基于信息化環(huán)境下的計算機(jī)公共課程教學(xué)改革研究

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在當(dāng)今這個信息化的大背景下，對計算機(jī)公共課程教學(xué)的改革提出了新的要求，計算機(jī)公共課程的設(shè)立，以培養(yǎng)專業(yè)型人才為教學(xué)目標(biāo)，但目前，我國計算機(jī)公共課程中仍存在很多的問題，本文針對計算機(jī)公共課程的教學(xué)模式和改革路徑上進(jìn)行研究探討，以提高計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)公共課程 ?教學(xué)模式 ?改革

【基金項目】主管單位：廣西壯族自治區(qū)教育廳，廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心重大招標(biāo)課題，課題編號：GXZJ2016ZD21，課題名稱：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校信息化教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究。

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0113-02

引言

教學(xué)模式都基于一定的理論指導(dǎo)，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教與學(xué)的活動。計算機(jī)課程的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是教學(xué)過程中軟件開發(fā)的依據(jù)。目前，隨著科技的進(jìn)步，我國教學(xué)活動在信息化的背景下發(fā)展的非常迅速，但是仍不夠科學(xué)和完整，體系不完善，不能適應(yīng)新形勢下的教育要求。因此，進(jìn)一步推進(jìn)計算機(jī)公共課程教學(xué)的改革有著重要的意義。

1.現(xiàn)代信息化環(huán)境的教學(xué)模式

現(xiàn)代信息化環(huán)境的教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣性，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同、指導(dǎo)方式、教學(xué)目的不同，可對教學(xué)模式進(jìn)行不同類別的劃分?，F(xiàn)代信息化環(huán)境下的教學(xué)模式主要為以下幾種：第一，自主學(xué)習(xí)模式。該模式是學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)定的任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合老師提供的資源，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出與自身特點相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)行自我管理，自我發(fā)展和完善。在當(dāng)前信息化的環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況制定學(xué)習(xí)計劃;第二，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。該模式具備一定的自主積極性，在教學(xué)的過程中，學(xué)生自身不斷的進(jìn)行自我提問，自我探索，搜索相關(guān)的資源解決問題，并驗證自己探索的結(jié)果，對結(jié)果進(jìn)行評價;第三，技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。該模式是把信息技術(shù)、相關(guān)資源、課程的內(nèi)容進(jìn)行整合的教學(xué)方式，把計算機(jī)作為學(xué)習(xí)的手段和工具，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，提高實踐能力。

2.基于信息化環(huán)境下的計算機(jī)公共課程教學(xué)改革路徑

2.1及時更新軟硬件資源

計算機(jī)課程要應(yīng)用到多媒體技術(shù)、辦公軟件、操作系統(tǒng)等軟件工具，隨著時代的不斷發(fā)展，Windows系統(tǒng)也更新了好幾代。目前，windows 10已經(jīng)被廣泛使用，但很多高校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時仍在使用windows XP系統(tǒng)，辦公軟件仍然使用的版本是Microsoft Office2003，該版本在功能上已經(jīng)不能滿足用戶需求。所以，計算機(jī)課程教學(xué)的首要任務(wù)就是及時更新計算機(jī)的軟件和硬件，以適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，從系統(tǒng)的操作到軟件的應(yīng)用上都應(yīng)該及時更新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)課程中能夠?qū)W有所用。

2.2分級教學(xué)

分級教學(xué)已經(jīng)成為計算機(jī)課程教學(xué)研究過程中的熱點問題。分級教學(xué)的實施情況是計算機(jī)課程教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，部分學(xué)校分級教學(xué)都是以學(xué)生的成績?yōu)閯澐謽?biāo)準(zhǔn)，對于低層次的學(xué)生，計算機(jī)的基礎(chǔ)知識很差，如果直接開始VF系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫的操作，必然打擊學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。成績并不能作為計算機(jī)分級教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，如果盲目分級會嚴(yán)重影響計算機(jī)課程教學(xué)的效果。所以，分級教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生對于計算機(jī)操作的掌握程度上進(jìn)行劃分，比如學(xué)校可進(jìn)行無紙化考試系統(tǒng)，進(jìn)行計算機(jī)操作能力的考核，并以此成績作為分級教學(xué)依據(jù)，這種劃分更科學(xué)，對不同層次的學(xué)生制定與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整。

2.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)

計算機(jī)課程教學(xué)除了軟件和硬件，師資力量也是重要影響因素。大部分高校的計算機(jī)老師都缺乏專業(yè)的技能，很少有培訓(xùn)的機(jī)會，老師也不會主動去更新學(xué)校提供的資源，水平落后，而且授課方式一般都是照搬課本，枯燥乏味。所以，學(xué)校應(yīng)該定期對計算機(jī)老師進(jìn)行培訓(xùn)，給予教師發(fā)展的空間，拓寬視野，加強(qiáng)教師的專業(yè)技能，教師也應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

2.4根據(jù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都是針對所有學(xué)生，不具針對性，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，不同專業(yè)，計算機(jī)的應(yīng)用熟練度是不一樣的。有的專業(yè)經(jīng)常使用辦公軟件，可以加強(qiáng)該類專業(yè)的office教學(xué)，有的專業(yè)經(jīng)常用到表格和數(shù)據(jù)的處理，可以加強(qiáng)該類專業(yè)excel等相關(guān)軟件的教學(xué)。

2.5考核方式的改革

計算機(jī)課程的考核方式普遍已經(jīng)使用無紙化考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)題庫較為全面，知識點比較系統(tǒng)，隨機(jī)抽取試題的方式更加具有客觀性，也更加公平。但是該系統(tǒng)更新不及時，需要投入一定的資金，由于部分學(xué)校的不重視，使得系統(tǒng)的更新得不到實施。無紙化考試系統(tǒng)也容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，經(jīng)常有學(xué)生提交試卷時出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。所以無紙化考試系統(tǒng)進(jìn)行考核時，學(xué)校應(yīng)該及時的更新系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫，并把學(xué)生計算機(jī)知識的差異性考慮進(jìn)去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使考核充分的發(fā)揮其作用。

結(jié)語

總而言之，科技的進(jìn)步推動著計算機(jī)應(yīng)用技能的發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)成為大多是人的一項基本技能。高校計算機(jī)課程的設(shè)置，其目的是讓學(xué)生通過計算機(jī)來解決實際問題。計算機(jī)課程的改革是一項系統(tǒng)工程，其涉及到教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核內(nèi)容等方面，只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方的配合，才能達(dá)到計算機(jī)課程開設(shè)的目的，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)的運(yùn)用能力，計算機(jī)的教學(xué)才能取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫凡士，田小勇.教育信息化資源開發(fā)與利用[M].科學(xué)出版社，2008.

[2]中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革教學(xué)研究組.中國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系[M].清華大學(xué)出版社，2004.

作者簡介：

藍(lán)雪芬（1973年7月-），女，廣西河池人，大學(xué)本科，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，高級講師，研究方向：計算機(jī)操作，教學(xué)研究與管理。