn)為大學(xué)需要軍訓(xùn)；13.70%認(rèn)為大學(xué)生不需要軍訓(xùn)。

（6）對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的態(tài)度：努力爭(zhēng)取的占67.47%；順其自然的占23.47%；認(rèn)為自己無緣獎(jiǎng)學(xué)金的占6.15%。

（7）對(duì)大學(xué)“好學(xué)生”的理解：選擇學(xué)成成績(jī)好就是好學(xué)生的占10%；78%認(rèn)為成績(jī)好其他各方面都均衡發(fā)展才是好學(xué)生；3.6%認(rèn)為人際關(guān)系好就是好學(xué)生；7.31%認(rèn)為個(gè)人能力強(qiáng)就是好學(xué)生。

（8）對(duì)老師的印象：59.6%的學(xué)生認(rèn)為老師很負(fù)責(zé)，能夠很好的傳授知識(shí)，解決困惑；26%的學(xué)生認(rèn)為老師上完課就走，不夠關(guān)心學(xué)生；10.70%學(xué)生認(rèn)為老師不夠負(fù)責(zé)，很多問題沒講清楚；3.7%認(rèn)為老師完全不負(fù)責(zé)，上課都是隨便講的。

（9）對(duì)畢業(yè)后的規(guī)劃：45.64%選擇工作；41.5%選擇考研究生；3.35%選擇成家；9.5%選擇其他。

（10）對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生更需具備的素質(zhì)的認(rèn)知：49.60%選擇嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；32.08%選擇刻苦鉆研；6.2%選擇創(chuàng)新；11%選擇無所謂。

第四部分：性心理與戀愛心理研究

（1）對(duì)待大學(xué)生戀愛問題的態(tài)度：73.11%選擇順其自然，可遇不可求；9.92%選擇隨大流，不能落伍；9.87%認(rèn)為大學(xué)戀愛只是為了滿足心理生理需要；7.1%認(rèn)為大學(xué)期間戀愛如鏡花水月，不去碰觸。

（2）如果有喜歡的對(duì)象，會(huì)如何做： 59.06%選擇先與其做朋友，留下好印象再說；默默為其付出，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)表白的占18.72%；選擇克制自己情感的占17.98%。

（3）如果失戀了，會(huì)怎么辦：75.36選擇調(diào)整一段時(shí)間后恢復(fù)；11.83%選擇重新找一個(gè)；6.2%會(huì)痛恨對(duì)方，從此不相信愛情；3.5%選擇從此一蹶不振。

（4）如何看待大學(xué)生婚前性行為：26.72%可以接受；36.54%順其自然；25.93%認(rèn)為有違道德無法接受；10.81%認(rèn)為太正常了。

（5）如何看待同性戀：38.19%可以接受；25.96%無法理解；22.31%認(rèn)為和自己無關(guān)，無所謂；13.53%認(rèn)為有違道德無法接受。

（6）遇到感情問題的處理辦法：28.11%選擇自己慢慢消化；38.10%選擇與高中老朋友傾訴；18.22%選擇與大學(xué)新朋友傾訴；5.96%選擇與班主任傾訴；9.60%選擇其他途徑。

（7）是否存在性的困惑：11.49%有很多困惑；14.75%有一些困惑；36.01%偶爾有困惑和煩惱；37.74%認(rèn)為從來沒有困惑。

（8）認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育：34.84%認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該舉辦相關(guān)講座進(jìn)行宣傳；18.09%認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該通過多媒體進(jìn)行宣傳教育；20.95%認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)；26.12%認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（9）如何看待男女出軌現(xiàn)象：37%認(rèn)為很正常，見怪不怪；23%認(rèn)為有違倫理，無法容忍；38%認(rèn)為情之所至，可以理解；12%選擇其他態(tài)度。

（10）如何看待愛情的本質(zhì)：78%認(rèn)為愛情是性愛、理想、責(zé)任的統(tǒng)一；11%認(rèn)為愛情就是本能欲望的滿足；8%認(rèn)為愛情是純潔的精神之愛；3%認(rèn)為愛情就是有感覺。

