民辦高職院校思想政治理論課校外實(shí)踐活動(dòng)探索

吳志潮

摘 要 思想政治課是對(duì)民辦高職院校學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德培養(yǎng)的重要方式，借助思想政治課培育“厚德”的高職人才，是思政教研部同仁們一直思考、探究和摸索實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容之一。民辦高職院校思政課校外實(shí)踐教學(xué)是培育綜合型人才的重要環(huán)節(jié)，是其他教育形式所無法取代的。校外實(shí)踐可以彌補(bǔ)理論課之欠缺，改變傳統(tǒng)、單調(diào)的“授課—聽課”模式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好、培育學(xué)生的自主思維能力，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

關(guān)鍵詞 民辦高職院校 思想政治理論課 校外實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.032

1 民辦高職院校思政課校外實(shí)踐教學(xué)開展的意義

中宣部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見中，特別強(qiáng)調(diào)高校所有的思想政治理論課都要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，探索實(shí)踐教學(xué)育人的長(zhǎng)效機(jī)制。眾所周知，思想政治課是對(duì)民辦高職院校學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德培養(yǎng)的重要方式，承擔(dān)著“育人”的重任，是培養(yǎng)“厚德”人才的基礎(chǔ)和載體。而如何借助思想政治課這一載體，培育綜合型的高職人才，一直是我們思政教研部同仁們思考探究和摸索實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容之一。

民辦高校的學(xué)生相對(duì)于公辦高職生和本科層次的大學(xué)生而言，素質(zhì)參差不齊，綜合素質(zhì)更有待于提升。不少的學(xué)生對(duì)思政課缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解，抱著應(yīng)付的心理學(xué)習(xí)，對(duì)思政課學(xué)習(xí)不感興趣也不重視，還有一部分學(xué)生把它當(dāng)做“睡覺課”、“玩手機(jī)課”，甚至有極個(gè)別學(xué)生把它稱作是一門“大學(xué)生洗腦課”。學(xué)生情況的這一現(xiàn)實(shí)，對(duì)高職院校思政教研部同仁來說，面對(duì)著思想教育和品德培養(yǎng)的艱巨重任?？梢姡枷胝卫碚撜n在培育“厚德”人才方面的作用事倍功半，所以，我們必須改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，通過另外一種教學(xué)方式即借助校外實(shí)踐教學(xué)作為培育“厚德”人才的有效補(bǔ)充。

2 我校思政課校外實(shí)踐教學(xué)開展的情況及其取得的成就

我校地處風(fēng)景秀麗海濱城市廈門。廈門不僅景色宜人，更重要的是它的歷史文化積淀極為豐富、人文環(huán)境非常優(yōu)美、精神文明建設(shè)先進(jìn)，擁有獨(dú)具僑鄉(xiāng)愛國(guó)主義文化特色等等，這先天的優(yōu)勢(shì)為思想政治課開展實(shí)踐教學(xué)提供了優(yōu)越的教育資源。為了便于每年開展學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)，我校思政教研部與嘉庚紀(jì)念館、廈門歷史博物館、廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)展覽館、閩南風(fēng)俗陳列館、大嶝島戰(zhàn)斗英雄觀光園等建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。在福建省教育廳對(duì)我校思政課的教學(xué)情況的問卷調(diào)查中，其中學(xué)生對(duì)“思政課教師應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量”這一問題的回答中，有36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)（各環(huán)節(jié)所占比例如圖1）。

結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)要求，本著靈活運(yùn)用的教學(xué)方法，我們借助開展校外實(shí)踐教學(xué)的方法，力爭(zhēng)做到幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握基本的思維方法，提高思想道德素質(zhì)，提高思考問題、分析問題和解決問題的能力。因此，把課堂精辟講授和師生共同參與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)以致用，真正提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，已成為我校教學(xué)一大特色。

全員參與。從2008年至今8年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持全員參與的原則。即所有的思政老師和所有的大一新生，全部參加校外實(shí)踐活動(dòng)。老師們分別負(fù)責(zé)各項(xiàng)校外實(shí)踐工作的安排：事先的安全教育、與基地聯(lián)系、組織學(xué)生報(bào)名選擇實(shí)踐基地、負(fù)責(zé)安排車輛、實(shí)踐的協(xié)調(diào)安排以及組織參觀等，雖然這些工作繁瑣而復(fù)雜，但我們依然堅(jiān)持讓全部學(xué)生參與的原則。從2008年至今，活動(dòng)已開展8年，已經(jīng)組織幾萬(wàn)人參加此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，而且我們也取得了一系列實(shí)踐教學(xué)成果。

學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生能從中有所收獲是我們最大的成功。 在參觀集美嘉庚紀(jì)念館時(shí)，很對(duì)學(xué)生對(duì)嘉庚先生稱贊佩服，并將其作為個(gè)人的榜樣。另外， 2009年我校組織的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐課教學(xué)參加廈門市組織的“參觀嘉庚紀(jì)念館觀后感有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣悺庇兴拿瑢W(xué)分別獲得二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲組織獎(jiǎng)；2008-2015學(xué)年，共有池細(xì)妹等96名同學(xué)榮獲“興才學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”；通過參觀，讓我們的學(xué)生能有此感悟，是理論課堂很難做得到的。

