學(xué)生創(chuàng)新能力在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，初中教學(xué)當(dāng)中對于素質(zhì)教育的重視程度也是越來越強(qiáng)，教師對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是越來越重視。本文主要對初中物理教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析探討，對其培養(yǎng)價值和培養(yǎng)策略進(jìn)行了重點(diǎn)分析，以期能夠給初中物理教師一些參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 ?初中物理 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0143-02

物理是初中學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力過于忽視，使得學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過程中缺少創(chuàng)新意識，而隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，初中物理老師也應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，積極采取相應(yīng)策略來提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠在物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。

一、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價值

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在當(dāng)前課程改革的推動下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展成為教學(xué)的主要目標(biāo)，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中對于文化知識或是身體素質(zhì)的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前多方面能力和素質(zhì)發(fā)展的要求，而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則能夠促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在實(shí)踐能力、探索能力、學(xué)習(xí)能力等各個方面，在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有助于其創(chuàng)新意識的不斷提升，為學(xué)生健全人格發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）符合當(dāng)前的社會發(fā)展需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才的要求也是越來越高，社會上的就業(yè)競爭也是越來越激烈，對于創(chuàng)新型人才的需求量也是越來越大，因而加強(qiáng)對初中物理學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠滿足當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，推動我國的經(jīng)濟(jì)向技術(shù)型、創(chuàng)新型方向上發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)代教育當(dāng)中興趣是最為有效的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，才能夠主動去學(xué)習(xí)某種事物或是知識，因而興趣的培養(yǎng)在現(xiàn)代課堂教學(xué)當(dāng)中占有重要地位，學(xué)生只有對物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生充分的積極性，才能夠?qū)栴}解決方法進(jìn)行創(chuàng)新，深入研究問題。因而在教學(xué)過程中一方面教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠被所學(xué)的知識吸引。另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對問題和知識抱有質(zhì)疑的態(tài)度，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己關(guān)于問題的看法。首先，教師要提出相關(guān)質(zhì)疑，拋出問題，讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣，從而引發(fā)學(xué)生對物理問題的思考。其次，對質(zhì)疑進(jìn)行討論，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生圍繞質(zhì)疑來進(jìn)行積極的討論，所謂問題是越辯越明，在教師的主持和引導(dǎo)下就某個問題來展開討論，同時教師要有意識地通過問題來進(jìn)行引導(dǎo)，從而能夠讓學(xué)生將思考的方向往正確、科學(xué)角度上發(fā)展，學(xué)生通過積極地探索來解決問題，在這一過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的手腦動起來

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是僅僅依靠大腦抽象思考就能完成的，而是需要動手操作的配合，很多物理知識在講解時往往是抽象的，僅僅依靠物理教學(xué)，學(xué)生很難對知識點(diǎn)進(jìn)行徹底掌握，因而在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過親手實(shí)驗(yàn)來發(fā)散自己的思維，從而有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一章內(nèi)容時，學(xué)生對壓力、壓強(qiáng)等抽象概念容易混淆，在課堂教學(xué)時教師就可以通過實(shí)驗(yàn)的方式來讓學(xué)生動手進(jìn)行操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中加深對概念的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生將兩個相同的瓶子裝滿水，一個將其倒放在海綿上，另一個正放在海綿上，比較兩塊海綿陷下去的深度。然后讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來對海綿陷下去深度不同的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作能夠加深學(xué)生的印象，在學(xué)生的手腦都能夠充分活動起來，在實(shí)驗(yàn)中提升自身的創(chuàng)新能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)物理教學(xué)當(dāng)中學(xué)生只是被動接受學(xué)習(xí)，學(xué)生不善于動腦，使得物理學(xué)習(xí)能力一直得不到提升，而在當(dāng)前的形勢下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多個方面上入手，加大學(xué)生質(zhì)疑、研究和解決問題能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的探索興趣。

三、結(jié)語

初中物理教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識的過程中全面發(fā)展，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升打好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馮素琳（1973年-），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣人，大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)高級教師，寧城縣第四中學(xué)從事教學(xué)工作。