2013年以來肅南縣初中英語發(fā)展普及教育的調(diào)查現(xiàn)狀

王雪玲

【摘要】筆者調(diào)查了甘肅省肅南裕固族自治縣皇城鎮(zhèn)2013年以來初中英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對調(diào)查數(shù)據(jù)資料進行分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題，并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?教育 ?現(xiàn)狀

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0092-01

作為一名民族地區(qū)的初中英語老師，英語的發(fā)展遇到過很多瓶頸，也能體會到英語普及教育過程中的難點：民族地區(qū)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱;學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高;英語學(xué)習(xí)環(huán)境錯等。教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的殿堂是一個值得探討和研究的問題.筆者結(jié)合民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的實踐，談?wù)勗鯓由虾棉r(nóng)村初中英語課程。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問題

加強英語師資建設(shè)，是推動英語課程開設(shè)的前提，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么，目前我們地區(qū)的初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢？

隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進一步實施和初中面臨的升學(xué)高峰，初中教學(xué)規(guī)模迅速擴大，教師補充相對滯后，師資不足相對突出，一個四五百號學(xué)生的鎮(zhèn)級九年義務(wù)制學(xué)校，英語老師不超過十名，出現(xiàn)了初中英語老師必須要并帶一兩個小學(xué)班級，師資力量嚴重匱乏，這樣就導(dǎo)致英語教學(xué)出現(xiàn)不協(xié)同性，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了重點對待和忽略對待問題，并且由于師資匱乏，不少學(xué)校采用合并班級的方法，其班級人數(shù)一般在40人左右。試想，某一位英語教師在如此多人的班級上課，通過僅有的40分鐘，如何完成既定的教學(xué)目標呢？同時，隨著高中規(guī)模的迅速擴大和縣級中學(xué)的擴編，選走了一批初中英語骨干教師，這樣就使基層中學(xué)已經(jīng)嚴重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。我縣的大量教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn)，系統(tǒng)性的培訓(xùn)完全沒有，只是草草了事，做做樣子，憑借大學(xué)里學(xué)的一點英語就從事了初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān)，如發(fā)音不準確，口語和聽力基礎(chǔ)差，書寫不規(guī)范，教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。

初中英語教學(xué)也存在著許多問題。長期以來，我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一，除了學(xué)科課程外，活動課程類、實踐類課程往往有名無實，英語作為一門語言運用課程，對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，沒有英語聽力教室，英語方面的報刊雜志少之又少，這樣都阻礙了英語的普及發(fā)展。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴重影響了英語教學(xué)方式的改進，阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例，80%的英語教師不能用流利的英語組織教學(xué)，學(xué)生以交際為目的的英語能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

在新課標課改階段，如何在教育大改革的大背景下提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是，來自農(nóng)村的學(xué)生尤其是民族村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，怕學(xué)英語，造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大，危害慎重。出現(xiàn)這一問題的原因有：一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到目前一股新的“英語無用論”的影響。二是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊現(xiàn)象，嚴重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到，初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)對英語的學(xué)習(xí)無興趣，持著考前突擊，背背單詞就行，及格就行的原則60分萬歲，多一分浪費的不正之風(fēng)，嚴重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略

1.加強教師的自身修養(yǎng)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認為，在實施任務(wù)型家學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。

2.農(nóng)村英語教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的困區(qū)，小班制教學(xué)將是未來可選的最佳途徑。它將加強教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更好的因材施教，教師更容易根據(jù)課堂的情況及時地更變教學(xué)手段，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3.抓好教師的進修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實踐的緊密結(jié)合，而校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實踐、研究提供資源和制度保障。

4.抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標準的實施，對初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高;不僅要聽、說、讀，還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功，通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式，全面提升自身的素質(zhì)。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要英語，特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后，需要更多的英語專業(yè)人才。所以，學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù)，全社會都要重視它。

總之，要大力發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)、貧困偏遠農(nóng)村初中英語教育，需要教師。