淺談變革中的地理教育發(fā)展趨勢(shì)

毛廣雄+景榮

摘要：本文從核心素養(yǎng)落實(shí)與地理教育的關(guān)聯(lián)、新技術(shù)與地理教育融合、研學(xué)旅行對(duì)地理教育的影響三方面，論述了變革中的地理教育發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；新技術(shù)；研學(xué)旅行；地理教育；發(fā)展趨勢(shì)

2017年，將有幾件與中學(xué)地理教育關(guān)聯(lián)度較大的事件。如以核心素養(yǎng)為特色的新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布與實(shí)施、互聯(lián)網(wǎng)+及技術(shù)融合的深入應(yīng)用和研學(xué)旅行的推進(jìn)。這些事件或方向，將對(duì)未來(lái)中學(xué)地理教育的諸多方面帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

一、核心素養(yǎng)落實(shí)與地理教育的關(guān)聯(lián)

2017年，最新一輪修訂后的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)將進(jìn)入實(shí)施階段?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在2017年，與地理教師關(guān)聯(lián)度最大的事，一定是圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、培訓(xùn)、研討和實(shí)施。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布、教材修訂、課堂教學(xué)、考試與教育評(píng)價(jià)均會(huì)成為國(guó)培、各地教育行政部門(mén)及教學(xué)研究室工作的核心內(nèi)容。教育行政部門(mén)的文件、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊、學(xué)科網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博及其它網(wǎng)絡(luò)社群，將在新一輪課改中起到主要的傳播渠道作用。各級(jí)各類(lèi)的主題教育研討會(huì)以及近年興起的網(wǎng)絡(luò)教研將成為教師集中交流的主要平臺(tái)。

本輪新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最大特點(diǎn)是從立德樹(shù)人的高度，提出各學(xué)科在培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人的過(guò)程中發(fā)揮最核心的作用。其中地理學(xué)科分擔(dān)了四個(gè)最核心的學(xué)科素養(yǎng)，即人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力，地理學(xué)科的育人價(jià)值不容忽視。在學(xué)習(xí)地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施過(guò)程中最大的忌諱在于，簡(jiǎn)單按照原地理學(xué)科單列的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，建議特別注意五個(gè)維度的突破：一是與其它學(xué)科的聯(lián)系，從多學(xué)科融合的角度理解課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)新的課程教學(xué)方案，開(kāi)放與融合是未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)；二是將地理作為工具服務(wù)于其它學(xué)科，特別是與歷史、生物、政治等學(xué)科的多維聯(lián)系，只有工具化的學(xué)科才有更長(zhǎng)久的生命力；三是積極開(kāi)展現(xiàn)象教學(xué)，基于真實(shí)的社會(huì)與自然現(xiàn)象，設(shè)計(jì)教學(xué)主題和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，能更好地將多學(xué)科工具融入學(xué)習(xí)，打通學(xué)科壁壘；四是主動(dòng)在研學(xué)旅行中發(fā)揮重要作用，無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是研學(xué)旅行基地的建設(shè)，都離不開(kāi)地理學(xué)科的支撐；五是形成學(xué)科特色的校本實(shí)踐活動(dòng)課程，如主題地圖大賽、天文觀測(cè)、野外考察、地理調(diào)查、地理實(shí)驗(yàn)、地理制作、地理知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅會(huì)將地理的獨(dú)特魅力展現(xiàn)給學(xué)生，還會(huì)有大量的成果輸出，容易形成學(xué)校的辦學(xué)特色，在育人方面將發(fā)揮長(zhǎng)效作用。