2大學(xué)生普遍心理問題分析

大部分大學(xué)生在人際關(guān)系、適應(yīng)性、戀愛心理、學(xué)習(xí)心理等方面的認(rèn)知態(tài)度和行為表現(xiàn)是處于常態(tài)的，但是仍有部分學(xué)生存在不同程度的問題。這些問題總的來說有以下幾個(gè)方面：

2.1生活環(huán)境及自身角色變化引發(fā)的心理沖突

大學(xué)生在初入大學(xué)的時(shí)候，都會(huì)面臨一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境變化的適應(yīng)問題。有的學(xué)生費(fèi)勁千辛萬苦考取的大學(xué)與自己理想中的象牙塔偏差太多，導(dǎo)致心理失衡，能夠考取大學(xué)的學(xué)生多是高中時(shí)代班級(jí)的佼佼者，到了大學(xué)，個(gè)體的優(yōu)越感受挫，因?yàn)槊總€(gè)人都很優(yōu)秀，每個(gè)人又都變得普通平凡，這種角色的失衡，也會(huì)導(dǎo)致自身心理問題。

2.2學(xué)習(xí)壓力造成的焦慮心理

從小到大，家庭，學(xué)校灌輸?shù)睦砟疃际菍W(xué)生以學(xué)習(xí)為本，大學(xué)生入學(xué)之后，必然面臨學(xué)業(yè)壓力的問題。大學(xué)生由于個(gè)體對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性不同，有的會(huì)認(rèn)為學(xué)業(yè)壓力大自身較難或無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)形成焦慮心理，害怕考試不合格，擔(dān)心修不夠?qū)W分難畢業(yè)；有的學(xué)生則是學(xué)會(huì)了逃課，遲到早退的壞習(xí)慣，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)期結(jié)束，腦袋空空如是也。

2.3人際關(guān)系不良導(dǎo)致心理障礙

雖說，學(xué)生以學(xué)為本，但步入大學(xué)，人生走向另一個(gè)階段，我們可以自由自在的廣交好友，也許人際關(guān)系是大學(xué)的一門必修課，步入大學(xué)一段時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人身邊都會(huì)有三五成群的好友，有的以宿舍為單位，有的以球友為組織，還有的以老鄉(xiāng)為團(tuán)體出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落，逐漸有的大學(xué)生開始了人生最美好的戀愛季節(jié)，這當(dāng)然都是人生該有的風(fēng)景，只是有些大學(xué)生，由于性格，家庭等原因，導(dǎo)致自身不敢或者不屑與他人交往，有的大學(xué)生更是采用沉迷網(wǎng)絡(luò)的方式，逃避外在世界，自我封閉。大學(xué)期間，與孤獨(dú)為伴，不如與師書為友，常與老師，同學(xué)溝通交流為樂，這樣更能激發(fā)個(gè)人的潛能，也可以讓人變得更加開朗，在良好的人際關(guān)系中形成健全的人格。

2.4愛情引起的情緒困擾

大學(xué)生必然要經(jīng)歷情感的困擾，個(gè)體在與他人進(jìn)行交往的時(shí)候，有的成為了無話不談的閨蜜知音，有的成了互相愛慕追求的伴侶，有的萍水相逢，有的卻是一見鐘情。但人生總有悲歡離合，人生總有求不得，愛別離，在追求美好愛情的過程中，大學(xué)生總會(huì)受到愛情的困擾，這多是由于心理不夠成熟而導(dǎo)致的，如果處理不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)厭世、抑郁甚至自殺、殺人的惡果。愛情不像親情友情，大學(xué)生的愛情經(jīng)歷多（下轉(zhuǎn)第100頁）（上接第25頁）是轟轟烈烈，求的是滿足個(gè)人的好奇心和沖動(dòng)意念，但物極必反，處理不當(dāng)，勢(shì)必弄巧成拙，釀成悲劇。個(gè)人應(yīng)該練就強(qiáng)大的內(nèi)心，在愛情出現(xiàn)阻礙的時(shí)候，應(yīng)該講求一個(gè)平和的心態(tài)，用隨緣的態(tài)度處世，蕓蕓眾生，你若安好，便是晴天。

