淺談職校班主任應(yīng)具備的幾種素質(zhì)

浙江交通技師學(xué)院 李云

前言

班主任素質(zhì)如何直接影響到學(xué)生品質(zhì)，班主任是班級(jí)的管理者與組織者，由于班主任與學(xué)生接觸最多，其思想素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著十分重要的影響，因此，提高職校班主任綜合素質(zhì)便顯得十分重要。

1 職校班主任的主要任務(wù)

1.1 班級(jí)日常管理

抓好班級(jí)日常管理是職校班主任教師每天要做的最基本的工作，主要是每天到寢室檢查衛(wèi)生、檢查學(xué)生校服是否統(tǒng)一、是否佩戴?？?、上課手機(jī)是否上交等一些日?；A(chǔ)性的工作，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單，這里需要班主任傾注大量的時(shí)間。

1.2 開(kāi)展主題教育活動(dòng)

對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要有良好的技能，還要有良好的品德。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，與班主任接觸最多，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任通過(guò)開(kāi)展書香班級(jí)建設(shè)、教室7S管理規(guī)范布置、晚自修分層德育、汽車文化節(jié)教育、寢室文化節(jié)、主題班會(huì)、學(xué)生外出活動(dòng)等各類主題教育活動(dòng)，提高班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生思想品質(zhì)。

2 職校班主任應(yīng)具備的幾種素質(zhì)

2.1 良好的思想政治素質(zhì)

良好的思想政治素質(zhì)是職校班主任不可缺少的素質(zhì)，班主任教師的思想政治素質(zhì)越高，學(xué)生的思想素質(zhì)也會(huì)越高，正所謂“名師出高徒”，所以，作為職校班主任教師應(yīng)擁有愛(ài)國(guó)意識(shí)與集體主義意識(shí)，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，做好學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，職校班主任教師還要運(yùn)用辯證唯物主義理論教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得凡事要用唯物主義的眼光看待問(wèn)題。再者，為提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，班主任教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升自身品質(zhì)，如班主任教師可以組織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，例如環(huán)境保護(hù)等，在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，久而久之，學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)也會(huì)提升，此外，在活動(dòng)中班主任教師與學(xué)生之間的情感也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2 高尚的道德品質(zhì)

作為班主任教師還要具有高尚的道德品質(zhì)，尤其是為人師表與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神尤為重要。所以，職校管理者在提高班主任教師道德品質(zhì)的過(guò)程中，應(yīng)加大對(duì)班主任教師的要求，要求教師做好為人師表的典范，班主任教師不僅要有良好的行為作風(fēng)，還要做到以身作則。對(duì)于職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常在考試中受挫，內(nèi)心也很脆弱，這時(shí)就需要教師展現(xiàn)自身高尚的道德品質(zhì)，給予學(xué)生必要的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)他們的信心，讓他們從困境中走出來(lái)[2]。同時(shí)，班主任教師還要有良好的道德風(fēng)范，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心。此外，作為職校班主任教師，還要平等地看待每一名學(xué)生，進(jìn)入職校學(xué)習(xí)的學(xué)生心理都很脆弱，如果班主任教師不能平等地看待學(xué)生，會(huì)讓被輕視的學(xué)生心理再次受到重創(chuàng)，所以，班主任教師在教育教學(xué)中最好與每一名學(xué)生保持互動(dòng)，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的信心，在處理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，還要采用民主的方式解決，只有這樣才能做好職校學(xué)生管理工作，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主解決問(wèn)題的重要性，學(xué)生也會(huì)將班主任教師的品質(zhì)學(xué)到手中。

2.3 淵博的文化素質(zhì)

職校班主任教師應(yīng)有淵博的文化素質(zhì)，盡管職校學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不感興趣，但只要班主任教師擁有良好的文化素質(zhì)，通過(guò)長(zhǎng)期與學(xué)生接觸，學(xué)生勢(shì)必會(huì)受到班主任教師的影響。所以，班主任教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，閱讀古今中外名著。同時(shí)，班主任教師為讓學(xué)生信服，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，班主任教師還要有嫻熟的專業(yè)技能，職校的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是最主要的，在班主任教師的專業(yè)技能達(dá)到一定程度以后，可以幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)，并告知學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題。此外，班主任教師還要懂得心理學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，這些專業(yè)知識(shí)對(duì)班級(jí)管理與學(xué)生素質(zhì)的提升有一定作用，班主任教師掌握了這些知識(shí)，可以很好地把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，在管理中也會(huì)了解采取怎樣的措施能夠讓學(xué)生信服，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

隨著職業(yè)教育越來(lái)越受到青睞，對(duì)教師和班主任提出了的更高要求，班主任是學(xué)生德育教育的主要負(fù)責(zé)人，專業(yè)技能的引路人，班主任不僅要傾注大量心血，更需要擁有良好的素質(zhì)，尤其是良好的思想道德素質(zhì)與淵博的文化素質(zhì)，只有班主任教師擁有這些素質(zhì)才能更好地投入到教育中，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才出力。

[1]房曉玉.淺談職校班主任應(yīng)具備的四種素[J].職業(yè),2010,(32).

[2]吳靜.中職校班主任專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)初探[J].中國(guó)校外教育,2014,(S2).

[3]張小芳.職校班主任隊(duì)伍專業(yè)化路徑探析[J].遼寧教育,2014,(18).

[4]劉軍禮.班主任應(yīng)具備的四種能力[J].考試周刊,2017,(5).