筆者2001年參加工作，正是前一輪新課改開(kāi)始實(shí)施的年份，算是經(jīng)歷了一個(gè)完整的實(shí)施周期。期間經(jīng)歷過(guò)各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，如參加新教師培訓(xùn)、地市組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀培訓(xùn)、新課程課堂教學(xué)研討，自行購(gòu)買(mǎi)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等教學(xué)參考用書(shū)。然而以筆者的經(jīng)歷看，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)作用最大的，并不是傳統(tǒng)官方的培訓(xùn)渠道。這些年，互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)發(fā)生了重大變化，先后經(jīng)歷了主題網(wǎng)站、論壇、 博客、QQ群、微博、微信、微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)等。這些通訊方式，在教師進(jìn)行新知學(xué)習(xí)、教研交流方面發(fā)揮了重要作用。上網(wǎng)成了教師工作之余占用時(shí)間最多的生活方式。相對(duì)于行政手段組織的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)新穎的教研和培訓(xùn)既能節(jié)約時(shí)間，也方便教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)自發(fā)的教研社群近些年越來(lái)越活躍，甚至得到一些專(zhuān)家學(xué)者的參與支持，學(xué)習(xí)效率高、平臺(tái)口碑好、實(shí)施成本低，越來(lái)越得到廣大教師的認(rèn)可。建議有關(guān)部門(mén)在制定新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施計(jì)劃，特別是國(guó)培實(shí)施計(jì)劃時(shí)，高效利用新平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)思維組織開(kāi)展工作。在育人的事情上，沒(méi)有官方和民間的說(shuō)法，只有是否更有益于公民培養(yǎng)。民間的嘗試，某種程度上為教育行政部門(mén)試出了高效的行動(dòng)方向。

當(dāng)然，在此輪新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，還要特別警惕以考試評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的實(shí)用主義者代表，他們依然會(huì)因?yàn)榈乩韺W(xué)科是否要參加高考和怎么考的理由，在新一輪課程改革實(shí)施中成為最大的阻力。

二、新技術(shù)與地理教育的融合

各種新技術(shù)快速發(fā)展，不僅在社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的各個(gè)方面高度融合，與教育的鏈接也越來(lái)越頻繁，這是當(dāng)下社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的理念在教育行業(yè)中的滲透、商業(yè)資本領(lǐng)域?qū)逃袌?chǎng)的覬覦、教育行政部門(mén)主導(dǎo)的各種信息化項(xiàng)目推進(jìn)、教師群體自發(fā)的創(chuàng)新應(yīng)用，成為當(dāng)下教育中除國(guó)家主導(dǎo)的課程改革外另一個(gè)重要方面，是地理教育中必須重視的一部分。2017年，技術(shù)領(lǐng)域與地理學(xué)科教育發(fā)生深度融合，在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、個(gè)人發(fā)展、教師交流、繼續(xù)教育不同方向會(huì)有不同的側(cè)重表現(xiàn)。

課堂教學(xué)方面，一直是信息技術(shù)裝備應(yīng)用的主陣地之一。在過(guò)去的二十多年里，經(jīng)歷了不斷升級(jí)的多媒體設(shè)備，從簡(jiǎn)單投影到交互式電子白板，再到一體機(jī)平板，雙屏和多屏的未來(lái)教室，平板教室，可謂層出不窮。接下來(lái)，又會(huì)有哪些新技術(shù)、新設(shè)備、新理念和新應(yīng)用進(jìn)入課堂教學(xué)？筆者推測(cè)，2017年最可能會(huì)快速增長(zhǎng)的新設(shè)備，在較發(fā)達(dá)的城市將會(huì)是AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）設(shè)備。相對(duì)于VR（虛擬現(xiàn)實(shí)），AR的開(kāi)發(fā)成本要低許多，但是能承載的信息比傳統(tǒng)教具更豐富，操作也十分簡(jiǎn)單，配合平板、手機(jī)使用非常方便，未來(lái)AR技術(shù)將大規(guī)模地應(yīng)用到課堂教學(xué)，特別是探究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在更多普通中學(xué)，平板大屏一體機(jī)替代交互式白板，雖然不是一個(gè)理性的選擇，但是技術(shù)裝備領(lǐng)域一直走在推陳出新怪圈中，一定會(huì)繼續(xù)在教育行政主導(dǎo)下成為熱門(mén)的教室改造的另一個(gè)趨勢(shì)，部分地區(qū)會(huì)從傳統(tǒng)的多媒體直接跳到平板一體機(jī)裝備的教室。從以往來(lái)觀察看，不管是配置的交互式電子白板還是平板大屏一體機(jī)，教師都是簡(jiǎn)單地使用了其顯示的功能，如果要挖掘此設(shè)備的價(jià)值，應(yīng)該在“交互”功能上大做文章，特別是對(duì)于地理教學(xué)，有大量的圖像系統(tǒng)，在圖像疊加、讀圖、繪圖等方面會(huì)非常有效。在中國(guó)7億網(wǎng)民中，近90%更頻繁地是使用手機(jī)設(shè)備上網(wǎng)，但是目前僅有少量學(xué)校允許學(xué)生帶手機(jī)。智能手機(jī)需要學(xué)校管理者更理性地看待其功能，越來(lái)越多擁有支持BYOD（指攜帶自己的設(shè)備辦公）理念的學(xué)校，將會(huì)允許學(xué)生自帶平板或手機(jī)用于課堂學(xué)習(xí)。智能通訊設(shè)備絕不是洪水猛獸，BYOD更多是看學(xué)校的管理理念和操作水平。期待2017年，在BYOD領(lǐng)域會(huì)有新的突破。從課堂教學(xué)模式看，微課視頻經(jīng)過(guò)前幾年推廣，微課資源已經(jīng)極大地豐富，部分學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)走出扎實(shí)探索之路，但是最大限制一直是資源的存儲(chǔ)和獲取技術(shù)以及學(xué)生的時(shí)間投入。據(jù)推測(cè)，2017年將會(huì)成為視頻直播課堂大規(guī)模爆發(fā)的元年，伴隨直播課堂還將出現(xiàn)雙師課堂、跨區(qū)合作教學(xué)等實(shí)踐。

