淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各學(xué)科的內(nèi)質(zhì)融合

浙江杭州市濱和小學(xué) 魏玲

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各學(xué)科的內(nèi)質(zhì)融合

浙江杭州市濱和小學(xué) 魏玲

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)多種教學(xué)制約因素展開綜合考量，注重各種學(xué)科認(rèn)知的多重聯(lián)系，從學(xué)科融合角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)考量，對(duì)全面塑造學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)有特殊幫助。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有較強(qiáng)實(shí)踐性，教師要從實(shí)踐角度展開教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 教學(xué)實(shí)踐學(xué)科 學(xué)科整合

綜合實(shí)踐課程的主要特點(diǎn)是綜合性，融合各種學(xué)科認(rèn)知展開教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從優(yōu)選活動(dòng)主題、精選活動(dòng)內(nèi)容、注重社會(huì)實(shí)踐等角度出發(fā)，對(duì)各種教學(xué)學(xué)科展開信息整合，以促進(jìn)學(xué)生多種學(xué)科認(rèn)知的大融合，以全面提升學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他學(xué)科有諸多內(nèi)質(zhì)聯(lián)系，利用教學(xué)綜合性設(shè)計(jì)，增加課堂教學(xué)容量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)有特殊幫助。

一、優(yōu)選活動(dòng)主題，整合實(shí)踐活動(dòng)信息資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活的一門課程，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，展開多重實(shí)踐探索，可以大幅度提升教學(xué)實(shí)踐效果。綜合實(shí)踐課程內(nèi)容包羅萬象，其橫向跨度很大，包含多種學(xué)科知識(shí)。教師要抓住學(xué)生、生活、實(shí)踐等關(guān)鍵詞，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開多重聯(lián)系，以提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。精選活動(dòng)設(shè)計(jì)主題，這是綜合實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做好多重學(xué)情調(diào)查，因?yàn)閷W(xué)生喜歡的才是最有發(fā)動(dòng)價(jià)值的。如“生活美食知多少”活動(dòng)中，教師和學(xué)生一起搜集當(dāng)?shù)孛朗迟Y源信息，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)，對(duì)當(dāng)?shù)孛朗承畔⑦M(jìn)行優(yōu)化整合，形成重要學(xué)習(xí)契機(jī)。讓學(xué)生展示美食信息、介紹美食制作方法、描繪美食具體特點(diǎn)，學(xué)生大多會(huì)快速做出反應(yīng)。學(xué)生展示美食資源信息：“我們這里有自己的美食資源，也有其他地方的美食匯集，如四川的火鍋、陜西的拉面、天津的包子、北京的烤鴨、長(zhǎng)沙的臭豆腐……在這些美食中，我最喜歡的還是四川的火鍋，其辛辣特點(diǎn)真的具有很大誘惑力。每次去火鍋店，我們都要點(diǎn)最辣的那種火鍋，吃起來夠味。”

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集美食信息，其設(shè)計(jì)主題比較鮮明，介入順暢，很快就給出自己的見解。學(xué)生列舉美食信息，介紹美食制作方法，不僅關(guān)聯(lián)到學(xué)生生活認(rèn)知，還涉及語文、自然、科學(xué)等學(xué)科，這分明是綜合實(shí)踐活動(dòng)課將多種學(xué)科認(rèn)知聯(lián)通形成橫向聯(lián)系，豐富了學(xué)生多種感知。

二、精選活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科認(rèn)知整合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有固定不變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，給教師提出了教學(xué)難題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是考試學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、生活技能和科學(xué)認(rèn)知。為提升課堂教學(xué)效度，教師要根據(jù)學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)際，對(duì)課程內(nèi)容展開深度整合，為學(xué)生提供豐富實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、生存能力和創(chuàng)新能力。教師要從多學(xué)科融合角度展開課程資源整合，為學(xué)生探索適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到全面提升。

如為塑造學(xué)生實(shí)踐操作能力，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開設(shè)計(jì)“自制賀卡”活動(dòng)。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備制作賀卡的材料：卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等。其次，教師給學(xué)生講解制作操作程序，并給出示范展示。第三，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作賀卡，引導(dǎo)學(xué)生寫賀詞，以提升學(xué)生語言表達(dá)能力。最后，舉行賀卡展示活動(dòng)，將學(xué)生作品進(jìn)行公開展示，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

上述過程中，教師與學(xué)生展開互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與制作賀卡實(shí)踐活動(dòng)。在具體實(shí)踐中，涉及美術(shù)、語文等學(xué)科內(nèi)容。教師組織嚴(yán)密，示范操作到位，學(xué)生依據(jù)教師引導(dǎo)，順利展開操作實(shí)踐，獲得非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、注重社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)科融合設(shè)計(jì)品質(zhì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程離不開社會(huì)生活，在具體設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有生活意識(shí)，從學(xué)生生活源頭展開教學(xué)挖掘。小學(xué)生生活認(rèn)知大多比較淺薄，在實(shí)際操作中，教師要深入到學(xué)生生活之中，結(jié)合其他學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)，以提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。綜合實(shí)踐課程本身就具有綜合性特點(diǎn)，教師要引入融合意識(shí)，以提升學(xué)科之間認(rèn)知的多重聯(lián)系，這樣也利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的多項(xiàng)啟動(dòng)。教師多視角引導(dǎo)，可以為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野。

例如，為提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，教師特別設(shè)計(jì)了“超市購(gòu)物”活動(dòng)：元旦要到了，我們班準(zhǔn)備舉行一次聯(lián)歡會(huì)，需要購(gòu)買一些物品?；顒?dòng)伊始各小組開展了集體討論，制定一個(gè)完善的購(gòu)物單。教師在教室布置“超市”場(chǎng)景，并指派了學(xué)生擔(dān)任售貨員。負(fù)責(zé)購(gòu)物的學(xué)生，要先填寫購(gòu)物登記卡，說明購(gòu)物金額、購(gòu)物理由。購(gòu)物結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出多元評(píng)價(jià)。雖然是模擬購(gòu)物，課堂氣氛還是比較濃厚，學(xué)生快速進(jìn)入角色，并順利完成相關(guān)操作。

教師布置“超市”，創(chuàng)設(shè)了社會(huì)環(huán)境，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與購(gòu)物實(shí)踐，給學(xué)生提供了難得實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。在具體操作中，涉及數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)等學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生深度參與實(shí)踐操作，對(duì)形成實(shí)踐認(rèn)知有特殊幫助。

精選綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)社會(huì)性，這是小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方向。綜合實(shí)踐課程不是孤立的課程，與其他學(xué)科有千絲萬縷的聯(lián)系，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)科橫向聯(lián)系角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)策略展開全面優(yōu)化升級(jí)處理，以提升課堂教學(xué)的時(shí)效性。

[1]張健.小學(xué)綜合實(shí)踐生活化教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（01）.

[2]楊威.試論提高小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的具體措施[J].學(xué)周刊，2016（05）.?