基于學(xué)校“幸福教育”對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的探索

江蘇蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 吳淑英

基于學(xué)?！靶腋＝逃睂?duì)少先隊(duì)活動(dòng)的探索

江蘇蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 吳淑英

少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)德育課程的一個(gè)重要組成部分，也是少先隊(duì)員接受教育的重要載體。黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)以“幸福教育”為抓手，力求在培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到幸福。本文試圖從學(xué)校主課題出發(fā)，以“幸福教育”為主方向，對(duì)學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行新的探索。

“幸福教育” 核心素養(yǎng)培養(yǎng) 少先隊(duì)活動(dòng)

少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)德育課程的一個(gè)重要組成部分，也是少先隊(duì)員接受教育的重要載體。黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)以“幸福教育”為抓手，力求在培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到幸福。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，讓師生因教育而幸福。激發(fā)正能量，彰顯幸福教育品牌；拓展新思維，提升幸福校園形象；讓師生共同幸福成長(zhǎng)。以“讓每一位學(xué)生終生幸?！睘榘l(fā)展愿景，培養(yǎng)幸福學(xué)生，讓學(xué)生成為“有體驗(yàn)幸福的情懷”“有追求幸福的境界”“有創(chuàng)造幸福的能力”“有奉獻(xiàn)幸福的人格”的全面發(fā)展的人。

當(dāng)今世界，各國(guó)教育部都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)具有“核心素養(yǎng)”的學(xué)生?！昂诵乃仞B(yǎng)”的核心是培養(yǎng)一個(gè)全面的人，不是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好就很優(yōu)秀，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不是太好，但是動(dòng)手能力很強(qiáng)，我們就要培養(yǎng)他這方面的能力，讓他有所發(fā)展。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。少先隊(duì)活動(dòng)正是學(xué)科教育的一個(gè)有力補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，非常有用。

一、少先隊(duì)活動(dòng)讓隊(duì)員有更多“幸福的體驗(yàn)”

改革發(fā)展的社會(huì)，日新月異，變化巨大，同時(shí)也為我們提供了大量鮮活的、富有時(shí)代氣息的教育素材。少先隊(duì)活動(dòng)只有著眼于社會(huì)改革，才能與時(shí)代脈搏合拍。只要我們留心觀察，就可以從中篩選、提煉出許多內(nèi)涵豐富的教育主題和切實(shí)可行的教育思路。

如從了解家鄉(xiāng)改革新成就入手，開(kāi)展一系列的社會(huì)調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)等活動(dòng)，近年來(lái)我們開(kāi)展的“紅領(lǐng)巾尋訪活動(dòng)”，可以讓隊(duì)員們化身為一個(gè)個(gè)小記者，尋訪家鄉(xiāng)的“名人”。這樣，一個(gè)個(gè)勵(lì)志故事浮出水面，身邊的榜樣也將激勵(lì)一個(gè)個(gè)少先隊(duì)員不怕困難，勇于嘗試，不懼失敗，勇往直前。在社會(huì)改革這個(gè)大背景下，尋找這種豐富而又實(shí)際的教育內(nèi)容，就能讓學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)，感受社會(huì)前進(jìn)的步伐，并從中汲取力量，激發(fā)愛(ài)國(guó)之志，為將來(lái)投身改革做好準(zhǔn)備。

少先隊(duì)生活所提供給隊(duì)員們的“生活”都是充滿(mǎn)正能量的，它讓隊(duì)員們的精神世界更多得擁有“真、善、美”，遠(yuǎn)離“假、惡、丑”，從而讓隊(duì)員的精神世界日漸豐盈。隊(duì)員們從電視媒體、廣告宣傳、街角圍墻處處能看到“中國(guó)夢(mèng)”，處處能聽(tīng)到“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，也漸漸懂得了偉大中國(guó)的“復(fù)興之路”需要我們每一個(gè)中國(guó)人共同來(lái)努力。

教育的著眼點(diǎn)不在于學(xué)生掌握知識(shí)的多少，而在于通過(guò)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，引起他們對(duì)事物的思考，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的技能技巧。學(xué)生能成為活動(dòng)的主人，體驗(yàn)到幸福以及成功的鼓勵(lì)，能引領(lǐng)學(xué)生具有更大的自信。下面以中隊(duì)活動(dòng)方案“我10歲啦”為例，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生體驗(yàn)到幸福。