課外學(xué)習(xí)方面，從大量的教輔機(jī)構(gòu)可以看到，目前學(xué)科輔導(dǎo)是教育市場(chǎng)最大的剛需市場(chǎng)，2016年雙十二這一天，滬江平臺(tái)一天的網(wǎng)絡(luò)課程成交量達(dá)到1.02億元，相對(duì)于2015年的4 000多萬(wàn)元，翻了1.5倍。滬江平臺(tái)級(jí)的戰(zhàn)略已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)百億元估價(jià)的互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)群落，在未來(lái)教輔領(lǐng)域?qū)?huì)成為類(lèi)似于淘寶天貓商城的效應(yīng)。普通教師利用滬江CCtalk，就可以便捷地開(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課堂，目前已有部分教師通過(guò)此平臺(tái)，為學(xué)生免費(fèi)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課堂。筆者也通過(guò)CCtalk，與央視國(guó)際頻道的施文靜記者合作開(kāi)設(shè)了一門(mén)《看世界游中國(guó)》的公益課程，最多的時(shí)候有4 000多名學(xué)生在線(xiàn)聽(tīng)課。更有常州市北郊小學(xué)的徐青校長(zhǎng)，利用CCtalk為學(xué)生組織了30多門(mén)選修網(wǎng)絡(luò)課程，供全校學(xué)生課后選修，也引來(lái)央視記者的關(guān)注。全國(guó)有近200所思源學(xué)校，2016年開(kāi)啟了互聯(lián)網(wǎng)+的教育應(yīng)用，構(gòu)筑教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及學(xué)生直播課堂，大量學(xué)生利用課余時(shí)間參與互聯(lián)網(wǎng)課堂的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)不再停留在理念層面，而是悄然走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。對(duì)于有課堂教學(xué)陣地的地理教師，升級(jí)攝像頭與麥克風(fēng)，就能將自己平時(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)換為在線(xiàn)錄像，學(xué)生在有智能設(shè)備的前提下，隨時(shí)隨地均可跨平臺(tái)學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)成為2016互聯(lián)網(wǎng)+教育最活躍的內(nèi)容，2017年也許將會(huì)是“網(wǎng)師”大規(guī)模爆發(fā)的元年。