3策略及建議

心理健康日趨受到社會(huì)各界的重視，隨著人們社會(huì)物質(zhì)文化水平的提高，人們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H僅追求物質(zhì)的享受，身體的健康，與此同時(shí)，開始更加注重精神層面，心理世界的滿足，大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，正面臨身體健康與心理健康雙重發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康問題，關(guān)乎到每個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)成熟，乃至走入社會(huì)后的適應(yīng)性。通過對(duì)大一新生的心理問題的研究之后發(fā)現(xiàn)，心理問題的發(fā)生發(fā)展不是一朝一夕就形成的，心理問題應(yīng)該早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早解決，因此筆者從幾個(gè)方面進(jìn)行分析，針對(duì)大一新生的心理隱患提出對(duì)策。

3.1學(xué)校制度層面

大學(xué)是集知識(shí)傳遞、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)三大職能為一體的社會(huì)機(jī)構(gòu)，大學(xué)期間，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也應(yīng)該得到合理的引導(dǎo)，海源學(xué)院楊林校區(qū)學(xué)生眾多，但是獲得心理咨詢師資格證的教師人數(shù)遠(yuǎn)不夠，從事心理學(xué)研究的教師更少，因此，從學(xué)校制度層面出發(fā)，應(yīng)該投入更多的人力物力財(cái)力資源，健全相關(guān)制度，設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)，大力宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的認(rèn)知度和信任度，具體措施如：建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)，招聘專業(yè)心理學(xué)從業(yè)人員定期舉辦心理學(xué)知識(shí)講座，邀請(qǐng)省內(nèi)外心理學(xué)專家，定期為學(xué)生解疑答惑，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，切實(shí)做好學(xué)生心理問題的排查工作，班主任輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生宿舍，多方交流，及時(shí)舉辦心理學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生參與度，只有讓學(xué)生明白心理健康的真正意義和重要性，才能引起學(xué)生的關(guān)注。

3.2同輩群體層面

心理健康是學(xué)生群體最容易忽視的問題，即使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在不同程度的心理障礙，諸如抑郁、自閉、焦慮等也不會(huì)第一時(shí)間像學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)尋求幫助，而是會(huì)選擇與同輩群體進(jìn)行交流，因此，同輩群體的作用不可忽視，學(xué)校學(xué)生可以自發(fā)組成心理咨詢志愿者組織，定期幫助同伴排憂解難。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極傳達(dá)正能量和健康向上的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生積極生活。

3.3自我認(rèn)知層面

自我認(rèn)知是學(xué)生走向成熟的第一步，學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該通過各種途徑認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，結(jié)交自己的朋友、建構(gòu)自己的思維，只有找到一條真正屬于自己的生活法則，才能夠在未來的學(xué)業(yè)、情感、生活中，遇到困難不退步，積極健康向前看。自我認(rèn)知的過程是漫長(zhǎng)而且是困難的，教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行積極引導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

4結(jié)語

本文力求對(duì)海源學(xué)院大一學(xué)生心理健康全方位的調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，進(jìn)而幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)身心健康。個(gè)人成長(zhǎng)的道路上都會(huì)遇到各種各樣的問題，但是，知錯(cuò)能改，善莫大焉，沒問題早預(yù)防，有問題早發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)將子女撫養(yǎng)成人，寒窗苦讀終成器，大學(xué)作為高等學(xué)府，有責(zé)任，有義務(wù)將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用，對(duì)人生有愛，對(duì)家庭有情的人，學(xué)校應(yīng)時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的心理健康，每個(gè)人的內(nèi)心都有著自己的世界，想要走近，想要關(guān)懷，就應(yīng)該用真情，有真心，在教師與家長(zhǎng)的配合下，大學(xué)生才會(huì)披荊斬棘，走向陽光積極的人生，走過最青春美好的年華。

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