中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑與對策

張紅霞

【摘要】中職數(shù)學(xué)教育是組成我國中等職業(yè)教育的重要組成部分之一，但不同于普通的高中教育，是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才為主要目標的教育方式.但是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，這個問題影響著中職數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展，需要盡快解決.本文重點探討解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的對策，為我國中職教育更好地發(fā)展建言獻策.

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

中職教育作為我國高中教育的一部分，其改革與發(fā)展需要引起人們的重視，作為中職教育的重要組成部分，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革更是重中之重，以下筆者將重點結(jié)合中職數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐困惑，淺談幾點有效解決問題的對策，望對各位同仁有所幫助.

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校重視程度不夠

中職學(xué)校對于數(shù)學(xué)課程的重視程度不高在實踐中并不鮮見，更有甚者，將中職數(shù)學(xué)課程列入了選修課.造成這一現(xiàn)象的主要原因還是由于校方對于職業(yè)技能課的重視程度過高.筆者不能否認加大專業(yè)課的教學(xué)力度是正確的，但是，我們也應(yīng)當(dāng)清楚地認識到，在保證專業(yè)技能課程正常開展的前提下，加大數(shù)學(xué)教學(xué)在中職課程中的教學(xué)力度也是很重要的.在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生多種數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生思維的發(fā)散，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠極大地促進其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的提高，因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)這門課程.

（二）教學(xué)模式單一

目前中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法依舊比較單一，大多采用的是傳授型教學(xué)法，教師在課堂上傳授理論知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法重視對數(shù)學(xué)理論的講解而忽視了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，人為割裂了數(shù)學(xué)理論與實際的聯(lián)系，使中職數(shù)學(xué)教育背離了教學(xué)的初衷，不利于中職學(xué)生培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

（三）教學(xué)力量薄弱

目前由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有引起院校的重視，導(dǎo)致對中職數(shù)學(xué)教師的選拔不夠嚴格，很多中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平還有待提高，這其中的一些教師對職業(yè)教育的經(jīng)驗較少，不了解職業(yè)教育的特點，導(dǎo)致實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量不理想.

二、解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略

（一）加大對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的投入力度

中職學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)的投入力度不高，是阻礙中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量獲得有效提升的重要原因之一.為了有效解決這一實踐困境，校方應(yīng)當(dāng)重視對中職學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運用能力的培養(yǎng).具體的實施策略可以是，校方應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程的設(shè)置比重，可以借鑒專業(yè)化的中職院校設(shè)置課程安排，以此，為學(xué)生保證科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)課程配置，從而不斷強化學(xué)生的數(shù)學(xué)理論與實踐應(yīng)用能力.除此之外，校方還應(yīng)當(dāng)積極加大資金投入力度，應(yīng)用更為新穎的多媒體教學(xué)技術(shù)，給予學(xué)生更加生動的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識.

（二）積極采用多樣化的課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其教學(xué)模式的單一化嚴重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，教師多采用機械式、填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下接受教師數(shù)學(xué)知識的灌輸.這樣的教學(xué)方式，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)不在狀態(tài)、學(xué)習(xí)效率低的情況.因此，為了充分調(diào)動中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有效地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)抽象概念和理論知識，教師可以利用多樣化的教學(xué)方式.

例如，教師可以在教學(xué)有關(guān)數(shù)學(xué)“函數(shù)”的知識時，有效采用多媒體教學(xué)方式，因為，在研究函數(shù)的表示方法時，其中就涉及了列表法、圖像法、解析法.列表和圖像都是需要為學(xué)生在黑板上板書和繪制的，采用傳統(tǒng)的板書方法，費時又費力，更難以調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是采用多媒體教學(xué)方式則大不一樣.多媒體技術(shù)擁有的高效信息整合能力，能夠?qū)⒗L制數(shù)軸、描點、連線、繪制圖表的過程，以動態(tài)的ppt幻燈片方式呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.因此，教師在教學(xué)中職“函數(shù)”數(shù)學(xué)知識時，可以恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)展開課堂教學(xué)，以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

又如，教師還可以在教學(xué)數(shù)學(xué)“立體幾何”的相關(guān)知識時，積極采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，立體幾何的相關(guān)問題解析需要學(xué)生充分發(fā)散思維，因為有些立體幾何問題雖然問題是一樣的，但是其解題的方法卻不盡相同，簡單來說就是有多種解題的思路.因此，通過在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展數(shù)學(xué)合作教學(xué)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的合作探究意識，從而幫助學(xué)生得到多種解題思路，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

（三）教師提高專業(yè)水平

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重自身數(shù)學(xué)知識的積累，要在教學(xué)過程中不斷提高自己、不斷充實自己，有意識地提高自身的教學(xué)水平，根據(jù)所教學(xué)生的特點創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)信手拈來，讓學(xué)生不再認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的并逐漸愛上數(shù)學(xué).為了真正實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)當(dāng)多多參加學(xué)校組織的各種數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上與更加專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)者進行面對面的交談，學(xué)習(xí)他人專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)和方法.除此之外，中職數(shù)學(xué)教師還可以時常閱讀一些我國的經(jīng)典數(shù)學(xué)文獻，仔細研讀數(shù)學(xué)這門課程，力圖將自身的數(shù)學(xué)教學(xué)技能推向最大化，數(shù)學(xué)教師是開展整個中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)起者，更是領(lǐng)導(dǎo)者，因此，只有通過強化自身的專業(yè)技能才能更好地培養(yǎng)中職學(xué)生，所以，數(shù)學(xué)教師可以積極利用以上方法，以提高自身的專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

中職教育作為我國高等教育的重要組成部分，為社會的發(fā)展輸送著大量的技術(shù)型人才.中職院校一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，才能幫助學(xué)生更好地掌握其專業(yè)技能，更好地為社會做出自己的貢獻.

【參考文獻】

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