10歲恰好是學(xué)生生命中一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的里程碑。10歲的少先隊(duì)員，意味著應(yīng)該告別幼時(shí)的淘氣、頑皮，應(yīng)該要立志向、有夢(mèng)想，要學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)、承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多的愛(ài)。我們把活動(dòng)目標(biāo)確定為：1.回憶成長(zhǎng)故事，感恩父母、師長(zhǎng)和伙伴；2.通過(guò)才藝展示，分享成長(zhǎng)的快樂(lè)；3.許下心愿、放飛夢(mèng)想，增加對(duì)未來(lái)的信心。少先隊(duì)活動(dòng)之前要做好一系列的準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員老師根據(jù)自己中隊(duì)的實(shí)際，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備，包括：1.向三年級(jí)（4）班中隊(duì)隊(duì)員家長(zhǎng)發(fā)出的活動(dòng)課邀請(qǐng)、“誠(chéng)實(shí)小隊(duì)”準(zhǔn)備的全家福照片、陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)的媽媽錄制的視頻；2.制作的道具“少年門(mén)”；3.“團(tuán)結(jié)小隊(duì)”準(zhǔn)備的“對(duì)‘畫(huà)’未來(lái)”繪畫(huà)作品；4.各小隊(duì)準(zhǔn)備的才藝展示。

活動(dòng)開(kāi)始，按照事先預(yù)設(shè)的“我的10歲不尋?！薄拔业男腋Ｎ襾?lái)曬”“我的故事我來(lái)唱”“我的未來(lái)我做主”四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。通過(guò)“跨入少年門(mén)”“許下少年愿”“訴說(shuō)少年情”三個(gè)小活動(dòng)，讓隊(duì)員們體會(huì)到10歲的“不尋?！保⒏惺茏约簭囊幻麅和?yōu)樯倌?，他們的?zé)任也發(fā)生了變化。“我的幸福我來(lái)曬”這一板塊，主要是圍繞“感恩父母”來(lái)展開(kāi)，通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、觸摸的層層遞進(jìn)，讓隊(duì)員們感受父母恩情的厚重。最后，“我的未來(lái)我做主”通過(guò)一系列活動(dòng)——“畫(huà)”未來(lái)、詩(shī)朗誦表演、行感恩禮、行尊師禮、行愛(ài)校禮，表達(dá)了學(xué)生對(duì)未來(lái)的信心，并在詩(shī)朗誦中加入了“感恩禮”“尊師禮”“愛(ài)校禮”，呼應(yīng)本單元“成長(zhǎng)儀式”的主題。

整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，以“我成長(zhǎng)，我幸?！睘榛{(diào)，學(xué)生感受到自己長(zhǎng)大了，這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)了家長(zhǎng)、教師的殷切希望，學(xué)生流下的是幸福、感動(dòng)的淚水。

二、少先隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生成為“幸福的小主人”

少先隊(duì)活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境。要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生是否參與了實(shí)踐，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣才能真正體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生主體性的體驗(yàn)，能帶給他們幸福的感受。在實(shí)施過(guò)程中，我們輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，鍛煉了能力。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)真實(shí)的情感。

近期，黃橋?qū)嵭〗Y(jié)合“行走的格?；ā遍_(kāi)展了“少數(shù)民族一家親”大隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校接到通知，有青海的小朋友要到學(xué)校來(lái)參觀，輔導(dǎo)員老師召開(kāi)了少先隊(duì)大隊(duì)部的會(huì)議，讓大隊(duì)委負(fù)責(zé)安排好這次的活動(dòng)。大隊(duì)委的成員分工合作，讓小隊(duì)員們?cè)谛ｉT(mén)口熱情迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，又和“格?；ā眰円黄鹕狭嗣佬g(shù)課，共同完成畫(huà)作。六（2）中隊(duì)的隊(duì)員們還和“格?；ā眰兓チ袅送ㄓ嵉刂?，老師帶領(lǐng)“格桑花”們參觀了黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的新校園。通過(guò)和藏族同胞的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)校少先隊(duì)組織力量，進(jìn)一步增強(qiáng)了幸福校園的凝聚力，隊(duì)員們也在這次的活動(dòng)中鍛煉了自己的能力。

三、少先隊(duì)活動(dòng)讓輔導(dǎo)員成為“幸福的教育者”

少先隊(duì)活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí)，也是輔導(dǎo)員不斷成長(zhǎng)，進(jìn)步的動(dòng)力。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，隨著活動(dòng)的不斷深入，作為輔導(dǎo)員的我們，知識(shí)面更廣了，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻了，教師們也在通過(guò)自己的努力向前進(jìn)，和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長(zhǎng)歷程。

少先隊(duì)活動(dòng)其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力；學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的主題在實(shí)踐中生成。

少先隊(duì)讓學(xué)生更熱愛(ài)生活，自信向上，悅納自己；學(xué)會(huì)微笑、感謝與贊美，尊敬師長(zhǎng)，友善樂(lè)群，樂(lè)于助人；學(xué)會(huì)了情緒管理，自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取，擁有朝氣蓬勃的“精氣神”。這與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)高度契合，我們有理由相信，“幸福教育”會(huì)在黃橋?qū)嵭∵@菁菁校園中生根發(fā)芽，幸福校園中的師生們教學(xué)相長(zhǎng)，隊(duì)員們敢于實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，大膽嘗試，不怕困難，通過(guò)自己的努力影響周邊的人和事，努力成為合格的社會(huì)主義接班人。

[1]田若飛.社會(huì)控制論視角下的教育與幸福研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2016.?