教師教有所成。思政課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施使得我校思想政治理論課由學(xué)校的邊緣學(xué)科逐步上升為學(xué)校的品牌課程，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施改變了學(xué)生以往對(duì)思政課“單調(diào)、枯燥、純粹說教”的看法，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，受到師生的普遍歡迎。通過實(shí)踐教學(xué)，增加了學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生對(duì)思政課的喜愛程度，同時(shí)也凸顯了思政課的重要性。借助于思政課的校外實(shí)踐教學(xué)，思政教研室教師們?cè)诮虒W(xué)案例評(píng)選大賽，福建省以及國(guó)家的思政課教學(xué)比賽中都曾獲得佳績(jī)，還有多名老師獲得福建省教育廳課題立項(xiàng)。校外實(shí)踐的開展不僅讓同學(xué)們從中學(xué)有所獲，也讓教師們教有所成。我們所取得一系列成就，又提升了思政課的地位，改變了思政課在同學(xué)心目中的形象，同時(shí)得到同行業(yè)以及領(lǐng)導(dǎo)專家的認(rèn)可。

同行專家的認(rèn)可。福建省高校專家評(píng)估組成員薛育寧教授、廈門市教育局郭慶俊副書記、廈門市教育局陳琦處長(zhǎng)、廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)石紅梅教授、集美大學(xué)政法學(xué)院副院長(zhǎng)梅進(jìn)祿副教授等多次親臨我校聽課，高度肯定了我校思政課教學(xué)方式和教師的教學(xué)水平。省專家組到我校進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)工作檢查，專家組成員一致認(rèn)為：我校思政課教學(xué)特色明顯，尤其是思政課的實(shí)踐活動(dòng)能長(zhǎng)期堅(jiān)持，取得了良好的教學(xué)效果，在學(xué)生中反映良好，得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。在此檢查中，我校思政教研部以民辦高職院?？偡值谝幻暮贸煽?jī)順利通過了檢查評(píng)估。

3 民辦高職院校思政課校外實(shí)踐活動(dòng)開展的積極作用

首先，校外實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校外實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)了理論教學(xué)之欠缺。長(zhǎng)期以來，我們所謂的培育綜合性高職人才多是停留在字面上、課堂上、理論上的教學(xué)，認(rèn)為“腹中有詩(shī)氣自華”，多讀幾本書、多上幾節(jié)課，就可以提高思想道德素質(zhì)，就可以具有高尚的品格。其實(shí)，純理論教學(xué)效果不佳、教學(xué)的低效率低下的現(xiàn)實(shí)告訴我們，單純的課堂理論教學(xué)，尤其是思政課的課堂理論教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，很難提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，更難培育一批厚德精技的綜合人才。而借助學(xué)生容易接受而又喜愛的校外實(shí)踐教學(xué)模式。使社會(huì)真實(shí)的案例融入學(xué)生頭腦，再使學(xué)生的所思所想落實(shí)到社會(huì)層面、生活層面，從而激發(fā)他們的興趣，提升他們分析問題解決問題的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，水到渠成地將他們培育成高職綜合型人才。

其次，校外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶。通過一系列校外參觀活動(dòng)架通了學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的橋梁，突破了當(dāng)今思想品德教育客觀上存在的盲區(qū)，即學(xué)校教育和家庭教育都力圖達(dá)到卻沒有達(dá)到的一個(gè)區(qū)域。通過思政課校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使封閉在校院里的學(xué)生提前見識(shí)下他們即將步入的社會(huì)，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。在思政課校外實(shí)踐教學(xué)中，我們通過一系列的主題教育活動(dòng)來架通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的橋梁，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到高職德育教育“立德樹人”的目的，為社會(huì)培養(yǎng)“厚德”人才做好鋪墊。

最后，校外實(shí)踐活動(dòng)有助于提升教師的教學(xué)和科研能力。教師教學(xué)能力的教學(xué)能力可以體現(xiàn)在很多方面，其中良好的教學(xué)手段就是其中之一。校外實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)手段之一，它的開展要求教師們必須走出課堂，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，只有這樣，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。同時(shí)，也只有借助于校外實(shí)踐，才能向同學(xué)們真正講清楚思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們親身體會(huì)并領(lǐng)悟馬克思主義理論內(nèi)容，特別是馬克思主義中國(guó)化的理論內(nèi)容。在提升教學(xué)能力的同時(shí)，教師們的科研能力也有所提升，校外實(shí)踐活動(dòng)為教師們的科研提供了充實(shí)的課題材料，為教師們的課題申報(bào)、課題研究、文章的撰寫都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思政課校外實(shí)踐教學(xué)是培育“厚德”人才的重要環(huán)節(jié)，在培育“厚德”人才方面有著其他教育形式所無法取代的作用。校外實(shí)踐可以彌補(bǔ)理論課之欠缺，改變傳統(tǒng)、單調(diào)的“授課-聽課”模式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培育學(xué)生的自主思維能力，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。校外實(shí)踐可以讓學(xué)生把課堂講授的理論點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，起到事半功倍的效果。

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