三、推進(jìn)研學(xué)旅行對(duì)地理教育的影響

2013年2月2日，《國(guó)民休閑旅游綱要》中明確提出：“在放假時(shí)間總量不變的情況下，高等學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際調(diào)整寒、暑假時(shí)間，地方政府可以探索安排中小學(xué)放春假或秋假”，并提出要“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”，“鼓勵(lì)學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行寓教于游的課外實(shí)踐活動(dòng)，健全學(xué)校旅游責(zé)任保險(xiǎn)制度”。

2014年8月21日《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》中首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇，按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，將研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等作為青少年愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育的重要載體，納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育教育范疇，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。按照教育為本、安全第一的原則，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國(guó)情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系。加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行的管理，規(guī)范中小學(xué)生集體出國(guó)旅行。支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地，逐步完善接待體系。鼓勵(lì)對(duì)研學(xué)旅行給予價(jià)格優(yōu)惠。

2014年7月14日《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動(dòng)指南（試行）》，該“指南”對(duì)舉辦者安排活動(dòng)的教學(xué)主題、內(nèi)容安排、合作機(jī)構(gòu)選擇、合同訂立、行程安排、行前培訓(xùn)、安全保障等內(nèi)容提出指導(dǎo)意見(jiàn)，特別在操作性方面，規(guī)范了帶隊(duì)教師人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容占比、協(xié)議規(guī)定事項(xiàng)、行前培訓(xùn)等具體內(nèi)容，為整個(gè)行業(yè)活動(dòng)劃定了基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。

2016年12月19日，教育部等11部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》。在此意見(jiàn)中，特別強(qiáng)調(diào)了五方面的核心任務(wù)：納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃；加強(qiáng)研學(xué)旅行基地建設(shè)；規(guī)范研學(xué)旅行組織管理；健全經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制；建立安全責(zé)任體系。

從一系列國(guó)家政策出臺(tái)的路徑可以看出，研學(xué)旅行已經(jīng)從促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)換為一個(gè)重視國(guó)民綜合素養(yǎng)教育為核心的國(guó)家戰(zhàn)略。國(guó)家11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《意見(jiàn)》回答了基礎(chǔ)教育界很關(guān)注的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，舉例如下。

課時(shí)從哪里來(lái)？《意見(jiàn)》指出，“與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，要精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動(dòng)生動(dòng)、學(xué)習(xí)有效，避免‘只旅不學(xué)或‘只學(xué)不旅現(xiàn)象。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃靈活安排研學(xué)旅行時(shí)間，一般安排在小學(xué)四到六年級(jí)、初中一到二年級(jí)、高中一到二年級(jí)，盡量避開(kāi)旅游高峰期?！?/p>

各年級(jí)研學(xué)課程分別側(cè)重什么？“學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的研學(xué)旅行目標(biāo)，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)自然類(lèi)、歷史類(lèi)、地理類(lèi)、科技類(lèi)、人文類(lèi)、體驗(yàn)類(lèi)等多種類(lèi)型的活動(dòng)課程。教育部將建設(shè)研學(xué)旅行網(wǎng)站，促進(jìn)基地課程和學(xué)校師生間有效對(duì)接?！?/p>

誰(shuí)來(lái)組織研學(xué)旅行？“學(xué)校組織開(kāi)展研學(xué)旅行可采取自行開(kāi)展或委托開(kāi)展的形式。學(xué)校自行開(kāi)展研學(xué)旅行，要根據(jù)需要配備一定比例的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和安全員，也可吸收少數(shù)家長(zhǎng)作為志愿者，負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)管理和安全保障，與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書(shū)，明確學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的責(zé)任權(quán)利。學(xué)校委托開(kāi)展研學(xué)旅行，要與有資質(zhì)、信譽(yù)好的委托企業(yè)或機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議書(shū)，明確委托企業(yè)或機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)生研學(xué)旅行安全責(zé)任?！?/p>

綜合各方面信息不難看出，在中學(xué)四個(gè)年級(jí)的研學(xué)旅行課程研發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校樹(shù)立全面的課程意識(shí)，打破“學(xué)術(shù)類(lèi)”課程的藩籬，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從教室走向社會(huì)、走向更大的世界，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。地理學(xué)科在此過(guò)程中會(huì)起到比較核心的作用，將從邊緣走向核心。

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