新課程背景下的高中地理“活動(dòng)”欄目教學(xué)

蔡云梅

【摘要】隨著“活動(dòng)”欄目的新課程環(huán)境改變，在進(jìn)行高中地理的教學(xué)中，應(yīng)用新課本，可實(shí)現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)理念上的興趣培養(yǎng)提升，而這個(gè)過(guò)程，對(duì)整體的教學(xué)理念，以及學(xué)習(xí)的興趣功能具有顯著提升作用。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?高中地理 ?活動(dòng)欄目教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0157-02

面對(duì)新課改的執(zhí)行，為提高學(xué)生的自我素質(zhì)，提供了明確的教育改革標(biāo)準(zhǔn)。但是在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，如何在全日制的現(xiàn)代化教育中，滿足對(duì)新課標(biāo)教育層次的相關(guān)規(guī)范化認(rèn)證研究，可通過(guò)對(duì)相關(guān)規(guī)定方面的有效建設(shè)，促進(jìn)對(duì)觀念上的深入。而為保證學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的全面掌握，新課標(biāo)中就有明確規(guī)定。而新課標(biāo)在針對(duì)全國(guó)各地的不同版本中，所規(guī)定的教材與舊版教材也存在相當(dāng)大的差異性。其中就針對(duì)構(gòu)建更加開(kāi)放的教學(xué)模式進(jìn)行了多方面的活動(dòng)探究性內(nèi)容。而這些內(nèi)容，在實(shí)際的改革推進(jìn)過(guò)程中，就為地理材料的活動(dòng)版塊以及所提出的巨大推動(dòng)等，產(chǎn)生了極大影響。下面針對(duì)我國(guó)在新課改中地理知識(shí)的“活動(dòng)”欄目教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、“活動(dòng)”欄目教學(xué)的理論

就我國(guó)地理教學(xué)中“活動(dòng)”教學(xué)欄目屬于其中的重要組成部分，而在這一類的課程改革中，對(duì)于高中地理活動(dòng)教學(xué)的自由思想來(lái)看，秉承了我國(guó)優(yōu)秀的思想傳統(tǒng)“知行合一”的道德思想教育，與此同時(shí)，近代的思想家以及教育家在這一類教學(xué)方式的應(yīng)用上，也針對(duì)其不斷發(fā)展而來(lái)的生活教育理論，進(jìn)行了更好的詮釋。

其中對(duì)于相互作用的體系關(guān)聯(lián)，可以從單一方面進(jìn)行綜合分析，而對(duì)于交互作用下所展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要集思廣益，確保對(duì)學(xué)習(xí)廣泛度的關(guān)注，并以相關(guān)的思想潮流來(lái)決定對(duì)基本信息的影響分析。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，所呈現(xiàn)出來(lái)的不同思想情況，可結(jié)合現(xiàn)有的“活動(dòng)”欄目教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行綜合教學(xué)，從根本上，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、高中地理課堂教學(xué)中的“活動(dòng)”欄目應(yīng)用價(jià)值

依據(jù)現(xiàn)有的湘教版高中地理教材形式來(lái)看，其中對(duì)語(yǔ)文系統(tǒng)和相關(guān)閱讀材料和活動(dòng)方面的應(yīng)用，就占據(jù)了非課題的兩大欄目。其中活動(dòng)欄目對(duì)教材的整體比重，都有極大的影響，只有確保湘教版地理教材在相關(guān)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)，其頁(yè)面比例，進(jìn)五成。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，以及活動(dòng)項(xiàng)目的重要性問(wèn)題，可結(jié)合活動(dòng)欄目在教材載體以及其中所大量存在的學(xué)習(xí)主題依據(jù)等，可根據(jù)教師與相關(guān)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來(lái)的調(diào)動(dòng)理論等，進(jìn)行創(chuàng)意性場(chǎng)景設(shè)計(jì)，并以此來(lái)確保對(duì)主旋律知識(shí)體系上的合理執(zhí)行。

三、新課程環(huán)境下高中地理的“活動(dòng)”欄目教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，其類型的多樣性，激發(fā)了對(duì)學(xué)生以及學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)層次上的分類依據(jù)，而對(duì)于活動(dòng)的劃分以及多類型活動(dòng)欄目上的調(diào)節(jié)應(yīng)用，也同樣給了人一個(gè)全新的課文體驗(yàn)方式，其耳目一新的感覺(jué)，對(duì)不同人在枯燥的課堂上，都添加了優(yōu)良的色彩，為高中生的思維發(fā)展提供了改善的課程性。對(duì)于教學(xué)中所運(yùn)用的語(yǔ)言傳遞信息，和所導(dǎo)致的教學(xué)效果等，都能夠依據(jù)人教版教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分析。而對(duì)于不同民族中所存在的風(fēng)俗差異等方面問(wèn)題，通過(guò)教師應(yīng)用活動(dòng)版塊與PPT課堂的結(jié)合，也能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)理解上的差錯(cuò)，進(jìn)而確保其學(xué)習(xí)的有效性。在進(jìn)行課堂的民族文化特色教學(xué)，可更好的吸引學(xué)生的眼球，并督促在能力方面的全面開(kāi)展。

其次，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從課堂現(xiàn)在的形式來(lái)說(shuō)，教師對(duì)考試的方式了解程度，以及這一方式所存在的地理課程問(wèn)題等，都將成為影響其基本學(xué)習(xí)運(yùn)行的根本所在。其中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課堂中所花費(fèi)的時(shí)間以及學(xué)習(xí)檢測(cè)過(guò)程中，所需要付出的知識(shí)體系認(rèn)知等，都可以根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)體驗(yàn)和應(yīng)用的類型進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)上的總結(jié)分析。而對(duì)于實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生以及教師在講授中所體現(xiàn)出來(lái)的諸多教學(xué)效果等，可依據(jù)固定的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行技藝強(qiáng)化，分析學(xué)習(xí)的效率。

然后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力方面，對(duì)于學(xué)生在能力地理思維方面的培養(yǎng)問(wèn)題，可結(jié)合學(xué)生在不同的思維能力以及地理學(xué)科上的思考分析，即可結(jié)合地理的視角來(lái)看待現(xiàn)有的學(xué)生問(wèn)題。而這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐能力也得到了極大的提升，對(duì)其后續(xù)的能力培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)等，也都能夠給予更多的學(xué)習(xí)幫助。

最后，在教育行為上，通過(guò)活動(dòng)欄目的執(zhí)行，教師可以從課堂的指導(dǎo)上，來(lái)督促學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)上的個(gè)人能力培養(yǎng)，其作用，就可以培養(yǎng)學(xué)生在多個(gè)方面上的全面能力提升，而這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的指標(biāo)任務(wù)的完成度等，也都能滿足對(duì)教師在引導(dǎo)思維上的執(zhí)行。對(duì)于基本的教師指導(dǎo)，以及所形成的教學(xué)形式表達(dá)問(wèn)題，其活動(dòng)的實(shí)際使用欄目，也可以更好的拓展學(xué)生在知識(shí)體系方向上的個(gè)人能力成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生在高中地理“活動(dòng)”欄目教學(xué)，即實(shí)現(xiàn)了全新的人性化教學(xué)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，以及滿足了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知深度的不足。對(duì)于組織學(xué)生的情景激發(fā)形式來(lái)說(shuō)，湘教版中的活動(dòng)欄目，在很大程度上，滿足了基本的活動(dòng)課程需求，并密切結(jié)合課程教學(xué)具體內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于顯著提高高中物理活動(dòng)欄目教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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